幼兒園家園聯(lián)系欄的設(shè)置與使用

周晏冰

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！碑?dāng)前，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，對(duì)幼兒教育的要求越來(lái)越高，和幼兒園的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。在此背景下，家園合作共育成了幼兒教育的新趨勢(shì)，而家園聯(lián)系欄則是家園合作的重要途徑，旨在為家長(zhǎng)提供服務(wù)，讓家長(zhǎng)在及時(shí)掌握孩子發(fā)展近況的同時(shí)，形成正確的育兒觀念。但筆者通過(guò)走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分班級(jí)的家園聯(lián)系欄并沒(méi)有充分發(fā)揮作用，部分家長(zhǎng)沒(méi)有駐足觀看家園聯(lián)系欄的習(xí)慣。因此，如何合理地規(guī)劃、設(shè)置家園聯(lián)系欄，以最大程度地發(fā)揮其作用，成了教師必須思考的一個(gè)問(wèn)題。筆者觀察了T市某幼兒園各教室的家園聯(lián)系欄，并對(duì)比其他幼兒園，梳理了其主要特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并就如何提高家園聯(lián)系欄的利用率提出了一些建議。

一、幼兒園家園聯(lián)系欄設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查

（一）空間位置

筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，T市某幼兒園設(shè)在教室門(mén)邊的家園聯(lián)系欄的關(guān)注度最低，設(shè)在班級(jí)外窗戶(hù)上的家園聯(lián)系欄位置較寬敞，方便家長(zhǎng)閱讀。與前面兩種家園聯(lián)系欄相比，設(shè)在走廊欄桿上的家園聯(lián)系欄面積較大，更容易吸引家長(zhǎng)的注意，而設(shè)在樓梯口的家園聯(lián)系欄地理位置較好，便于家長(zhǎng)觀看，是家長(zhǎng)關(guān)注度最高的。

（二）布置方式

1.材料。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，T市某幼兒園家園聯(lián)系欄的底板材料主要有以下四種：一是玻璃材質(zhì)的裝飾板，這種裝飾板清爽、干凈、簡(jiǎn)潔，但色彩過(guò)于單調(diào)；二是泡沫吹塑紙，便于拆卸和粘貼，價(jià)格適中，色彩鮮艷，但容易損壞且不耐用；三是萬(wàn)通板，適合直接裝飾，便于撕貼；四是黑板，耐用，但色彩單調(diào)。筆者發(fā)現(xiàn)許多班級(jí)選取和應(yīng)用的裝飾材料比較豐富，最普遍使用的材料是泡沫紙和卡紙，方便剪貼且價(jià)格實(shí)惠。

2.文字呈現(xiàn)方式。T市某幼兒園不同班級(jí)的家園聯(lián)系欄的文字呈現(xiàn)方式雖然各具特色，但都具有以下特點(diǎn)：一是醒目，教師大多選擇采用不同的方式方法突出內(nèi)容中的關(guān)鍵語(yǔ)句，給人造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。二是富有童趣，為了激發(fā)家長(zhǎng)的閱讀興趣，有的教師將單一的文字改成簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，或者在關(guān)鍵語(yǔ)句旁邊畫(huà)上美麗的花邊，增強(qiáng)了美感。三是人性化，考慮到來(lái)園接送幼兒的家長(zhǎng)大多是祖輩，教師在文字設(shè)計(jì)上以樸素、簡(jiǎn)單為主，并盡可能將文字放大，方便家長(zhǎng)觀看。

（三）外觀設(shè)計(jì)

據(jù)筆者觀察，T市某幼兒園家園聯(lián)系欄的外觀設(shè)計(jì)可以分為兩種，一種是傳統(tǒng)的，一種是創(chuàng)新的。傳統(tǒng)的外形裝飾占多數(shù)，因?yàn)榇蟛糠纸處熣J(rèn)為裝飾簡(jiǎn)單才有更大的空間展示更多內(nèi)容，并且布置起來(lái)更便捷快速。相對(duì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新型的外觀設(shè)計(jì)多用于小欄目中，因?yàn)槎鄶?shù)教師認(rèn)為如果整個(gè)底板都用傳統(tǒng)型的裝飾就略顯單薄。

