神奇的線（大班）

原君芳

設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒的觀察能力、探索能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展，他們往往會(huì)對(duì)突然打破常規(guī)的事物產(chǎn)生好奇，進(jìn)而產(chǎn)生探索的欲望。平常我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中一般都用彩色的絲帶做懸掛用的材料。有一次，教師在懸掛活動(dòng)區(qū)標(biāo)志牌的時(shí)候，改用魚線把標(biāo)志牌懸掛起來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去標(biāo)志牌就像在空中懸浮著一樣。這一現(xiàn)象讓幼兒覺(jué)得很新奇，他們紛紛討論這個(gè)看似透明的線是什么線。那么細(xì)的線怎么能把這么重的東西掛起來(lái)？以前用的彩色絲帶和這個(gè)線哪個(gè)更結(jié)實(shí)？為了滿足幼兒對(duì)線的好奇，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，并讓家長(zhǎng)幫忙搜集各種不同種類的線，讓幼兒對(duì)線有初步的了解。在活動(dòng)過(guò)程中，教師用“做中學(xué)”的教學(xué)方式，啟發(fā)幼兒通過(guò)分類、想象、組合、操作來(lái)體驗(yàn)線帶來(lái)的樂(lè)趣。

目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生活中各種各樣的線，初步了解各類線的用途。

2.能根據(jù)線的顏色、長(zhǎng)短、粗細(xì)、軟硬等特征進(jìn)行分類，并嘗試用各種線拼擺出不同的圖案或者編織物品。

3.樂(lè)于探索各種線，體驗(yàn)線帶來(lái)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)用課件一套；用不同種類的線制作的一幅大的手工作品（作品上有花、草、云朵、人物、房子、小動(dòng)物等形象），用于活動(dòng)開始前的展示；各種各樣的線每組一套，包括毛線、電線、鐵絲、棉線、藝術(shù)線、尼龍線等；剪刀、卡紙、彩筆、白乳膠、雙面膠等人手一份；二胡、吉他、古箏等樂(lè)器各一件。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種線有初步的認(rèn)識(shí)，并掌握了一定的編織技巧。

過(guò)程：

一、出示一幅用各種線制作的手工作品，激發(fā)幼兒對(duì)線的探究興趣

師：小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)了一幅神奇的畫，你們看一看，這幅畫和我們平時(shí)的畫有什么不同？

（教師展示用各種線制作的手工作品，請(qǐng)幼兒觀察此作品的不同之處。）

幼：這幅畫不是用筆畫的。

師：那是用什么做的呢？

幼：是用各種各樣的線做的。

師：原來(lái)線這么神奇，還能用來(lái)制作成一幅畫。

（析：此環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)展示一幅與眾不同的用線制作的畫，激發(fā)幼兒對(duì)線的探究興趣。因?yàn)橛變浩綍r(shí)看到和接觸到的畫大都是用水彩筆、油畫棒或者水粉等為材料制作的，當(dāng)教師給幼兒展示一幅用各種線制作的畫時(shí)，幼兒覺(jué)得很新奇，興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，對(duì)線的探究欲望也隨之產(chǎn)生，這為后續(xù)活動(dòng)的開展做了鋪墊。）

二、通過(guò)聊一聊、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等形式，幫助幼兒了解生活中有哪些線以及各類線的用途

1.聊一聊畫中的線和生活中常見的線。

師：這幅畫是老師用各種各樣的線拼擺并縫制而成的，這些線可神奇了，可以變化出無(wú)數(shù)種圖案，你們猜一猜這些都是什么線？

幼：縫衣服的線。

幼：電線。

幼：彩色的絲帶。

師：除了你們說(shuō)的這些線，這幅畫上還有中國(guó)結(jié)線、釣魚線等。（教師邊指圖案邊補(bǔ)充介紹。）

師：除了這幅畫上的線，你們還知道生活中有哪些線？

（幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的各種線。）

師：你們很厲害，認(rèn)識(shí)這么多種線。

2.玩一玩各種各樣的線。

師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了各種各樣的線，請(qǐng)小朋友們自由分組去探索，可以拉一拉、摸一摸、比一比、量一量、看一看它們有什么不同，有什么特點(diǎn)，猜猜它們有什么作用，可以和小伙伴們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（幼兒分組玩線，自由操作探索，教師巡回觀察。）

