新聞案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用價(jià)值和措施

于玲

新聞案例教學(xué)法主要是將已發(fā)生的新聞事件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使其以合理的方式進(jìn)入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，并使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析新聞案例，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)中的各種現(xiàn)象，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，可將該方法積極應(yīng)用在初中道德與法治課堂教學(xué)中。

一、新聞案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用價(jià)值

首先，有利于提升學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。教師應(yīng)用新聞案例進(jìn)行教學(xué)，需讓學(xué)生每天都觀看《新聞聯(lián)播》，師生在課堂上討論新聞中的內(nèi)容，能使學(xué)生逐漸愛(ài)上這種教育模式，逐漸形成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人民以及民主法治的思想。教學(xué)中應(yīng)用的新聞案例要具有典型性，特別是《新聞聯(lián)播》中的案例在及時(shí)性、準(zhǔn)確性以及愛(ài)黨愛(ài)國(guó)等方面不需要質(zhì)疑，在教學(xué)中會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治認(rèn)同教育。教師根據(jù)新聞案例提出合適的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題加以分析和解決，這是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、批判思維和能力的過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神。與此同時(shí)，社會(huì)新聞案例中有很多與法律相關(guān)的內(nèi)容，是教師道德與法治教學(xué)的重要素材。

其次，構(gòu)建完善的新聞案例教學(xué)體系，提升初中學(xué)校的教學(xué)水平。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和道德與法治教師的影響，各學(xué)科教師都認(rèn)識(shí)到新聞案例的教育價(jià)值，促使各學(xué)科教師積極嘗試使用該方法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校課程改革與創(chuàng)新，并且推動(dòng)教研工作實(shí)施，形成學(xué)校教育特色，提升教學(xué)水平。在使用新聞案例教學(xué)法時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究積極性，優(yōu)化新聞案例中的情感，從而高效運(yùn)用新聞案例。

最后，有利于提升教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用新聞案例落實(shí)道德與法治教學(xué)，教師需要選擇合適的案例，應(yīng)用合適的方法展示案例，指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生探究案例中包含的道德與法律知識(shí)，故而教師應(yīng)每天認(rèn)真觀看《新聞聯(lián)播》以及各地的新聞節(jié)目，接收網(wǎng)絡(luò)渠道推送的新聞信息，記錄自己的想法，積累教學(xué)資源。教師還需要將新聞案例與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，設(shè)計(jì)課堂上呈現(xiàn)和探究案例等環(huán)節(jié)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的想法，增強(qiáng)教師的政治敏感性，促使師生之間產(chǎn)生激烈的交流，進(jìn)而提升教師的教學(xué)積極性和職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，新聞案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂上具有較好的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。

二、新聞案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用措施

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞案例的興趣

與傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)相比，教師可以從多個(gè)不同的角度介紹案例，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的情境，促使學(xué)生在情境中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)探索知識(shí)，積極互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，教師可以使用生動(dòng)且鮮活的新聞案例，引起學(xué)生的好奇心。例如，在“珍視生命”的教學(xué)中，教師可以選擇新聞中報(bào)道的輕生案例作為素材，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。新聞視頻或圖片能從視覺(jué)上刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，在這個(gè)情境中學(xué)生能感受到當(dāng)事人的情緒變化，體會(huì)其生活中遇到的辛酸;與此同時(shí)，聯(lián)合使用紀(jì)錄片《人間世》中患癌媽媽的故事強(qiáng)化新聞案例對(duì)學(xué)生情感的沖擊，并且利用患癌媽媽樂(lè)觀的生活態(tài)度感染學(xué)生，促使將兩位主人公的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜自己的生命。在真實(shí)新聞案例情境的影響下，學(xué)生對(duì)死亡的理解會(huì)更深刻，對(duì)生命會(huì)更加珍視，且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被情境激發(fā)起來(lái)，促使學(xué)生積極分析案例，從而感悟生命，有利于取得事半功倍的教學(xué)效果，提升道德與法治的教學(xué)水平。

