新時代高校碩士研究生擇業(yè)特征研究

楊曉彤

（上海大學）

一、引言

就業(yè)為民生之本，關系國家的發(fā)展。黨的二十大明確指出，人才是第一資源，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質量充分就業(yè)。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是促進就業(yè)的重要群體[1]，高校畢業(yè)生的就業(yè)關乎社會和諧穩(wěn)定。黨的十八大以來，黨中央高度重視就業(yè)工作，多措并舉，促進高校畢業(yè)生高質量就業(yè)。研究生教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥臼巧鐣髁x現代化強國建設的重要引擎[2]。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)人數連年增長，2023 屆高校畢業(yè)生規(guī)模突破1100萬人，各院?？佳腥藬荡鬂q。研究生就業(yè)工作的重要性進一步凸顯。在高校畢業(yè)生群體中，碩士研究生群體是一個較為特別的存在，相較于本科生，具有更豐富的專業(yè)知識，更成熟的政治思想；相較于博士研究生，又缺少了專業(yè)領域深耕的專業(yè)性，在擇業(yè)上可能相對更具復雜性。 “就業(yè)難”成為很多同學的共識。本研究聚焦于新時代背景下碩士研究生就業(yè)的新思路，分析歸納現在高校碩士研究生的擇業(yè)特征，通過上海大學碩士研究生進行調研，探討后疫情時代下引導碩士研究生科學擇業(yè)的對策建議。

二、碩士研究生擇業(yè)特征

（一）問卷調研分析

本研究采用問卷調查法，調查對象對上海大學碩士研究生。調查采用抽樣調查法，調研了包含經管類、人文社科類、理工類、藝術類的15 個學院的碩士研究生。通過問卷星平臺發(fā)放問卷，回收有效問卷324 份。其中男性樣本占比43.83%，女性樣本占比56.17%，經管類的有7.94%，人文社科類的有42.99%，理工類的有43.83%，藝術類的5.25%，調研范圍廣泛，基本涵蓋了各個學科大類。其中，2023 屆畢業(yè)班年級占比59.31%，非畢業(yè)班年級占比40.69%。因為研三以及兩年制的研二同學可能會對擇業(yè)有更多的考慮，因此所占更多比例比較合理。

（二）研究結果與擇業(yè)特征分析

受不同專業(yè)和不同家庭經濟條件的影響，碩士研究生在選擇自己將來的職業(yè)時會存在一定的差異性，但在總體上仍然具備相同的特征。根據對上海大學碩士研究生的調研發(fā)現，擇業(yè)時存在以下特征：

1.“趨穩(wěn)亦趨薪”，穩(wěn)定與高薪的多元訴求

其一，在碩士研究生的擇業(yè)特征中，“穩(wěn)”字貫穿全局，求職傾向穩(wěn)定性。

根據抽樣調研統(tǒng)計分析，在碩士研究生的就業(yè)意向統(tǒng)計調查中，公務員和國有企業(yè)成為最受學生青睞的就業(yè)單位，分別有25%和22.84%的同學選擇，除此之外，還有8.64%的同學選擇事業(yè)單位。民營企業(yè)與三資企業(yè)加起來只有23.76%的比例，而僅有4.94%的同學選擇自由職業(yè)，6.79%的同學升學深造。因此，這明顯反映出碩士研究生在擇業(yè)時求穩(wěn)的職業(yè)傾向性。

在前面的基礎上，本研究生調研了碩士研究生對于自己的擇業(yè)傾向性和對周圍群體的認知，進一步佐證了這個結論。49.07%的碩士研究生認為黨政機關、公務員更受大家的青睞，教師醫(yī)生等事業(yè)編制的14.81%，選擇世界500 強企業(yè)的占比26.85%，自己創(chuàng)業(yè)做老板的占5.25%，主播、電競等新興人員和普通公司職員的則僅僅分別為2.78%、1.23%。當今時代，以李佳琦為代表的網紅主播們往往意味著高收入、高名氣，但是大多數同學仍認為自己和同樣群體的碩士研究生，依然選擇了醫(yī)師等“鐵飯碗”工作，放棄“有風險”的高收益職業(yè)。通過對比來看，對于醫(yī)師公等體制內工作受歡迎的原因，同學們還是主要認為是工作體穩(wěn)定有保障的原因，55.86%的同學認為是因為工作體面穩(wěn)定。

