信息化時(shí)代大學(xué)生體育教學(xué)改革的路徑研究

鐘華 孫莉

(1.西安思源學(xué)院體育學(xué)院 陜西西安 710038;2.西安工業(yè)大學(xué)新生學(xué)院 陜西西安 710021)

在教育飛速發(fā)展的背景下，我國各個(gè)高校迎來了改革熱潮，紛紛開始進(jìn)行教育資源優(yōu)化［1］。體育教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說缺乏明顯優(yōu)勢，導(dǎo)致我國體育教育改革進(jìn)程相對(duì)滯后［2］，出現(xiàn)了很多改革問題，不利于體育學(xué)科后續(xù)的發(fā)展［3］。

近幾年，我國部分高校結(jié)合國家對(duì)體育教學(xué)改革的要求紛紛進(jìn)行了改革嘗試［4］。但由于體育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的缺乏，目前大多數(shù)高校在思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)實(shí)踐等方面仍然較落后，不利于各個(gè)高校體育專業(yè)的健康發(fā)展［5］。針對(duì)上述問題，該文結(jié)合目前的改革現(xiàn)狀，闡述了信息化時(shí)代下有效的改革創(chuàng)新路徑。

1 信息化時(shí)代大學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀

在信息化時(shí)代，很多先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，不僅給各個(gè)學(xué)科帶來了積極影響，還改變了原有的教學(xué)方式。體育教學(xué)是大學(xué)中的一門常見學(xué)科，其在以往主要重視理論知識(shí)和簡單體能訓(xùn)練［6］，但原有的體育教學(xué)模式無法滿足信息化時(shí)代的體育教學(xué)需求，出現(xiàn)了許多教學(xué)問題。

第一，教師缺乏相關(guān)的信息化教學(xué)資源處理能力［7］。研究表明，目前大部分高校在招聘體育教師時(shí)僅看重其在體育知識(shí)和技能方面的掌握情況，忽略了對(duì)其信息化資源處理能力的考察，因此，難以改革相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容［8］。

第二，教師對(duì)學(xué)生缺乏了解。目前大多數(shù)高校教師不了解學(xué)生的實(shí)際興趣，僅根據(jù)以往的教學(xué)大綱完成教學(xué)內(nèi)容，整體針對(duì)性較差，自然無法保證最終的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)后續(xù)的教學(xué)改革也并無幫助。

第三，缺乏信息技術(shù)應(yīng)用能力。在信息化時(shí)代，部分教師為了滿足后續(xù)的教學(xué)改革需求，也進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試。但僅在淺顯的教學(xué)內(nèi)容中穿插部分信息化技術(shù)，無法在重要的體育教學(xué)場景中完成實(shí)際教學(xué)。

2 信息化時(shí)代大學(xué)生體育教學(xué)改革創(chuàng)新路徑

2.1 轉(zhuǎn)變教育思想

在后續(xù)的大學(xué)生體育教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，應(yīng)從體育管理體系、體育課程、體育實(shí)踐活動(dòng)三方面入手，共同進(jìn)行改革優(yōu)化，各個(gè)部分的發(fā)展方向如圖1所示。

圖1 體育教學(xué)改革思想轉(zhuǎn)變發(fā)展方向

由圖1可知，在體育教學(xué)改革過程中，可以將上述體育教學(xué)改革思想方向的轉(zhuǎn)變作為基礎(chǔ)，積極進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建更有效的體育改革教學(xué)模式。