此外，教師還可以根據(jù)新聞案例提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)案例的探究興趣，進(jìn)而積極討論。提問(wèn)是課堂教學(xué)中常用的方法，是學(xué)生參與課堂討論活動(dòng)的主要載體，而案例是交流的主要話題，因此教師可以借助案例和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心。問(wèn)題要保證環(huán)環(huán)相扣、自然銜接，且難度適宜、數(shù)量合適，要引起學(xué)生討論的欲望。例如，在教學(xué)“增強(qiáng)生命的韌性”時(shí)，教師可以將四川強(qiáng)降雨引起的泥石流災(zāi)害作為素材。首先，在課堂上播放相關(guān)的視頻片段，使其直擊學(xué)生的內(nèi)心，以使學(xué)生表達(dá)想法的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，教師借此鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)而引出教學(xué)內(nèi)容“挫折”。隨后教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中是否遇到過(guò)其他“挫折”，我們應(yīng)該如何面對(duì)，情緒會(huì)發(fā)生哪些變化等。學(xué)生紛紛舉出生活中的案例，分享自己認(rèn)為是“挫折”的內(nèi)容。

（二）升華學(xué)生對(duì)新聞案例的情感

初中道德與法治教學(xué)的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，并且將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生內(nèi)化吸收知識(shí)，同時(shí)通過(guò)外在言行表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。同時(shí)，新聞案例應(yīng)用在課堂上，有利于實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，有效升華學(xué)生的情感和知識(shí)。

陶行知先生倡導(dǎo)在生活中尋找教育資源，為了生活對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，使教育為生活服務(wù)。以“親情之愛(ài)”為例，教師選擇的新聞案例要以三維教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多元化且有效的活動(dòng)。每年春節(jié)過(guò)后很多人都會(huì)再次踏上工作的旅程，而在離家之前，父母總是會(huì)準(zhǔn)備好家鄉(xiāng)的美食塞滿行李箱，新聞媒體也會(huì)采集這些素材并報(bào)道，傳遞溫馨的一幕幕，使每個(gè)角落都被溫暖覆蓋。親情是人一生中不可缺少的情感，也是人們經(jīng)常討論的情感，教師使用這些新聞案例作為素材，能夠使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)親情。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己與父母的相處，回想是否與父母發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵、如何處理爭(zhēng)吵等。結(jié)合教師提供的新聞案件，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己與父母的相處，回顧家庭中“愛(ài)的碰撞”的場(chǎng)景，想想父母對(duì)自己的妥帖照顧、對(duì)自己錯(cuò)誤的包容。家是一個(gè)人寄居身心的地方，是溫暖的來(lái)源，對(duì)于與父母之間的矛盾，最好的方法就是積極溝通，雙方都積極表達(dá)真實(shí)的想法。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)以及感悟應(yīng)用在生活實(shí)踐中，聆聽(tīng)父母教誨、孝順長(zhǎng)輩。由此可見(jiàn)，在新聞案例的教學(xué)中，學(xué)生能看到真實(shí)的場(chǎng)景，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶會(huì)更深刻，理解也會(huì)更透徹，促進(jìn)情感升華，并且將理論應(yīng)用在實(shí)踐中，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）組織學(xué)生積極討論新聞案例

討論案例是初中道德與法治課堂中使用新聞案例教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)，為了強(qiáng)化學(xué)生的討論效果，教師需要設(shè)計(jì)并實(shí)施多元化的討論活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍性。首先，學(xué)生之間的自主討論。也就是教師為學(xué)生提供新聞案例，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極討論，認(rèn)真分析案例中包含的道德與法治內(nèi)容。其次，師生討論。對(duì)案例的討論不僅是學(xué)生之間，也可以是師生之間，即教師引導(dǎo)學(xué)生討論的方向和主題，也可以是擾亂學(xué)生的思路，增加學(xué)生的討論難度等。在課堂上，最常見(jiàn)的討論形式就是分組討論，然后通過(guò)辯論、演講等形式展示討論結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生思想交流、共同進(jìn)步，以提升新聞案例的應(yīng)用價(jià)值。最后，由教師作出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑夹枰蟹傻谋Ｕ希Ｕ仙鐣?huì)活動(dòng)的有序進(jìn)行、保障人身財(cái)產(chǎn)安全;與此同時(shí)，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)上大量的信息以及人們對(duì)這些事件的討論積極性，增加學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生在不了解事實(shí)的情況下隨意評(píng)價(jià)。

（四）拓展案例范圍，提升教學(xué)效果

新聞案例的選擇和應(yīng)用不能局限在道德或法治的某個(gè)方面，而是要拓展范圍，以便拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用新聞案例。

