紅色精神譜系融入中學(xué)體育課程思政的路徑研究

向夢希 馬勝敏

(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412000)

中國人民在百年實(shí)踐斗爭中，衍生出了一系列彰顯本質(zhì)宗旨、凝聚馬克思主義智慧和人民力量的偉大精神，系統(tǒng)形成了紅色精神譜系［1］。中學(xué)體育課程作為義務(wù)教育階段中人才培養(yǎng)、品格塑造、價(jià)值觀引領(lǐng)的重要組成部分，在中學(xué)體育課程中融入紅色精神的思政元素，與傳承中華兒女寶貴精神意志，貫徹國家教育方針殊途同歸。在中學(xué)體育課程思政建設(shè)進(jìn)程中，將紅色精神譜系作為思政元素的重要資源，通過體育課程理論學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的人生理想和開拓精神。通過對紅色精神譜系進(jìn)行歸納、凝練和總結(jié)，將紅色精神自然而然地融入中學(xué)體育課程思政課，讓其有效開展與豐富落實(shí)，推進(jìn)紅色精神融入中學(xué)體育課程思政建設(shè)。

1 紅色精神譜系的內(nèi)涵、特征與時(shí)代意義

1.1 紅色精神譜系的內(nèi)涵

在中國知網(wǎng)以“紅色精神”為關(guān)鍵詞，以2012—2022年為時(shí)間范圍，在CSSCI中進(jìn)行期刊檢索，共找到104篇有關(guān)紅色精神的文章，很多學(xué)者對紅色精神的豐富內(nèi)涵進(jìn)行了闡述［2］。通過對被引次數(shù)、文章下載量以及發(fā)表時(shí)間等限定詞進(jìn)行檢索挑選，有18篇文章對紅色精神進(jìn)行了高度的概括總結(jié)，對不同時(shí)期紅色精神的內(nèi)涵進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，如表1所示。

表1 紅色精神內(nèi)涵

1.2 紅色精神譜系的特征

1.2.1 紅色精神具有科學(xué)性

紅色精神具有鮮明的科學(xué)性，它的根本指南是以馬克思主義的科學(xué)真理為依據(jù)［3］。紅色精神反映著中華兒女建設(shè)社會主義進(jìn)程的優(yōu)秀文化和文明成果，紅色精神的科學(xué)性不僅是紅色精神譜系理論體系的科學(xué)性，也是紅色精神建設(shè)實(shí)踐的科學(xué)性，其符合人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，符合人民群眾的根本利益。

1.2.2 紅色精神具有實(shí)踐性

紅色精神是中國人民共同創(chuàng)造和共同享有的精神財(cái)富，在實(shí)踐中產(chǎn)生了延安精神、紅船精神、抗震救災(zāi)精神和抗疫精神等。紅色精神蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵從實(shí)踐中來，再到中國人民的實(shí)踐中去。中國共產(chǎn)黨的偉大實(shí)踐孕育了偉大精神，從而衍生出了百年紅色精神譜系，實(shí)踐性是百年紅色精神譜系最真實(shí)的寫照。

1.2.3 紅色精神具有人民性

人民性是紅色精神中最鮮明的底色，人民是紅色文化的價(jià)值旨?xì)w，紅色精神生成發(fā)展的根本目的是為人民求解放、謀幸福。人民是紅色精神的創(chuàng)造主體，中國人民在各個(gè)歷史時(shí)期的偉大創(chuàng)造，使紅色精神始終保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。具有先進(jìn)性的紅色精神為廣大人民群眾所支持，而人民群眾是紅色精神是否具有先進(jìn)性的評判者和閱卷人。

1.3 紅色精神譜系的意旨

紅色精神集中展示了中華兒女實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)［3］。新中國成立以來，百年征程中，一代代中國人民踐行初心使命，為理想與宗旨，在不同歷史條件下、不同工作崗位上英勇奮斗、不怕犧牲，形成了具有中國特質(zhì)的系列紅色精神譜系。傳承紅色精神，推進(jìn)偉大事業(yè)，必須充分認(rèn)識到奮斗百年形成的系列紅色精神譜系的地位及偉大意義。百年紅色精神譜系代表著中國人民的智慧與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，承載著中華兒女對幸福生活的理想追求。

2 紅色精神譜系融入中學(xué)體育課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)

