“一帶一路”視閾下復合型俄語人才培養(yǎng)策略研究

文/董秋榮

一、“一帶一路”倡議與中俄關系的快速發(fā)展

（一）“一帶一路”的背景

“一帶一路”是實現(xiàn)各國之間的友好合作發(fā)展共贏的道路，是一條可以實現(xiàn)各國之間互相信任理解的友誼之路。2013年“一帶一路”倡議的提出，引起了很大關注，這是依靠中國與有關國家之間即有的雙邊機制和多邊機制，借助已經(jīng)存在的并且有效的區(qū)域合作平臺，以和平發(fā)展為前提，不斷發(fā)展與各國之間的經(jīng)濟往來，共同打造了國與國之間政治信任、經(jīng)濟融合、文化包容的利益、責任以及命運共同體的關系。

（二）中俄關系的發(fā)展

中俄兩國是近鄰，兩國之間既有過親如兄弟的密切合作，也有過一些對抗，這些對抗曾給兩國帶來巨大的損失。兩國必須友好相處與相互信任才能給人民帶來幸福安寧的生活。

2010年至今，中俄兩國在經(jīng)濟貿(mào)易上的合作發(fā)展迅速，主要涉及產(chǎn)業(yè)合作、地方合作、能源合作以及現(xiàn)代化創(chuàng)新等領域。雙方也簽署了一系列重要的合作文件，包括有旅游、傳統(tǒng)能源、工業(yè)、企業(yè)之間的投資、核能、媒體之間合作、保險等多個領域，另外，兩國在聯(lián)合的聲明中強調了將在2015年提高1000億美元的雙邊貿(mào)易額，在2020年以前提高到2000億美元的雙邊貿(mào)易額。

二、關于復合型俄語人才培養(yǎng)的回顧

（一）復合型俄語人才培養(yǎng)的幾個階段

復合型俄語人才培養(yǎng)的問題在俄語界很早便有人提出，當今社會需求多元化的外語人才，單純語言學習的畢業(yè)生在市場的需求量逐漸減少，外語專業(yè)必須從單一的語言教學模式向多元化轉化，培養(yǎng)復合型外語人才。

1996—2004年是復合型俄語人才培養(yǎng)的起步階段。在經(jīng)過了90年代的高潮后，中俄之間的貿(mào)易交流趨于平淡，使得俄語專業(yè)的畢業(yè)生面臨很大的就業(yè)困難、俄語人才的培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)復合型俄語人才的計劃也由此被提上了日程。陳壯在1996年最先提出了三合一的復合型俄語人才的想法，即培養(yǎng)“智能型”“創(chuàng)造型”“社會型”的復合型人才。

2005—2014年中俄關系不斷升溫，兩國間文化交流不斷增加。 2005年，廈門大學召開了海峽兩岸第一屆俄語教學與研究學術討論會，國玉奇從如何培養(yǎng)復合型人才的角度出發(fā)，在俄語教學方面提出了新的思路。此后社會對于復合型俄語人才的關注也逐漸提升。

2015年之后是復合型俄語人才培養(yǎng)的成熟階段。隨著“一帶一路”倡議的提出，中俄之間的經(jīng)濟貿(mào)易文化交流不斷加深，我國在俄語教育事業(yè)上迎來了明媚的春天，新時期復合型俄語人才培養(yǎng)研究得到了不斷的深化。

（二）對復合型俄語人才的迫切需求

高校畢業(yè)生中有許多高分低能的學生，他們只懂技術，不懂得如何經(jīng)營銷售，不擅長與人交流；而那些擅長外語交流又懂得經(jīng)營的人又不懂技術。這兩種人都無法得到企業(yè)的青睞。許多行業(yè)，如跨境電商、微商、國際物流等，需要既掌握俄語又能夠經(jīng)營銷售的復合型俄語人才。因此選拔和培養(yǎng)為社會市場所需要的復合型俄語人才迫在眉睫。

三、“一帶一路”倡議下復合型俄語人才的培養(yǎng)

（一）俄語教學的情況

第一，我國俄語教學分布不均，大部分的俄語專業(yè)學校都分布在和俄羅斯鄰近的位置，以及經(jīng)濟貿(mào)易往來密切的區(qū)域。我國其他的區(qū)域也應該開設更多的俄語相關專業(yè)，加強對復合型俄語人才的培養(yǎng)，使俄語教學在我國均勻分布。

第二，為了提高俄語教學的質量，很多學校開展了中俄聯(lián)合辦學，但是聯(lián)合辦學也存在一定的問題。首先，辦學模式單一化，課程的設置偏向俄語語言學習，最后培養(yǎng)出的畢業(yè)生只會語言，對其他方面一無所知，導致無法滿足社會對人才的需求。其次，很多學校并沒有做到真正的“中俄聯(lián)合辦學”，只是停留在表面的聯(lián)合，未能實現(xiàn)聯(lián)合的真正目標。

第三，畢業(yè)生就業(yè)困難。俄語專業(yè)畢業(yè)生面臨的崗位是師范類與非師范類，開辦俄語教學學校非常少，新聞、翻譯、貿(mào)易行業(yè)的俄語畢業(yè)生已處于飽和狀態(tài)。但是電商、微商、跨境平臺以及國際物流等多個領域需要復合型俄語人才。因此各高校應該抓住契機，對市場進行廣泛調研，尋找合作伙伴，努力將實習地點轉化為就業(yè)單位，根據(jù)市場對人才的需求來設置課程，把學生培養(yǎng)成為語言與專業(yè)知識雙能的復合型人才，以此來解決俄語畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。

（二）培養(yǎng)復合型俄語人才計劃

復合型俄語人才的培養(yǎng)可以采用中俄聯(lián)合辦學的方式進行。學校應該依據(jù)市場的需求來確定培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)復合型俄語人才的計劃。做到真正意義上的聯(lián)合辦學，中方學校要積極引進俄方優(yōu)秀的師資，并且派遣中方學校的教師到俄方學校去學習進修，學習俄方先進的教學理念和教學模式。在學習資源上，中方應該從俄方引進更多更好的優(yōu)質資源，如網(wǎng)上圖書館、俄語影像等。

其次，在培養(yǎng)復合型俄語人才模式的方面，我們應該改掉以往的“重語言、輕專業(yè)”的方式，既重視語言又重視專業(yè)，做到兩手抓。各學校必須科學合理的安排課程，與時俱進的調整與研究新的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出精于溝通，又具備較強專業(yè)能力的復合型俄語人才。

對學生進行合理化的培養(yǎng)，各高校應該盡可能的為學生創(chuàng)造與外國學生交流的機會，互派交換生，讓學生感受到俄羅斯的風土人情，了解俄羅斯人的生活習慣和中俄的文化差異，提高他們跨文化交流的能力，以便在未來的職場中能夠靈活自如地運用語言進行溝通和交流。