以某高校為例，其在各個(gè)學(xué)期設(shè)置的體育課程項(xiàng)目如下表1所示。

表1 體育課程項(xiàng)目

由表1 可知，目前大多數(shù)高校將綜合體能、跑步、跳遠(yuǎn)等應(yīng)試學(xué)科作為必修學(xué)科，項(xiàng)目十分單一，各種豐富的項(xiàng)目僅在選修課中呈現(xiàn)，導(dǎo)致目前的教學(xué)改革效果較差。因此，在后續(xù)的大學(xué)生體育教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，可以適當(dāng)豐富必修課程內(nèi)容，將乒乓球、羽毛球、游泳、定向越野、瑜伽健身等項(xiàng)目添加進(jìn)來，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)前，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生體育教學(xué)已經(jīng)有了更高的要求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式過于注重教師的教學(xué)角色，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中缺乏積極性和動(dòng)力。因此，亟須進(jìn)行大學(xué)生體育教學(xué)改革，讓學(xué)生與教師共同參與并發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。作為體育教學(xué)的核心，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到充分尊重和發(fā)揮。教師可以通過相關(guān)的調(diào)查問卷和討論，了解學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的需求和期望，根據(jù)學(xué)生的需求定制個(gè)性化的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方案。同時(shí)，可以采用多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，比如游戲、討論等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。此外，在大學(xué)生體育教學(xué)改革中，還應(yīng)該加大科技應(yīng)用的力度。通過使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)傳感器等相關(guān)裝置，可以提高教學(xué)效果和體驗(yàn)感，并更好地滿足學(xué)生的多元化需求。在這個(gè)信息化時(shí)代，不斷更新教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式，更好地迎合學(xué)生需求，才是體育教學(xué)改革的重要方向。

各個(gè)高校教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，從以下三方面主動(dòng)使用各種各樣先進(jìn)的體育信息教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)思想。

第一，教師可以培養(yǎng)信息化教學(xué)改革思想，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)相關(guān)教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)信息化教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探索信息化教學(xué)的方法和策略，積極探索與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相配套的、適合自己的信息化教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)改革的實(shí)踐探索和研究，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反思，不斷改進(jìn)和提高自己的信息化教學(xué)水平，通過學(xué)術(shù)交流等方式提升自身的信息化改革教學(xué)能力。

第二，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試?yán)砟?，重視體育教學(xué)創(chuàng)新改革，積極開展與之相關(guān)的信息化體育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，定期與國內(nèi)外先進(jìn)高校交換培訓(xùn)，培養(yǎng)教育信息化技術(shù)。

第三，各高?？梢越Y(jié)合信息化時(shí)代對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)改革造成的影響進(jìn)行深入研究，從高校的實(shí)際改革情況和教學(xué)資源出發(fā)，組建信息化體育教學(xué)改革校驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)理念。

2.2 加強(qiáng)資源整合

師資是教學(xué)資源的重要組成部分，教師不僅可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，完成信息化教學(xué)資源整合，還可以定期創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。該文以某幾所高校為例，研究了其內(nèi)部的教師資源配置，如表2所示。

表2 教師資源配置表

由表2可知，大部分高校的體育教師人數(shù)較少，教師與學(xué)生比不足國家規(guī)定比例1∶300，因此，目前我國各個(gè)高校存在嚴(yán)重的體育教師資源缺乏問題。

在大學(xué)生體育教學(xué)改革中，還有非常重要的一點(diǎn)，即強(qiáng)化體育教學(xué)中的評(píng)估機(jī)制。評(píng)估是一個(gè)推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的重要手段，通過評(píng)估可以客觀地反映出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、技能水平和身體素質(zhì)等方面的情況，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。因此，在大學(xué)生體育教學(xué)改革中，應(yīng)該建立完善的評(píng)估機(jī)制，讓學(xué)生和教師都能夠看到自己在學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的不足和優(yōu)點(diǎn)。此外，大學(xué)生體育教學(xué)改革還需要注重課后延伸與運(yùn)動(dòng)推廣，不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成，比如主動(dòng)組織各項(xiàng)體育賽事、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，以及提供特定的運(yùn)動(dòng)推廣計(jì)劃和資源，讓更多的大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，從而逐步形成全民健身的良好風(fēng)氣，推進(jìn)體育文化的普及和發(fā)展。

2.3 建設(shè)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在后續(xù)的大學(xué)生體育教學(xué)改革過程中，需要積極建設(shè)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用相關(guān)的信息化技術(shù)，打破時(shí)間、空間等對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)改革創(chuàng)新的限制。

通過個(gè)性化體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與體育學(xué)習(xí)，還可以選擇自己感興趣的體育學(xué)習(xí)科目，進(jìn)行充分練習(xí)。建設(shè)的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)需要充分地結(jié)合體育知識(shí)，擴(kuò)充內(nèi)部資源，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)信息共享，設(shè)置的平臺(tái)總體構(gòu)架如圖2所示。