2.1 引領(lǐng)中學(xué)體育課程思政的價(jià)值方向

紅色精神是課程思政學(xué)習(xí)的重要資源，體育課程思政建設(shè)過程中，要學(xué)習(xí)以愛國主義精神為核心的長征精神、“兩彈一星”精神、航天精神、奧運(yùn)精神、抗疫精神等紅色精神。從教學(xué)意義來看，紅色精神傾向于對學(xué)生理想信念的重塑和升華，紅色精神的內(nèi)涵隨著新中國的進(jìn)程而不斷發(fā)展壯大和豐富充實(shí)，在長期奮斗中形成的不畏艱難精神、刻苦鉆研精神和勇于開拓精神，以課堂教學(xué)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，形成學(xué)生成長成才過程中所必備的精神內(nèi)核與力量，引領(lǐng)著中學(xué)體育課程的價(jià)值方向。

2.2 提供中學(xué)體育課程思政的堅(jiān)實(shí)動(dòng)力

紅色精神譜系中，不怕困苦、迎難而上、艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)一致的精神特質(zhì)，為中學(xué)體育課程思政建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力［4］。紅色精神是一脈相承的特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，不同時(shí)代特征的紅色精神有一個(gè)共同點(diǎn)，就是蘊(yùn)含艱苦奮斗精神和愛國主義精神。例如，新民主主義革命建設(shè)時(shí)期，革命先輩在漫漫長征路上不畏艱難，在面對挫折與困境時(shí)表現(xiàn)出高昂的士氣和頑強(qiáng)的毅力。在建設(shè)社會主義道路上形成的以愛國主義為核心紅色精神譜系，為體育課程思政建設(shè)供給了堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力，可以培育中學(xué)生無私奉獻(xiàn)、敢于開拓的精神品質(zhì)，推動(dòng)體育課程思政建設(shè)。

2.3 強(qiáng)化中學(xué)體育課程思政的文化支持

體育課程思政建設(shè)要引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色精神的同時(shí)，傳承好紅色文化，將以愛國主義為核心的紅色精神付諸體育課程理論學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在接受紅色文化熏陶的同時(shí)，也將紅色信仰代代相傳。在體育課程中融入紅色體育文化資源，要求體育教研團(tuán)隊(duì)集思廣益，提供素材，通過體育課程，根植中學(xué)生的紅色精神與血色文化情感，在紅色文化的滲透和渲染下，讓學(xué)生從體育課程思政中學(xué)習(xí)到不怕苦、不怕難的精神，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為將來報(bào)效國家所要具備的奮力拼搏和刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在體育課程理論學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中練就過硬的能力與本領(lǐng)，在體育課程思政學(xué)習(xí)中傳承好紅色文化。

2.4 夯實(shí)中學(xué)體育課程思政的資源載體

紅色資源蘊(yùn)含著紅色體育基因的歷史烙印，在不同歷史時(shí)期和不同根據(jù)地形成了不同形態(tài)的精神力量，比如蘇區(qū)體育精神、中國女排精神、奧運(yùn)精神等。中學(xué)體育課程思政是紅色精神的優(yōu)勢載體，紅色精神是中學(xué)體育課程思政的優(yōu)質(zhì)資源。體育教師應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，立足于體育課程每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)體育課程思政元素，使之合理有序地融入體育課程思政教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而促進(jìn)整體教學(xué)內(nèi)容自然而然地嵌入紅色精神內(nèi)涵思政元素［5］。借助體育課堂，將紅色精神自然而然地融入體育課程思政中，引導(dǎo)學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)到不怕吃苦、奮力拼搏的紅色精神，樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

3 紅色精神譜系融入中學(xué)體育課程思政的設(shè)計(jì)

3.1 紅色精神譜系融入中學(xué)體育課程思政的設(shè)計(jì)策略

從方法論的角度，探討紅色精神譜系融入中學(xué)體育課程思政有關(guān)的課程設(shè)計(jì)策略，提出了針對紅色精神譜系融入中學(xué)體育課程思政的4個(gè)維度的體育課程設(shè)計(jì)策略。

3.1.1 厘清邏輯，構(gòu)建課程思政目標(biāo)

以愛國主義為核心，以自強(qiáng)不息為實(shí)質(zhì)，以團(tuán)結(jié)奮斗作為精髓，以攻堅(jiān)克難為法寶，作為體育課程思政教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)到每節(jié)課的思想、情感態(tài)度價(jià)值觀中。因此，中學(xué)體育課程思政目標(biāo)應(yīng)融入紅色精神，根植紅色基因。