3.說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線？你覺(jué)得它有什么用途？

幼：我發(fā)現(xiàn)了尼龍線，可以用來(lái)釣魚。

幼：我發(fā)現(xiàn)了掛燈籠用的紅線。

幼：我發(fā)現(xiàn)了一種可以彈出好聽的聲音的線。

幼：我發(fā)現(xiàn)了毛線，可以用來(lái)織毛衣。

幼：我發(fā)現(xiàn)了鐵絲，可以用來(lái)做造型。

4.通過(guò)課件和實(shí)物，幫助幼兒了解各種線的名稱和用途。

師：小朋友們剛才分享了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師來(lái)完整地給大家介紹一下這些線的名稱和用途。這是毛線，它有很多種顏色，很柔軟，可以用來(lái)織毛衣等。這是電線，可以用來(lái)導(dǎo)電等。這是藝術(shù)線，它顏色鮮艷，種類豐富，可以用來(lái)編織各種工藝品。這是棉線，可以用來(lái)織布、做衣服等。這是尼龍線，可以用來(lái)做魚線，或捆綁東西等。這是金屬絲線，以各種金屬為材料，如鐵絲、銅絲、鋁絲等，可以用來(lái)裝飾物品、做造型或用作手工材料。這是樂(lè)器線，可以用它彈撥出動(dòng)聽的聲音，如用作二胡、吉他、古箏、小提琴的弦等。

師：老師這里正好有幾種樂(lè)器，我們一起來(lái)聽一聽這幾種樂(lè)器發(fā)出的聲音吧?。ń處熡脴?lè)器演奏，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)器線發(fā)出的聲音）。

（析：了解生活中各種各樣的線是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥辛私饬烁鞣N線的名稱和用途，才能為下一個(gè)環(huán)節(jié)“給線分類”打好基礎(chǔ)。在幼兒欣賞完用線制作的畫后，他們便想知道這些線叫什么名字，保持好奇心是進(jìn)行科學(xué)探究的重要前提，所以這一環(huán)節(jié)教師先讓幼兒自由發(fā)言，然后教師再加以補(bǔ)充，讓幼兒對(duì)這幅畫上的線有初步的認(rèn)識(shí)。接著，教師提問(wèn)“生活中你見過(guò)哪些線”，讓幼兒大膽表達(dá)，從而為接下來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線做了鋪墊。設(shè)計(jì)后面兩個(gè)小環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒盡情地玩線，教師不加以干涉，讓幼兒自己去探索，進(jìn)一步加深對(duì)線的認(rèn)識(shí)，并用語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒和同伴進(jìn)行交流。這樣既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，又借助同伴的經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒對(duì)線的認(rèn)知。最后，教師通過(guò)課件進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒對(duì)線有一個(gè)全面的了解。在介紹樂(lè)器線的時(shí)候，教師為幼兒現(xiàn)場(chǎng)演奏樂(lè)器，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了更好地激發(fā)幼兒對(duì)樂(lè)器線的喜愛和對(duì)線的探究興趣。優(yōu)美的音樂(lè)加上教師的演奏，可以帶給幼兒更加新奇的感受，有利于幼兒帶著濃厚的探究興趣進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。）

三、根據(jù)線的特征對(duì)線進(jìn)行分類，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)線的認(rèn)知

1.幼兒分組給線分類，教師巡回指導(dǎo)。

師：今天各種各樣的線都集中在一起了，線太多了，都擠在一起了，請(qǐng)小朋友們分成四組，一起給這些線分類，要把具有相同特征的線放在一起哦。（幼兒分組給線分類。）

師：你們這組是怎么給線分類的？

幼：我們是根據(jù)線的長(zhǎng)短來(lái)分類的。

師：除了長(zhǎng)短，你們還發(fā)現(xiàn)有什么其他分類方法嗎？

幼：可以按照顏色來(lái)分類。

師：還能根據(jù)什么特征來(lái)分類呢？這兩根線放在一起，哪根粗？哪根細(xì)？

（教師在巡回觀察的過(guò)程中，根據(jù)每組幼兒分類的情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的分類方法。）

2.每組選出一名幼兒作為代表，交流自己組的分類方法。

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組是按照什么特征給線分類的。每組先說(shuō)出一種和其他組不同的方法，并給大家演示一下。