（四）欄目設(shè)置

1.欄目分類(lèi)。T市某幼兒園家長(zhǎng)聯(lián)系欄的名稱(chēng)各有不同，有“家園在線(xiàn)”“一周動(dòng)態(tài)”“親子樂(lè)園”“每周進(jìn)行曲”等。各欄目的名稱(chēng)也豐富多樣，且大多新穎動(dòng)聽(tīng)，如“小鬼當(dāng)家”“時(shí)尚話(huà)題”“游戲頻道”等。有些班級(jí)設(shè)定的名字比較傳統(tǒng)，如“溫馨提示”“教學(xué)花絮”“與您分享”“育兒資訊”等。

2.欄目的內(nèi)容。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，T市某幼兒園小中大班家園聯(lián)系欄的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，難以吸引家長(zhǎng)的注意。比如，在秋冬季，小中大班的家園聯(lián)系欄里會(huì)同時(shí)出現(xiàn)相似度很高的內(nèi)容，并沒(méi)有凸顯小中大班的不同。

（五）家園聯(lián)系欄的更換頻率

每周更換一次家園聯(lián)系欄最契合教師的工作量，也最容易被家長(zhǎng)接受，教師可以將班級(jí)每周的活動(dòng)安排展示出來(lái)。在走訪中，筆者發(fā)現(xiàn)只有個(gè)別班級(jí)每月更換一次家園聯(lián)系欄。這種更換頻率不夠合理，家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)了解幼兒園的管理和幼兒園對(duì)孩子的教育情況，弱化了家園聯(lián)系欄的原始功能。

二、目前家園聯(lián)系欄設(shè)置存在的問(wèn)題

（一）幼兒園和教師不夠重視家園聯(lián)系欄

幼兒園教育具有保教融合這一特殊性，許多主班教師在完成活動(dòng)計(jì)劃的同時(shí)，還要兼顧幼兒午休、飲水、如廁等繁雜零碎的保育工作。由于幼兒具有活潑好動(dòng)、喜歡模仿、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，教師在工作中需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，從而沒(méi)有多余精力設(shè)置家園聯(lián)系欄。

同時(shí)，由于部分幼兒園沒(méi)有提出這方面的管理要求，也沒(méi)有形成相應(yīng)的考核體系，部分教師只是抱著應(yīng)付的態(tài)度完成家園聯(lián)系欄的內(nèi)容設(shè)計(jì)，他們只會(huì)在安排一周活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，順便查閱一些保健知識(shí)，并將其填補(bǔ)在家園聯(lián)系欄中。此外，在筆者走訪的T市某幼兒園的九個(gè)班級(jí)里，有三個(gè)班級(jí)還未設(shè)置家園聯(lián)系欄，其中兩個(gè)班級(jí)未制作完成，另一個(gè)班級(jí)的家園聯(lián)系欄雖已制作完成，但因教師較忙還未來(lái)得及張貼。這都體現(xiàn)幼兒園和教師對(duì)家園聯(lián)系欄的重視程度不夠。

（二）家園聯(lián)系方式的多元化導(dǎo)致其功能弱化

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度日益提高。在此背景下，建立多樣化的家園聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)新家園聯(lián)系方式成了幼兒園的工作重點(diǎn)。目前，家園聯(lián)系方式多種多樣，家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇適合自己的家園聯(lián)系方式，對(duì)家園聯(lián)系欄的關(guān)注度不高，這使得家園聯(lián)系欄的功能弱化，教師沒(méi)有動(dòng)力認(rèn)真經(jīng)營(yíng)家園聯(lián)系欄。

三、提高家園聯(lián)系欄利用率的相關(guān)建議

（一）合理安排家園聯(lián)系欄的位置

考慮到光線(xiàn)問(wèn)題，家園聯(lián)系欄的位置最好安排在樓梯口、門(mén)口或窗戶(hù)上。如果班級(jí)的門(mén)正對(duì)著一條長(zhǎng)走道，光線(xiàn)較暗，教師可以將家園聯(lián)系欄設(shè)在走道拐角的墻壁上。如果展示的空間不夠充足，并且教師無(wú)法延伸利用附近的其他空間進(jìn)行展示，也可以與主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)相融合，這樣既可以讓家長(zhǎng)清楚班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，也可以讓更多的家長(zhǎng)關(guān)注到家園聯(lián)系欄。