其二，在碩士研究生的擇業(yè)特征中，“高薪”逃不開，經濟因素導向明顯

畢業(yè)生在擇業(yè)前必然會綜合考慮多方面的因素，本研究生調查了碩士研究生在擇業(yè)時最看重的三個因素，根據數據顯示，排名前三的分別為薪資福利待遇、城市地區(qū)和工作穩(wěn)定性，其中對于薪資福利待遇的看重一騎絕塵，城市地區(qū)和工作穩(wěn)定性則比較接近。而對于個人興趣，尤其是自我價值的實現，選擇的同學占比很小。數據說明碩士研究生在選擇就業(yè)時考慮最多的是經濟因素，把薪資待遇排在首要位置上，優(yōu)先考慮工作中的經濟收入，不看重自我價值的實現。

對于碩士研究生就業(yè)城市意向的調研結果，52.16%的同學選擇留在北上廣等一線城市工作，27.28%的同學想去江浙等沿海城市，二三線省會城市的意向率為10.19%，此外2.78%的同學選擇中西部地區(qū)，3.09%的同學想要出國。一線城市、江浙等沿海發(fā)達地區(qū)為大多數碩士研究生的第一選擇地。因為一線城市與沿海地區(qū)經濟較為發(fā)達，這也意味著待遇福利更高。

對于求職時的期望薪資，29.32%的碩士研究生期望月薪超過15000 元，25%的碩士研究生期望月薪達到12000-15000 元，29.94%的碩士研究生想要8000-12000 元，僅有15%左右的碩士研究生月薪期望低于8000 元。而根據《中智咨詢2021 年應屆生求職就業(yè)與薪酬調研報告》中顯示，2021 年碩士生起薪平均為7520 元，國內重點院校的碩士研究生起薪平均為10745 元。因此，同學們對于薪資的期望，相對來說是高于實際的。

由以上兩方面的分析我們可以看出，在選擇職業(yè)時，高薪與穩(wěn)定并不是對立的，碩士研究生并非單獨存在“趨穩(wěn)不趨薪”或者“求薪不求穩(wěn)”的心態(tài)，而是兩者皆取之，體現了求穩(wěn)和求高薪共存的多元訴求。

2.考慮實際因素的傾向性明顯，慢就業(yè)也不容忽視

其一，碩士研究生在求職時“專業(yè)性”體現不明顯

通過調研發(fā)現，碩士研究生在擇業(yè)時，僅有19.44%的同學選擇一定要找跟專業(yè)相關的工作，39.81%的同學認為只有有關聯(lián)性就可，而40.74%的碩士研究生認為是否對口不重要，關鍵看工作的其他方面。說明大家在擇業(yè)時，更注重實際性的因素，專業(yè)性的體現相對不明顯。

其二，“先就業(yè)再擇業(yè)”理念下，不會過分強求“理想化”

“先就業(yè)再擇業(yè)”，還是“先擇業(yè)再就業(yè)”，一直也是困擾很多碩士研究生多年的問題，本研究針對該問題進行了問卷調研。結果顯示，16.36%的同學很贊同先就業(yè)再擇業(yè)的理念，39.2%的同學基本贊成這一理念，相比于不是很贊成這一理念的33.95%和完全不贊成的10.49%，認可“先就業(yè)再擇業(yè)”的同學還是相對更多一點的。