幼：我們是按照線的長(zhǎng)短分類的，毛線、釣魚線等是短的一組，電線、鐵絲、銅絲等是長(zhǎng)的一組。

幼：我們是按照線的顏色分類的，紅色線有毛線、中國(guó)結(jié)線等，黃色線有電線、銅絲等，白色線有釣魚線、樂(lè)器線等。

幼：我們是按照線的軟硬分類的，硬的線有電線、鐵絲、銅絲等，軟的線有毛線、棉線、中國(guó)結(jié)線等，不軟不硬的線有樂(lè)器線、釣魚線等。

幼：我們是按照線的粗細(xì)分類的，電線等是比較粗的線，棉線、釣魚線等是比較細(xì)的線。

師：小朋友們剛才是按照線的長(zhǎng)短、顏色、軟硬、粗細(xì)來(lái)分類的，還有其他分類方法嗎？

幼：還可以根據(jù)線是否結(jié)實(shí)來(lái)分類。比如，棉線、毛線等不是特別結(jié)實(shí)，容易扯斷，其他線很結(jié)實(shí)，不容易扯斷。

幼：還可以根據(jù)線的用途來(lái)分類。比如，可以用來(lái)編織東西的線有毛線、藝術(shù)線等，可以用來(lái)導(dǎo)電的線有銅絲等，可以用來(lái)做造型的線有鐵絲等。

（析：給各種各樣的線分類是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。按照線的特征分類比認(rèn)識(shí)各種各樣的線難度更大，幼兒必須先對(duì)線有全面的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)其進(jìn)行分類，所以這對(duì)幼兒掌握的線的知識(shí)有了更高的要求。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的就是加大幼兒的探究難度，讓幼兒對(duì)線的認(rèn)識(shí)更深入。教師引導(dǎo)幼兒給線按特征分類，但并沒(méi)有直接告訴幼兒分類的方法，而是把問(wèn)題拋回給了幼兒，這不僅激發(fā)了幼兒操作的興趣，而且加大了活動(dòng)的難度，需要幼兒自己去探究分類的方法，這有利于幫助幼兒形成良好的探究品質(zhì)。當(dāng)幼兒遇到實(shí)在解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師再適時(shí)給予引導(dǎo)。另外，以小組的形式進(jìn)行分類操作，有利于鍛煉幼兒的合作交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在分享與小伙伴的共同發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，幼兒的集體榮譽(yù)感也大大增強(qiáng)了。）

四、鼓勵(lì)幼兒用各種線進(jìn)行編織創(chuàng)作，在創(chuàng)作中再次鞏固對(duì)各種線的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

1.給幼兒提供各種不同的線，請(qǐng)幼兒自主選擇并進(jìn)行編織創(chuàng)作。

師：今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多不同種類的線，請(qǐng)你們自主選擇想要的線并創(chuàng)作完成一件作品，可以用線拼擺一幅畫，也可以用線編織一個(gè)作品，如花環(huán)、蝴蝶結(jié)、小辮子等，可以用一種線，也可以用幾種線。

（教師巡回觀察，并適時(shí)給予幼兒指導(dǎo)與幫助。）

2.幼兒分享交流自己的作品。

師：誰(shuí)愿意先來(lái)分享一下自己的作品？

幼：我用三種顏色的毛線編成了一條小辮子。

幼：我用電線做了一個(gè)“太陽(yáng)”，用棉線做了“太陽(yáng)”的光。

幼：我用鐵絲和毛線做了一個(gè)小花籃。

師：（小結(jié)）每一種線都有自己的特點(diǎn)，我們?cè)趧?chuàng)作作品的時(shí)候可以根據(jù)線的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。比如，編織小辮子可以用軟的毛線，做花籃可以用硬一點(diǎn)的線，這樣做出來(lái)的花籃不容易變形。

（析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是想讓每個(gè)幼兒都有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，因?yàn)榍皫讉€(gè)環(huán)節(jié)多是分組活動(dòng)，有的幼兒可能沒(méi)有獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，或者自己操作的時(shí)間太短，難以滿足探究欲望，所以在該環(huán)節(jié)，教師給每個(gè)幼兒提供一份操作材料，滿足幼兒的探究需求，幫助幼兒在操作過(guò)程中再次鞏固對(duì)線的認(rèn)知。由于幼兒的操作能力存在個(gè)體差異，有的幼兒操作起來(lái)非常順利，有的幼兒操作起來(lái)則有一定困難，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，讓每一個(gè)幼兒都能在實(shí)踐中感受到動(dòng)手操作的樂(lè)趣。）

延伸活動(dòng)：

1.請(qǐng)幼兒回家后繼續(xù)和爸爸媽媽一起尋找生活中的線，了解線的其他秘密，并把了解到的線的新知識(shí)與大家分享。

2.在區(qū)域中投放各種各樣的線，并提供記錄紙，讓幼兒記錄自己的分類方法，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用各種線進(jìn)行手工作品創(chuàng)作，以鞏固、拓展幼兒對(duì)線的認(rèn)知。