創(chuàng)新活動(dòng)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

◇朱玉芳（福建：武平縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）

本文所提到的科學(xué)活動(dòng)是指與幼兒生活有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、技能、習(xí)慣等方面的教育活動(dòng)?？茖W(xué)活動(dòng)可以幫助幼兒更好地理解和掌握一些科學(xué)知識(shí)，提升他們的認(rèn)知水平，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中更加健康快樂(lè)。因此，教師要在勞動(dòng)教育中滲透科學(xué)活動(dòng)，并且不斷探索和研究，將其與勞動(dòng)教育相結(jié)合，這樣才能有效提高勞動(dòng)教育的有效性。在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)還要讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己是一名學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重教師和同學(xué)、遵守社會(huì)規(guī)則等。教師還要認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活特點(diǎn)，多采用提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式幫助他們更好地理解相關(guān)知識(shí)。只有這樣才能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，促進(jìn)其在日常生活中不斷地獲得與其生活相關(guān)的知識(shí)、技能，為其以后更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、結(jié)合生活實(shí)際，滲透科學(xué)教育

生活中的很多事物都與科學(xué)知識(shí)有關(guān)，教師要善于挖掘其中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，將其滲透到幼兒的勞動(dòng)教育中。比如，教師可以帶幼兒去農(nóng)場(chǎng)參觀，讓他們親身感受農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的辛苦，親身體驗(yàn)糧食生長(zhǎng)的過(guò)程，感受農(nóng)作物生長(zhǎng)的不易。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒動(dòng)手種植農(nóng)作物，并向幼兒介紹相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)和農(nóng)作物生長(zhǎng)中需要注意的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)幼兒觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師還可以利用農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育。比如，教師可以讓幼兒在勞動(dòng)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行觀察和記錄，并根據(jù)記錄內(nèi)容給農(nóng)作物施肥、澆水、除草等。

要合理選擇科學(xué)內(nèi)容，滲透科學(xué)教育。教師在選擇科學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到貼近幼兒實(shí)際生活，符合他們的興趣和愛(ài)好。同時(shí)，要注重滲透科學(xué)教育，讓幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。

例如：在“神奇的種子”這一科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好等因素，讓幼兒親自動(dòng)手操作。首先，教師可以帶幼兒到農(nóng)村種植基地進(jìn)行觀察，讓他們自己動(dòng)手尋找種子的生長(zhǎng)環(huán)境。教師可以讓幼兒對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)、標(biāo)記等，再帶領(lǐng)他們對(duì)不同的種子進(jìn)行比較、觀察。比如：將油菜的種子和黃豆的種子進(jìn)行比較、觀察；將辣椒的種子和白菜的種子進(jìn)行比較、觀察；將辣椒、白菜和蔥等進(jìn)行比較、觀察。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放植物生長(zhǎng)的相關(guān)視頻或圖片，幫助幼兒更好地了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。比如：將洋蔥和白菜分開(kāi)；將白菜和蔥分開(kāi)；將番茄和辣椒分開(kāi)；將洋蔥和辣椒分開(kāi)；將黃瓜和西紅柿分開(kāi)；將番茄、茄子和土豆分開(kāi)；等等。

又比如：在“神秘的植物”這一科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)、標(biāo)記等，通過(guò)對(duì)不同種類(lèi)的植物進(jìn)行比較、觀察等了解它們之間的異同之處。首先讓幼兒觀察土豆和洋蔥是不是同一種植物；其次讓幼兒觀察土豆、洋蔥是否有共同之處；然后讓幼兒用手觸摸土豆、洋蔥等不同種類(lèi)植物的表面；最后讓幼兒用鼻子聞一聞不同種類(lèi)植物散發(fā)出來(lái)的氣味。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以更好地了解不同種類(lèi)植物之間的異同之處。比如將白菜和番茄分別進(jìn)行比較、觀察。通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以幫助幼兒了解蔬菜和水果之間存在著較大差別，并通過(guò)不同種類(lèi)蔬菜之間存在的差異幫助他們了解蔬菜在生長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷哪些過(guò)程，同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解能力。

二、創(chuàng)新活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了好奇心，他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一系列貼近他們生活的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒自主探究和發(fā)現(xiàn)。

比如在開(kāi)展“我會(huì)洗”主題活動(dòng)時(shí)，教師可以先向幼兒講解洗衣服的相關(guān)知識(shí)，讓他們了解衣服是怎么洗的；然后引導(dǎo)幼兒觀察自己衣服的形狀和顏色，讓他們?cè)囍约簞?dòng)手洗衣服；最后再向幼兒講解不同類(lèi)型的衣物如何清洗。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，能夠幫助幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中形成正確的認(rèn)知和理解。

與此同時(shí)，還可以將教學(xué)活動(dòng)與科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。比如在進(jìn)行“小蝌蚪找媽媽”主題活動(dòng)時(shí)，可以先向幼兒講解小蝌蚪如何找到自己的媽媽?zhuān)缓笠龑?dǎo)幼兒觀察青蛙和小蝌蚪的區(qū)別。

（一）觀察小蝌蚪和青蛙的外形、顏色等

教師要向幼兒講解青蛙的外形特征，如青蛙的頭和身子是半圓形的，沒(méi)有尾巴；小蝌蚪的頭是橢圓形的，身上有黑尾巴，而且尾巴很短。此外，教師還可引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪和青蛙的顏色并向幼兒講解青蛙屬于兩棲動(dòng)物。此外，還可以引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪和青蛙在水中游動(dòng)時(shí)是如何尋找食物的，引導(dǎo)他們觀察小蝌蚪和青蛙是如何休息的，等等。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察青蛙和小蝌蚪的不同特征