3.1.2 學(xué)科融合，橫向多元融合協(xié)同育人

以該研究為例，從黨史中學(xué)習(xí)紅色精神，體育教研組共同探討課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，以多學(xué)科融合協(xié)同育人，以體育課程教學(xué)為最終實(shí)施，為體育課程思政教學(xué)提供關(guān)于紅色精神的理論支撐和豐富的教學(xué)資源，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

3.1.3 建立案例庫，講好紅色精神故事

上好體育思政課的前提是需要任課教師有大量關(guān)于紅色精神的素材。通過收集有關(guān)于紅色精神的文獻(xiàn)和故事，確定課程思政的元素，根據(jù)思政內(nèi)容進(jìn)行分類，建立紅色精神的案例庫。例如，可以通過參觀紅色基地、紅色展覽館等收集故事；同時(shí)，還可以聽老一輩人講紅色故事，把這些故事收集在冊，豐富體育課程思政的案例庫。

3.1.4 設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效果

設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，是提升課堂教學(xué)效果最有吸引力的直觀方式。不同的教學(xué)情境有不同的教學(xué)效果，針對歷史沉淀文化、紅色思政元素，單獨(dú)的聽、看不足以感同身受。借助高科技教學(xué)課堂，戴上VR 眼鏡，可以讓學(xué)生仿佛身臨其境，優(yōu)化思政課的體驗(yàn)性，提升學(xué)生的參與度和沉浸度［6］。

3.2 紅色精神譜系融入中學(xué)體育課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)專家馬杰指出：教學(xué)設(shè)計(jì)由教學(xué)目標(biāo)的制訂、學(xué)習(xí)者狀態(tài)的分析、教學(xué)內(nèi)容的組織與分析、教學(xué)方法與教學(xué)媒介的選擇，以及教學(xué)評價(jià)等維度構(gòu)成［7］。結(jié)合上述理論研究，中國共產(chǎn)黨百年紅色精神譜系融入中學(xué)體育課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)情分析、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容評價(jià)4個(gè)維度進(jìn)行研究。

3.2.1 紅色精神融入中學(xué)體育課程的學(xué)情分析

在體育課程思政教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，一切教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生。全面把握學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，全面了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，積極收集學(xué)生對原有課堂的體驗(yàn)與感受反饋，多方面、全方位認(rèn)識學(xué)生的身心特征，以學(xué)生的學(xué)情分析作為教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。

3.2.2 紅色精神融入中學(xué)體育課程思政的課程目標(biāo)

在義務(wù)教育階段的體育課程思政改革過程中，將紅色精神融入體育課程教學(xué)中，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識技能的同時(shí)，感受到紅色精神思政元素的精神引領(lǐng)作用，達(dá)到中學(xué)體育課程思政的育人目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)紅色精神豐富內(nèi)涵，助力學(xué)生建立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

3.2.3 紅色精神融入中學(xué)體育課程思政的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容作為中學(xué)體育課程思政學(xué)習(xí)的重要組成部分，應(yīng)以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，體育教師可以采用情境烘托、專題融合、結(jié)構(gòu)嵌入的方式，融入紅色精神的思政元素來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容［8］。比如在體育課堂的實(shí)踐部分，利用教學(xué)環(huán)節(jié)，融入紅色精神的思政教育內(nèi)容，在練習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神。

3.2.4 紅色精神融入中學(xué)體育課程思政的內(nèi)容評價(jià)

基于《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》對體育課程的解讀，中學(xué)體育課程思政不僅是對學(xué)生知識與技能內(nèi)容的評價(jià)，還包括對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，將紅色精神融入體育課程中，培育新時(shí)代體育青年。

4 紅色精神譜系融入中學(xué)體育課程思政的推進(jìn)路徑

4.1 以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，建設(shè)體育課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色精神和中華體育精神，感悟體育運(yùn)動(dòng)的精神魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，需要體育教師有較高的思想政治意識和專業(yè)體育素養(yǎng)。體育課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)的過程中，要完善體育課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體教研制度，培養(yǎng)體育教師課程思政的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化廣大體育教師的課程思政意識。另外，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，學(xué)生也可以直接參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中，以體育課程思政學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，基于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能實(shí)踐情況，不斷調(diào)整教學(xué)方案，以使體育思政課達(dá)到越來越好的效果，引導(dǎo)中學(xué)生從紅色精神中學(xué)習(xí)中華體育精神，強(qiáng)化廣大體育教師的課程思政教學(xué)能力。