圖2 體育個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)架

由圖2 可知，建設(shè)的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要包括教務(wù)管理中心、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心、多媒體資源庫。教務(wù)管理中心可以有效地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，管理課程、考試等，及時(shí)發(fā)布相關(guān)的通知；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心主要承擔(dān)個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生可以通過該環(huán)節(jié)與教師進(jìn)行交互，完成日常學(xué)習(xí)；多媒體資源庫內(nèi)部含有大量的體育教學(xué)及體育技能訓(xùn)練音頻，學(xué)生可以進(jìn)行參照練習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在信息化教學(xué)時(shí)代，教師可以通過個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交互，引導(dǎo)學(xué)生開展體育訓(xùn)練，讓學(xué)生正確地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，主要有3個(gè)引導(dǎo)方向。

一是，教師可以在線上體育教學(xué)平臺(tái)中積極挖掘相關(guān)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合高校的實(shí)際訓(xùn)練需求及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，并將與該項(xiàng)目相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)布到個(gè)性化體育線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中。學(xué)生可以在平臺(tái)中進(jìn)行搜索，完成學(xué)習(xí)。

二是，可以在線上體育個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)中積極開展積分活動(dòng)，有效地統(tǒng)計(jì)學(xué)生使用教學(xué)平臺(tái)的時(shí)長、登錄次數(shù)，及點(diǎn)擊率較高的體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)生成的學(xué)習(xí)積分報(bào)告，調(diào)整目前的體育教學(xué)方向，更新教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)改革的有效性。

三是，可以在個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中開設(shè)交流中心，通過線上交流中心，學(xué)生可以相互分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提出相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，由教師和其他學(xué)生進(jìn)行解答。不僅如此，還可以開設(shè)各種線上討論小組，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，從而培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 積極開展體育宣傳活動(dòng)

學(xué)生是大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的主體，也是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，因此，在后續(xù)的體育宣傳活動(dòng)開展過程中，可以將學(xué)生作為宣傳介質(zhì)，參與體育教學(xué)改革中，從而提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視性。各高校可以將體育課程作為學(xué)生的實(shí)踐考核部分，設(shè)置體育教學(xué)改革宣傳機(jī)構(gòu)，由相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革宣傳，提高體育教學(xué)的普及性。

在信息化時(shí)代，還可以利用各種體育APP 來開展體育活動(dòng)宣傳。通過體育APP，學(xué)?？梢园l(fā)布活動(dòng)安排、賽事信息、知識(shí)普及等相關(guān)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與體育活動(dòng)。學(xué)校也可以利用這些體育APP 開展各種簽到、打卡、抽獎(jiǎng)等活動(dòng)，增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。此外，大學(xué)生體育教學(xué)改革也應(yīng)該積極引入新技術(shù)和新手段，如VR技術(shù)、運(yùn)動(dòng)傳感器、智能手環(huán)等設(shè)備，用于學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平的監(jiān)測和測量。這些高科技手段可以更加精細(xì)、全面地監(jiān)測學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化和精細(xì)化的訓(xùn)練方案，實(shí)現(xiàn)體育教育的差異化和個(gè)性化教學(xué)。

體育表演活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生體育教學(xué)改革宣傳效果的提升具有很大的作用。在體育表演活動(dòng)中，學(xué)生可以通過展示自己的體育才能和技巧，增加自信心和價(jià)值感，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，進(jìn)一步提高全校學(xué)生的體育素質(zhì)和健康水平。在進(jìn)行體育表演活動(dòng)的過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。可以通過定期舉辦體育表演比賽、體育舞蹈和器械操表演、跆拳道和自衛(wèi)術(shù)比賽等各種方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和積極性。同時(shí)，也可以通過社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)典禮等大型活動(dòng)的形式，來展示學(xué)生的體育才能和技藝，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體育文化素養(yǎng)和身體健康意識(shí)。此外，在體育表演活動(dòng)中需要注意的是，要注重安全性和專業(yè)性。學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)管理制度，確保體育表演活動(dòng)的安全性和表演的專業(yè)性。體育教師和教練員也應(yīng)對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和管理，確保活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

總之，體育表演活動(dòng)不僅可以豐富大學(xué)生課余生活，增加學(xué)生的樂趣和活力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生體育文化素養(yǎng)和身體健康意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生體育教學(xué)改革宣傳的深入開展。

3 結(jié)語

在信息化時(shí)代，體育學(xué)科經(jīng)過國家和高校的長期改革發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成果，但由于缺乏改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，目前仍然存在許多問題。為了提高大學(xué)體育教學(xué)的競爭力，解決體育教學(xué)改革問題，該文從目前的教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入地闡述了有效的改革創(chuàng)新路徑，也為現(xiàn)代體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了一定的思路。