教師可以先讓幼兒觀察青蛙和小蝌蚪的不同特征，并試著將青蛙和小蝌蚪的不同特征進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)他們了解青蛙和小蝌蚪的生活習(xí)性，同時(shí)引導(dǎo)幼兒嘗試著進(jìn)行描述，比如青蛙是兩棲動(dòng)物，生活在池塘、水溝、水田等地方；小蝌蚪是無(wú)脊椎動(dòng)物，生活在水池、水溝等地方。教師還可以讓幼兒了解青蛙和小蝌蚪的外形特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們通過(guò)自己的描述，了解它們各自的特征。

（三）有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，提高幼兒參與積極性

教師在幼兒勞動(dòng)教育中滲透科學(xué)教育，要注重引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，通過(guò)觀察探索周?chē)挛锏膬?nèi)在聯(lián)系，使其獲得更多的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。

例如，在組織幼兒觀察螞蟻的活動(dòng)中，教師可以根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，合理設(shè)置觀察目標(biāo)，讓不同年齡段的幼兒都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻覓食、搬運(yùn)建筑材料等過(guò)程中所運(yùn)用到的方法。通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、探究活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能技巧，從而實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和能力的提升。

三、鼓勵(lì)探索，發(fā)揮幼兒主體作用

在幼兒勞動(dòng)教育中滲透科學(xué)活動(dòng)，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們能夠主動(dòng)探索、積極實(shí)踐，在參與活動(dòng)的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能技巧，使其認(rèn)識(shí)到自己是活動(dòng)的主人。例如，在組織幼兒觀察螞蟻的活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒用不同的方法對(duì)螞蟻進(jìn)行分類(lèi)，并鼓勵(lì)幼兒將自己觀察到的結(jié)果與其他幼兒進(jìn)行交流和分享。這樣做能夠充分發(fā)揮幼兒主體作用，讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握更多的知識(shí)和技能技巧。教師還可以通過(guò)制作圖片、視頻等方式為幼兒提供更加豐富、生動(dòng)的信息資源，讓幼兒在觀看視頻資料、圖片資料等過(guò)程中了解到螞蟻的外形特點(diǎn)以及生活習(xí)性等。教師可以利用多媒體向幼兒展示螞蟻覓食、搬運(yùn)建筑材料等過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，讓幼兒展開(kāi)思考。例如，可以詢(xún)問(wèn)他們“螞蟻喜歡吃什么？”“它是如何搬運(yùn)食物的？”等問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，讓幼兒積極思考、探索，提高他們對(duì)事物的認(rèn)知能力。

為了提高幼兒在勞動(dòng)教育中滲透科學(xué)活動(dòng)的效果，教師還要注重結(jié)合幼兒園實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。例如，幼兒園應(yīng)充分利用自身場(chǎng)地、資源等優(yōu)勢(shì)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。同時(shí)，教師還要做好宣傳工作，讓家長(zhǎng)配合開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，這樣不僅能夠提高幼兒勞動(dòng)教育效果，還可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、探究能力等。

四、關(guān)注個(gè)體差異，提高教育有效性

在幼兒勞動(dòng)教育中滲透科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注個(gè)體差異，通過(guò)不同的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，以此提高教育的有效性。首先，教師要認(rèn)識(shí)到幼兒個(gè)體的不同特點(diǎn)，并根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。如：小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面也較窄，因此在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)就要多采用提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式幫助幼兒深入理解相關(guān)知識(shí)。教師還要認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)能力都是存在差異的，因此在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同能力的幼兒采用不同的教學(xué)方式。例如：小班幼兒已經(jīng)具備了基本的生活能力和勞動(dòng)意識(shí)，所以教師可以通過(guò)為其講解一些簡(jiǎn)單的生活技能、基本常識(shí)等幫助他們更好地完成相關(guān)任務(wù)，這樣能夠有效地幫助其提高學(xué)習(xí)效率。

教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)要合理利用生活中的各種資源，將科學(xué)活動(dòng)與之相結(jié)合，從而提高勞動(dòng)教育的有效性。教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。要鼓勵(lì)幼兒大膽探索和實(shí)踐，并在此過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而逐步提升認(rèn)知水平。另外，教師可以通過(guò)各種方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以此提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還可以讓幼兒參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此拓展其知識(shí)面和視野，從而全面提升其綜合素質(zhì)。

幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步的探究能力，培養(yǎng)幼兒初步的觀察能力和初步的動(dòng)手能力，提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)的能力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，促進(jìn)幼兒在日常生活中不斷地獲得與其生活相關(guān)的知識(shí)和技能，為其以后更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，教師要認(rèn)識(shí)到不同能力的幼兒所需掌握的技能不同，根據(jù)不同能力幼兒的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展勞動(dòng)教育。

幼兒園教師要注重對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。教師要注重對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，幫助他們掌握基本的科學(xué)知識(shí)，并且提高他們的思維能力。因此，教師要將勞動(dòng)教育與科學(xué)活動(dòng)相融合，在教學(xué)中激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能引導(dǎo)和幫助幼兒更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接過(guò)渡。