在設(shè)計(jì)家園聯(lián)系欄時(shí)，教師還應(yīng)考慮家長(zhǎng)閱讀的便利性。教師可以結(jié)合班級(jí)幼兒的年齡段，在家園聯(lián)系欄為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的教育信息或育兒知識(shí)。教師也可以根據(jù)班級(jí)幼兒的接送情況，在家園聯(lián)系欄中融入一些適合祖輩閱讀的內(nèi)容。教師還可以結(jié)合家長(zhǎng)在家庭教育中存在的問(wèn)題或困惑，在家園聯(lián)系欄展示一些教育理念、方法、心得等。

另外，部分幼兒園規(guī)定家園聯(lián)系欄每周更換一次，對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活把握更新家園聯(lián)系欄的頻率。

（二）巧妙設(shè)計(jì)和布置家園聯(lián)系欄

為了吸引家長(zhǎng)閱讀，充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的教育價(jià)值，教師可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)和布置家園聯(lián)系欄。

從外形上，除了將統(tǒng)一的方形和圓形作為背景，教師還可以大膽地采用水果形狀、汽車(chē)輪廓、蘑菇造型等。

從色彩上，教師可以通過(guò)相近色或?qū)Ρ壬倪x用做到色彩協(xié)調(diào)、搭配鮮明，如小板塊的設(shè)計(jì)可以用橙色和嫩綠色，確保整個(gè)板塊的色調(diào)簡(jiǎn)單、協(xié)調(diào)，整體追求美觀大方。

從材料上，教師可以選擇不易褪色、相對(duì)厚實(shí)的紙張裝飾底板，如橡皮紙、瓦楞紙等，用色彩鮮艷的卡紙裝飾各個(gè)欄目，如薄卡紙或彩色復(fù)印紙，也可以將平時(shí)用過(guò)的包裝紙剪裁成各種形狀，進(jìn)行二次利用。

此外，教師在設(shè)計(jì)家園聯(lián)系欄時(shí)可以設(shè)置一個(gè)名為“交流與分享”的欄目，讓家長(zhǎng)自主充實(shí)內(nèi)容。教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)收集資料，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，也可以讓家長(zhǎng)記錄幼兒在家的表現(xiàn)，充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的教育價(jià)值，真正做到家園共育。

（三）將家園聯(lián)系欄與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為家園聯(lián)系欄的創(chuàng)新提供了新的思路。如今家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)了解幼兒園訊息的方式比較普遍，教師可以借此開(kāi)辟家園聯(lián)系欄的新通道。教師應(yīng)在全面系統(tǒng)掌握學(xué)前保育知識(shí)的同時(shí)，與時(shí)代接軌，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化家園聯(lián)系欄。

一直以來(lái)，多數(shù)家園聯(lián)系欄都是單向的，家長(zhǎng)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。在此背景下，如何使家長(zhǎng)主動(dòng)參與，并與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，是創(chuàng)新家園聯(lián)系欄的重點(diǎn)，而互聯(lián)網(wǎng)超時(shí)空的特點(diǎn)恰好可以解決這一問(wèn)題。因此，教師可以結(jié)合自己班級(jí)的活動(dòng)進(jìn)程、周計(jì)劃等，在公眾號(hào)創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄的欄目，并發(fā)布相關(guān)信息，如幼兒的課堂表現(xiàn)、幼兒的活動(dòng)成果、一些有趣的親子活動(dòng)、育兒經(jīng)驗(yàn)等。教師也可以在幼兒園內(nèi)設(shè)置電子家園聯(lián)系欄，利用投屏方式展示家長(zhǎng)的留言、上傳的照片等，以記錄幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師還可以組織與班級(jí)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽等，促使家長(zhǎng)和幼兒都參與其中，在促進(jìn)家園合作的同時(shí)，增進(jìn)親子間的互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒階段是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中極為關(guān)鍵的階段，關(guān)系著幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成和良好意識(shí)品質(zhì)的形成。幼兒園是幼兒重要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所，家園聯(lián)系欄是幼兒園同家長(zhǎng)聯(lián)系的重要載體。基于此，教師要重視家園聯(lián)系欄的設(shè)置，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新家園聯(lián)系欄的形式，以充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄應(yīng)有的作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高效的家園合作。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)）