首先，在隨堂檢測(cè)方面拓展新聞案例范圍。教師編寫(xiě)試題時(shí)要將新聞案例內(nèi)容與教材內(nèi)容相融合，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)試再次了解案例，并且扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在“天下興亡 匹夫有責(zé)”的試題設(shè)計(jì)中，教師可以將新聞報(bào)道過(guò)的我國(guó)外交部答記者問(wèn)的內(nèi)容、對(duì)其他國(guó)家相關(guān)人員采取的制裁措施、與較好國(guó)家之間的合作等內(nèi)容作為案例，將其與教材內(nèi)容相融合，使學(xué)生了解每個(gè)人在國(guó)家發(fā)展、維護(hù)國(guó)家主權(quán)等方面的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)觀，使其熱愛(ài)祖國(guó)，從而提升教學(xué)效果、提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

其次，在課后作業(yè)的布置方面拓展新聞案例的范圍。教師可以拓展到日常生活、模擬實(shí)踐等方面，在空間上保證新聞案例與教材之間的吻合性。例如，“關(guān)心國(guó)家發(fā)展”教學(xué)結(jié)束后，教師在布置作業(yè)時(shí)可以要求學(xué)生觀看不同類(lèi)型的新聞，收集與國(guó)家發(fā)展相關(guān)的新聞素材，整理好之后在課堂上分享，使學(xué)生更加全面地了解國(guó)家，并且為國(guó)家的發(fā)展建設(shè)感到自豪。因此，教師可根據(jù)具體的教學(xué)情況適當(dāng)拓展新聞案例的選擇和應(yīng)用范圍。

（五）對(duì)新聞案例展開(kāi)合理的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在教學(xué)中具有幫助教師了解學(xué)生、幫助學(xué)生了解自己和他人優(yōu)缺點(diǎn)的作用，因此初中道德與法治教學(xué)要保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性與有效性，最大限度地發(fā)揮出新聞案例的價(jià)值。

首先，保證評(píng)價(jià)的公正性、客觀性。新聞案例最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)效性和客觀性，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的說(shuō)服力，在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀且公正的評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人以及整個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)都是一種正向的價(jià)值引導(dǎo)，且對(duì)于該課程而言也能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。

其次，將形成性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論是新聞案例教學(xué)法還是道德與法治的性質(zhì)，都需要教師重視教學(xué)操作的過(guò)程，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦和嘴，促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而理解知識(shí);在教學(xué)中提升學(xué)生的人際交往和表達(dá)能力;在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟人生哲理，掌握做人的道理。因此，教師可將形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，并且以形成性評(píng)價(jià)為重點(diǎn)。

最后，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅是教師的工作，還要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，甚至可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成多元化的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)新聞案件以及自己的能力等都會(huì)有深刻的認(rèn)知，使評(píng)價(jià)在提升教學(xué)成果方面發(fā)揮積極作用，從而不斷提升學(xué)生的道德與法治綜合能力與素養(yǎng)。例如，“做負(fù)責(zé)任的人”一課的教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己參與的每件事。教師在應(yīng)用新聞案例時(shí)，不僅可以通過(guò)案例創(chuàng)設(shè)情境，還可以利用自我評(píng)價(jià)增加學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而強(qiáng)化其責(zé)任心?？梢?jiàn)，在道德與法治課堂上應(yīng)用新聞案例教學(xué)法時(shí)，教師可以利用合理的評(píng)價(jià)提升教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

（六）轉(zhuǎn)變道德與法治課堂的備課思維

在新課改的不斷推進(jìn)過(guò)程中，教師必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷完善新課改的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，新課程改革要求以學(xué)生為課堂主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)收獲結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念深入人心，教師在備課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠清楚地了解課堂的最終教學(xué)目的。在開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)科本身的哲學(xué)性較重，導(dǎo)致理論知識(shí)比較枯燥乏味，再加上初中生理解能力還不成熟。因此，教師應(yīng)當(dāng)將課本中的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化解讀，進(jìn)而讓學(xué)生感受到道德與法治的知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。

根據(jù)以上內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的以及教學(xué)特性，在備課過(guò)程中重點(diǎn)研究和思考案例教學(xué)的選材，采取貼近學(xué)生生活的真實(shí)案例，幫助學(xué)生理解晦澀難懂的理論知識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的備課思維。

總之，新聞案例教學(xué)法是通過(guò)鮮活的、真實(shí)的且生活化的素材介紹教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)討論和分析，有利于學(xué)生思維的碰撞，并且應(yīng)用新聞案例可以增強(qiáng)課堂的愉悅性，可以促使學(xué)生互相溝通與合作，進(jìn)而提升課堂教學(xué)成效。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的發(fā)展等方面的需求，靈活應(yīng)用新聞案例。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：天水市秦州區(qū)藉口鎮(zhèn)鐵爐中心學(xué)校）

編輯：趙文靜