利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

汪菊芳

物理是一門研究自然科學(xué)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生獲取知識、理解內(nèi)容。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的完善、教學(xué)方式的創(chuàng)新，初中物理教師要主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生知識的內(nèi)化與實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。教師要打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，創(chuàng)建出趣味化、生動(dòng)化的初中物理實(shí)驗(yàn)課堂。通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新，在發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量，教師要在正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動(dòng)必要性的基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)方法。

一、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

在初中物理教學(xué)中，教師不斷探究教學(xué)方法，優(yōu)化創(chuàng)新策略與手段，而物理實(shí)驗(yàn)作為提升物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對于學(xué)生理解知識、把握物理本質(zhì)內(nèi)涵有著積極的意義。物理教師要正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供具象化感知物理知識的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在把握物理學(xué)科特性的基礎(chǔ)上，設(shè)定實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過多元化的活動(dòng)方式提高物理教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生思考、探究的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著多元化的組織方法，教師可以結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過選擇探究、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)活動(dòng)等不同的形式，進(jìn)而豐富內(nèi)容、創(chuàng)新組織方法，提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

基于初中物理學(xué)科背景，教師首先可以激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生知識、技能的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，以創(chuàng)建靈活場景滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢資源的發(fā)揮，使學(xué)生更好地理解物理知識。教師在物理教學(xué)中要重視實(shí)踐教學(xué)，利用具象化的方式講解知識，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠保障教學(xué)效果，而針對物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)空局限，可以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對物理知識的理解，也可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

二、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，凸顯學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法，但基于當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，雖然教師有著優(yōu)化課堂的主動(dòng)性，但整個(gè)教學(xué)實(shí)踐仍然存在一些問題。

首先，大部分教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知把握不清晰，雖然在物理實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了綜合探究的方法，但是在參與過程中忽視了學(xué)科核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，單一地將綜合實(shí)踐活動(dòng)理解為物理實(shí)驗(yàn)的另一種呈現(xiàn)方式，未能充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的隨意化、盲目化并不符合物理教學(xué)改革創(chuàng)新的需要。

其次，物理教師在開展活動(dòng)優(yōu)化時(shí)，要重視凸顯學(xué)生的主體地位，通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生積極探究。但當(dāng)前在初中物理中利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不能凸顯學(xué)生主體地位的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)背景相統(tǒng)一，但部分教師在組織實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生未能有效地參與，采用示范講解的方式并未發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，既不利于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，又不利于學(xué)生理解能力的提高。

最后，當(dāng)教師只理解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求，但并未結(jié)合物理學(xué)科的特征進(jìn)行活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，整個(gè)課堂組織存在較多的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)也要通過課前、課中、課后的有效應(yīng)用，保障良好的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。部分教師將實(shí)踐活動(dòng)集中在課堂探究，忽視了活動(dòng)的整體優(yōu)化，課堂沒有連貫性，難以發(fā)揮綜合活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)課前準(zhǔn)備不充分，課后鞏固未能有效落實(shí)時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量就難以保障。學(xué)習(xí)未形成系統(tǒng)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只關(guān)注形式，沒有關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不符合學(xué)生核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。初中物理教師要結(jié)合學(xué)科特征，對綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用方式進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，在把握綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，立足物理課堂現(xiàn)狀，持續(xù)地探究課堂組織的新方法，在明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上優(yōu)化調(diào)整活動(dòng)組織方式，保障學(xué)生主體參與，提高教學(xué)組織質(zhì)量。

三、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

教師要把握初中物理教學(xué)抽象性的特點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為將抽象內(nèi)容形象化的教學(xué)手段，要基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在學(xué)生主體探究的基礎(chǔ)上提高知識獲取與理解的能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用以下幾種策略。

（一）設(shè)定物理教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，而教師要制定明確的活動(dòng)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，優(yōu)化教學(xué)組織過程。為了制定出與課程標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，教師要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)階段，分析學(xué)生在理解知識時(shí)存在的困難，借助實(shí)踐活動(dòng)展示核心的物理知識，幫助學(xué)生理解抽象的物理內(nèi)容。

教師在分析學(xué)生現(xiàn)有知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)背景的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生真實(shí)水平出發(fā)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。針對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)要求，教師要把握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，既基于現(xiàn)有的水平，優(yōu)化、完善活動(dòng)組織方法，又基于能力訓(xùn)練全方位培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中掌握物理知識、理解物理內(nèi)容。

在制定具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化與學(xué)生需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配，教師可以在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，通過完善的課堂準(zhǔn)備提高教學(xué)的有效性。掌握學(xué)生的情況是課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，而僅僅依靠考試成績了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，存在不科學(xué)、不可靠的問題。教師要采用多樣化的方法了解學(xué)生，分析學(xué)生的成績以及試卷答題情況，從而明確學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師在課堂上也要觀察學(xué)生，了解學(xué)生的參與情況，明確學(xué)生的優(yōu)勢與不足，而在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)教師要整合收集到的信息，以學(xué)生實(shí)際情況為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)課堂。