這一點在碩士研究生如果沒有找到理想的工作，會如何選擇的問題上進一步得到佐證。研究發(fā)現，在沒有找到理想的工作時，44.44%的同學選擇先找一份差不多的工作干著，16.05%的同學選擇升學深造，還有7.72%的同學考慮靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。而選擇脫產備考公務員、不將就直到找到心儀的和待業(yè)在家先玩一陣的同學分別為14.2%、10.19%和3.09%。由此我們也能看出，碩士研究生在擇業(yè)時，并不會過于追求理想化，而是會考慮現實因素，貼近自身的情況，就業(yè)積極性較高。不過需要注意的是，三類選擇暫時待業(yè)的同學比例超過四分之一，說明“慢就業(yè)”問題也是個不容忽視的存在。

3.行業(yè)類型呈現多元化，傳統(tǒng)行業(yè)遇冷

在進行碩士研究生擇業(yè)的行業(yè)類型調查時，政府機關選擇的同學最多，為22.53%；有14.51%的同學選擇通信電子類行業(yè)，有10.49%的同學選擇大數據、軟件等信息科技業(yè)，10.19%的同學選擇汽車機械制造業(yè)，7.41%的同學選擇影視音樂娛樂業(yè)，有7.72%的同學選擇教育行業(yè)。選擇母嬰電商等消費業(yè)的僅有0.62%，可以推斷這是由于同學們對于風險厭惡的心理所導致的；但是，對于傳統(tǒng)類的行業(yè)，哪怕是曾經相對高薪的銀行金融、穩(wěn)定體面的電力石油，對于同學們的吸引力都是不足的。選擇進入電力石油石化等能源業(yè)的同學占比3.4%，銀行金融證券行業(yè)的占比6.17%，旅游交通業(yè)的有0.31%，醫(yī)藥食品業(yè)的有1.54%。其中最突出的是房地產業(yè)，它的占比是0%，參與調研的同學無人選擇，對碩士研究生的吸引力比較弱。

三、推動碩士研究生科學擇業(yè)的舉措思考

（一）發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)引導中的作用

1.加強碩士研究生擇業(yè)觀的引導

高校就業(yè)指導工作包含多方面的內容，其中最重要的是思想政治教育工作[7]。高校研究生輔導員進一步加強思政工作能力，針對性地對碩士研究生開展擇業(yè)觀的引導，一方面，幫助其正確看待就業(yè)壓力，從思想上正視困難，以積極的心態(tài)就業(yè)；另一方面，通過榜樣示范引領、黨團日主題教育、就業(yè)專題講座等形式引導碩士研究生樹立正確的人生觀，擇業(yè)觀，使其在后續(xù)擇業(yè)中的標準里，打破“鐵飯碗”思維，除了薪資待遇等因素，還考慮自我價值的實現，將個人的發(fā)展融入祖國的建設中去。

2.開展生涯規(guī)劃教育，切實做到全過程育人

在啟蒙階段，針對研一年級同學，通過專業(yè)教師指導、實踐實習等工作，深化學生對所學專業(yè)及其應用的認識，有意識地進行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導；在塑造階段，主要針對研二年級學生，通過實踐技能大賽等社會實踐以及組織職業(yè)導師、朋輩、校友開設讀博、就業(yè)方面的講座，幫助其較早地樹立正確的擇業(yè)觀、求職觀，培養(yǎng)勇于擔當的責任意識；在啟航階段，主要針對畢業(yè)生，通過研究生輔導員與學生一對一全覆蓋指導、招聘會、導師推薦、困難幫扶等措施，開展生涯導航系列活動，推進精準需求對接，提供全方位的就業(yè)服務。經過“全程化”的就業(yè)引導，提高碩士研究生的求職主動性，明確求職意向。

3.強化導學思政專業(yè)指引

導師的專業(yè)學識、價值觀、理想信念往往言傳身教，對碩士研究生產生很大的影響。因此，高校導師在日常的學術指導過程中，要發(fā)揮掌握研究領域學術前沿的優(yōu)勢，幫助碩士研究生做好學術研究，提升同學們的專業(yè)興趣。同時，及時關注國家政策方針，結合學科特點進行講解，引導同學們了解就業(yè)形式，并且對本專業(yè)的就業(yè)特點與就業(yè)范圍有更深入地了解。同時，聘請企業(yè)的專業(yè)人員擔任校外職業(yè)導師，組織校外導師和學生自由結對，從實踐能力與人才培養(yǎng)需求等幾個方面開展職業(yè)導航教育，為碩士研究生提供更明確的專業(yè)就業(yè)方向。