4.2 以教育教學(xué)為手段，建設(shè)體育課程思政常態(tài)內(nèi)容

為體育目的或目標(biāo)服務(wù)的是體育教育教學(xué)手段，體育教學(xué)手段在這一過程中起到媒介和橋梁的作用［9］。通過多元化的體育教學(xué)手段，使學(xué)生更容易理解紅色精神中的愛國主義、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息等精神內(nèi)涵，達(dá)到精神引領(lǐng)技術(shù)的目的，并將這種精神滲透到體育課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐日常中。中學(xué)體育課程建設(shè)的核心理念由教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的思想意識入手，形成體育課堂紅色文化氛圍，讓體育課程思政成為常態(tài)化內(nèi)容。例如：在體育理論課程教學(xué)中開展“紅色精神譜系”學(xué)習(xí)專題，利用多媒體播放不同時(shí)期紅色精神的主題故事，從新民主主義革命時(shí)期到社會主義革命建設(shè)時(shí)期，最后是不斷發(fā)展與進(jìn)步的中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，讓學(xué)生在思想中根植紅色精神譜系，并將其運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與日常學(xué)習(xí)中。

4.3 以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為橋梁，建設(shè)體育課程思政優(yōu)質(zhì)資源

體育課程思政優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，不但要聚焦在體育課程建設(shè)和體育教學(xué)活動(dòng)層面，而且要以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為橋梁，將課程思政元素融入體育課程實(shí)施與改革的全過程［10］。紅色精神有其自身的研究譜系，不同時(shí)期的紅色精神有其不同的育人內(nèi)涵，例如：新民主主義革命時(shí)期不畏艱險(xiǎn)的萬里長征精神；社會主義革命建設(shè)時(shí)期不怕犧牲的抗美援朝精神；改革開放現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期無私奉獻(xiàn)的抗震救災(zāi)精神；中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期勇于奮戰(zhàn)的抗疫精神等。將系列紅色精神譜系整理成冊，作為體育課程思政的優(yōu)質(zhì)資源，把不同階段紅色精神落實(shí)到體育課堂常規(guī)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，在學(xué)生心中根植以愛國主義為核心的紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇于開拓和積極進(jìn)取的體育精神，讓學(xué)生的人生理想與奮斗目標(biāo)，與中華民族的偉大復(fù)興路緊密連接在一起。

4.4 以課程改革為載體，建設(shè)體育課程思政優(yōu)秀文化

體育課程思政建設(shè)活動(dòng)需要依靠完善且靈活的課程制度與標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞體育課程思政建設(shè)的主題、主體和動(dòng)力展開，進(jìn)而形成制度化的體育課程思政優(yōu)秀文化［11］。紅色精神譜系能夠塑造中學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神，將紅色精神融入體育課程思政，讓體育課程思政多元化與制度化，其中，多元化的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)紅色精神的影響力，達(dá)到在體育課程中踐行社會主義核心價(jià)值觀育人的目的；而制度化的教學(xué)活動(dòng)，有助于形成良好的課程思政優(yōu)秀文化。在體育課程實(shí)踐中將紅色精神中的行為文化層面外化于行，將紅色精神的精神層面文化內(nèi)化于心，掌握紅色精神的精髓和核心，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)精神，在弘揚(yáng)以紅色精神為代表的愛國主義精神中踐行社會主義核心價(jià)值觀，形成獨(dú)特的體育課程思政優(yōu)秀文化。

5 結(jié)語

中學(xué)體育課程有其屬于自己的紅色基因，傳遞著帶有體育學(xué)科特點(diǎn)以愛國主義為核心的紅色精神。在學(xué)校體育事業(yè)的百年征程中，紅色精神成為學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的重要精神支撐。中學(xué)體育課程思政的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐不斷從深度研究、往縱向思考、往廣度開展，為紅色精神譜系在中學(xué)體育課程思政的延續(xù)與傳遞創(chuàng)造了條件。中學(xué)體育課程思政建設(shè)呈現(xiàn)良好的實(shí)踐效果，首先需要推進(jìn)紅色精神譜系與體育課思政的基礎(chǔ)理論研究深度，其次擴(kuò)寬中學(xué)體育課程思政研究廣度，從研究方法的多樣化、研究視野的多領(lǐng)域化、研究內(nèi)容的細(xì)致化等方面著手，最后建立體育課程思政的評價(jià)與評判標(biāo)準(zhǔn)，未來相關(guān)教育部門與學(xué)校也應(yīng)對體育課程思政建設(shè)實(shí)施效果的評估給予重視。