以“光的折射”為例，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師首先要講解概念與基礎(chǔ)性質(zhì)，而在學(xué)生理解光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，要做好學(xué)生情況的調(diào)研工作，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)存在的思維困難，結(jié)合實(shí)際的教育背景，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法。在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作，通過組織有計(jì)劃、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，保障學(xué)生課堂參與的有效性。

（二）凸顯學(xué)生的主體地位

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的背景下，學(xué)生既要有探究的欲望，又要參與到實(shí)踐過程中，通過感知與體驗(yàn)，促進(jìn)知識的內(nèi)化，提高教學(xué)的有效性。高效率的物理實(shí)驗(yàn)離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，初中生雖然對于抽象的物理知識存在理解上的困難，但其相對完善的思維發(fā)展水平，也為知識的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)所采用的多樣化探究方法，不僅是教師要講解的基礎(chǔ)內(nèi)容，還是學(xué)生要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐的關(guān)鍵部分。為了鍛煉學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師要通過課前的充足準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)之前的完善講解、學(xué)生參與過程中的針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，理解知識、內(nèi)化知識，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也要分析實(shí)驗(yàn)原理，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，通過完善前期的準(zhǔn)備工作，為后續(xù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)提供支撐。在實(shí)驗(yàn)之前，為了保障綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)原理，理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，教師在實(shí)驗(yàn)之前要做好講解工作，通過梳理基本信息，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的要求，掌握實(shí)驗(yàn)的方法。同時(shí)，教師也要意識到，雖然通過口頭講解，學(xué)生可以理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)要在具體的操作中感知。因此，學(xué)生既要理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又要通過具體實(shí)踐操作，從而對理論的知識形成更為深刻的理解，通過親身體驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)形成更加具象的記憶。

教師要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上，通過親身體驗(yàn)，更好地認(rèn)知內(nèi)容，掌握抽象的物理知識。在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，基于經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例，教師可以通過課前播放微視頻，使學(xué)生對課堂實(shí)驗(yàn)有初步的了解，也有基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。在課堂上，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)、完善方案、優(yōu)化操作的過程中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫竭M(jìn)一步提高。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要通過實(shí)驗(yàn)任務(wù)的合理、教學(xué)手段的創(chuàng)新、活動(dòng)組織方式的優(yōu)化，保障學(xué)生在活動(dòng)過程中理解物理知識，深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。各地的教育資源并不一致，而在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)采取綜合實(shí)踐措施，打造綜合實(shí)踐活動(dòng)，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。

為了通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，教師要基于教育現(xiàn)狀，對實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行合理的布置，確保實(shí)驗(yàn)的安排、實(shí)踐活動(dòng)的組織符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了保障活動(dòng)的有效組織，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)成果，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

物理作為一門抽象化的學(xué)科，學(xué)生理解起來存在困難，只能機(jī)械地記憶，無法有效地應(yīng)用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以實(shí)驗(yàn)方式的對比分析，開拓學(xué)生思維。在教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方法，采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，貫徹落實(shí)將課堂還給學(xué)生的原則，通過小組合作發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢，使學(xué)生在小組合作、團(tuán)隊(duì)配合的過程中，通過學(xué)生之間的相互交流，更好地理解物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以通過學(xué)生之間相互的交流講解拓展其思維。

在小組合作探究的教學(xué)過程中，課堂的教學(xué)效率可以得到有效提高。而在小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作中，教師通過觀察小組實(shí)驗(yàn)的過程，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中存在的困難，通過針對性的指導(dǎo)，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織質(zhì)量。教師在課堂中可以創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，同時(shí)也可以觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過程，掌握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的問題，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。

例如，在“光的折射”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力分配適合不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟。通過完善的教學(xué)計(jì)劃，在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保障活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。

教師在實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化中，也要關(guān)注課后鞏固階段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要鍛煉學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生可以按照規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作參與活動(dòng)，但總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，既要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，又要對比分析物理實(shí)驗(yàn)，從而完成知識的內(nèi)化。因此，教師在優(yōu)化教學(xué)過程中要關(guān)注課后總結(jié)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)展示知識，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，可以鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

利用綜合實(shí)踐活動(dòng)對于拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。雖然中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織并不困難，學(xué)生也能主動(dòng)參與，但物理實(shí)驗(yàn)也要探究多元化的方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)有著探究性、開放性、多元性、豐富性的特征，要在不斷摸索嘗試中創(chuàng)新、優(yōu)化。教師可以采用設(shè)定目標(biāo)、凸顯學(xué)生主體、優(yōu)化活動(dòng)方式的具體策略，在課堂組織與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生需求相匹配的背景下，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，改善傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，持續(xù)變革物理課堂組織方法。

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（作者單位：甘肅省天水市第六中學(xué)）

編輯：溫雪蓮