（二）加強人才培養(yǎng)和就業(yè)工作內涵建設

1.加強師資隊伍建設，推進“全過程培養(yǎng)”體系

加強師資隊伍建設，引進實務界專家，加強高校教師與企業(yè)和實務部門深度合作機制，打造雙師型教師隊伍，加強對學生就業(yè)的實務指導。走向工作崗位既需要有扎實的專業(yè)知識，還需具備良好的綜合能力，因此要強化碩在研究培養(yǎng)過程中的“全過程培養(yǎng)”，強化研究生導師培養(yǎng)指導工作，加強研究生科研能力的培養(yǎng)，并且引導學生結合自身的科研在實踐應用中投入，注重人文素質與專業(yè)素質的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。發(fā)揮高校、研究生導師、輔導員、朋輩在就業(yè)工作中的作用，形成育人合力。

2.以培養(yǎng)學生能力為目標，改革教學培養(yǎng)方法

整合課程內容、優(yōu)化課程體系。在課程設置上實施分類培養(yǎng)，注重學生個性和特長的原則，優(yōu)化課程體系，注重科學間的相互滲透，同時加強課程思政的引領作用。在培養(yǎng)過程中要重視道德素質、人文素質、專業(yè)素質和身心素質的綜合培養(yǎng)，把素質教育、創(chuàng)新教育的理念和以學生為主體、教師為主導思想貫穿、體現在各教學培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。加強校企對接，拓展校企合作戰(zhàn)略伙伴，完善學生赴企業(yè)實習實踐相關規(guī)范，利用教學實踐促進碩士研究生創(chuàng)新意識有實踐能力的培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化就業(yè)服務模式，提供高質量就業(yè)服務

1.細化就業(yè)服務模式

2022 年10 月，教育部發(fā)布第二輪供需對接就業(yè)育人項目。該項目根據企業(yè)人才需求和高校的人才培養(yǎng)的具體實際，建立長效合作機制，共育更多實用型、復合型的專業(yè)人才，實現企業(yè)和高校發(fā)展的“雙贏”。這也為高校就業(yè)服務模式提供了新思路，細化就業(yè)服務模式。高校在搭建與用人單位就業(yè)網絡對接平臺的基礎上，深化與用人單位的合作，深化產教融合、校企合作，推動人才培養(yǎng)與就業(yè)有機聯(lián)動、人才供需有效對接，在確定用人單位的人才需求后，從實際出發(fā)培養(yǎng)實用型人才，深化育人培養(yǎng)模式，發(fā)揮學科優(yōu)勢和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，培養(yǎng)符合用人單位需求的實用型、復合型人才，有效提高碩士研究生與用人單位的匹配度，降低求職的時間和機會成本，解決“慢就業(yè)”問題。

2.推進網絡就業(yè)服務建設

網絡信息時代，“云端招聘”“空中雙選會”成為就業(yè)服務新模式。因此，高校應當以就業(yè)服務為核心，對接用人單位和畢業(yè)生的供需訴求，搭建完善的網絡校園招聘平臺，組織專門負責的工作人員，及時對接雙方需求，收集招聘信息和及時更新反饋，為雙方建立良好的溝通渠道，而不是讓用人單位“求招無門”，同學們“尋崗無果”。積極探索探索“互聯(lián)網+就業(yè)招聘”模式，與教育部門、各用人單位聯(lián)動，打造專業(yè)的就業(yè)指導直播課程項目；建立高校自己的就業(yè)指導服務APP，達到學校、用人單位以及學生三方直接交流的效果；建立“就業(yè)指導團隊就業(yè)管理服務平臺”，充分發(fā)揮高校就業(yè)工作團隊和輔導員的作用，推進精準化供需對接，為碩士研究生們就業(yè)提供精準化的高質量服務。