漫畫型材料作文的審題立意策略研究

何軍蓉

摘 要：漫畫以夸張的手法、變形的藝術(shù)揭示寓意，具有很強(qiáng)的時代感和針對性。讀漫畫材料，要結(jié)合時代特點(diǎn)、漫畫特征和審題原則，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；寫漫畫作文，要先立足整體，按照由主到次的原則介紹漫畫，然后結(jié)合要求分析漫畫，才能有的放矢。

關(guān)鍵詞：漫畫作文；審題；寫作

漫畫作文每隔三兩年總會出現(xiàn)一次，以近十年的全國卷為例，2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷、2019年全國Ⅲ卷、2021年新高考Ⅱ卷都考了漫畫作

文[1]。漫畫作文、圖表作文與文字性材料作文一樣，都屬于材料作文，但是表現(xiàn)形式不一樣。

漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、白描等手法來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事，達(dá)到詼諧幽默、引人深思的效果，具有很強(qiáng)的時代感和針對性。

一、漫畫型材料作文的五個特點(diǎn)

一是以夸張手法進(jìn)行諷刺，二是用細(xì)節(jié)描寫流露感情，三是用形象或場景揭示道理，四是以標(biāo)題或文字揭示主題，五是具有很強(qiáng)的時代感和針對性。根據(jù)漫畫的五個特點(diǎn)，結(jié)合時代和社會現(xiàn)象，揣摩漫畫背后的含義，有助于讀懂漫畫。

二、純漫畫式材料審題策略

常考的漫畫作文主要有三種類型：第一種純漫畫式材料作文，第二種是任務(wù)驅(qū)動式漫畫作文，第三種是“文字+漫畫”任務(wù)驅(qū)動式材料作文[2]。純漫畫式材料作文，是相對第三種“文字+漫畫”式材料作文而言的。即只有漫畫和要求，沒有單獨(dú)成段的文字材料，沒有任務(wù)驅(qū)動。因為沒有文字材料，審題時更倚重讀圖。要讀懂漫畫的表層含義，同時聯(lián)系時代和社會現(xiàn)象，讀出漫畫背后的深層含義。下面依據(jù)漫畫創(chuàng)作的五個特點(diǎn)，用2019年全國Ⅲ卷高考作文題詮釋漫畫作文的審題方法。

例1.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

這幅漫畫，以生動的畫面，簡明的語言描繪了一個學(xué)生非常熟悉的場景。既考查了學(xué)生的讀圖能力，也考查了學(xué)生的分析能力。從以下四個方面切入，可以快速讀懂漫畫。

（一）立足整體。上圖由三部分構(gòu)成：教師、學(xué)生、教師的話。站著的教師和他的話占據(jù)了畫面近三分之二篇幅，是畫面的主體；學(xué)生畫得比較小，屬于次要角色。站在教師角度看，歌頌教師的教育情懷和對學(xué)生的感情，是最佳立意。站在學(xué)生角度思考，經(jīng)過教師的多年培養(yǎng)，他們已經(jīng)茁壯成長。即將帶著教師的期許和時代賦予的使命，大膽去闖。

（二）精讀文字?！爱厴I(yè)前最后一課”交代了畫面背景，“你們再看看書，我再看看你們”飽含了教師對學(xué)生的不舍和期待，透露了教師的教育境界和情懷。這句話告訴我們，教育不僅僅是“傳道授業(yè)”，教師在立德樹人過程中，也對學(xué)生產(chǎn)生了深厚的感情。

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)。厚厚的鏡片，光光的額頭，透露出教師的博學(xué)與睿智；沉穩(wěn)的表情，不舍的心境，透露出他的恬淡與情感。窺斑知豹，教師的長者形象，令人聯(lián)想到教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)、諄諄教誨；教師的儒者形象，令人聯(lián)想到教師旁征博引，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長的靈動課堂。

（四）聯(lián)系現(xiàn)實。漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實性。這幅畫塑造了當(dāng)代優(yōu)秀教師的形象：包容、博學(xué)，具有崇高的境界和深厚的教育情懷。這幅畫也揭示了時代的要求：立德樹人。把學(xué)生培養(yǎng)成才后，激勵他們遨游書海，融入社會，搏擊人生。

三、任務(wù)驅(qū)動式漫畫作文審題策略

任務(wù)驅(qū)動式漫畫作文，實際上就是任務(wù)驅(qū)動型材料作文，漫畫就是材料。采用先總體，再局部的辦法解讀漫畫，再結(jié)合任務(wù)讀懂作文要求，為立論構(gòu)思奠定基礎(chǔ)。下面以2021年新高考Ⅱ卷為例，談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動型漫畫作文打開思路的方法和技巧。

例2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（唐光雨漫畫作品，有改動）

[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

（一）立足整體，讀漫畫

這是一則漫畫材料，表面上看起來很難，實際上很容易。因為大部分考生都沒有書法寫作的基礎(chǔ)，命題者絕不可能借這幅漫畫考查學(xué)生在書法方面的造詣，而是借寫“人”，談做人，體現(xiàn)了立德樹人的時代精神。考生從書法創(chuàng)作的運(yùn)筆規(guī)律中，讀懂漫畫寓意，就找到了寫作的切入點(diǎn)。

（二）結(jié)合任務(wù)，明要求

任務(wù)是必須完成的硬指標(biāo)，必須一一找出來。這則作文明確提出了五點(diǎn)要求：1.整體把握；2.分析內(nèi)容；3.揭示寓意；4.反映“你”的認(rèn)識與評價，鑒別與取舍；5.結(jié)合時代對青年的要求思考。把這五個要求標(biāo)上序號，對應(yīng)漫畫，逐一落實，可以全面把握命題者意圖。

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)，讀寓意

第一幅畫——起筆：逆鋒起筆，藏而不露?！澳驿h”是為了“藏鋒”，不露鋒芒。寫字即做人，寫字要藏而不露，做人要有涵養(yǎng)。任何時候都要謙虛低調(diào)，不要過于張揚(yáng)，鋒芒畢露。

第二幅畫——運(yùn)筆：中鋒用筆，不偏不倚。用中庸之道來解釋非常貼切。中，即中庸。中不偏，庸不易，是指人生不偏離，不變換自己的目標(biāo)和主張，這是持之以恒的成功之道。中，指中正、平和。要求人們在自我修養(yǎng)過程中保持中正平和，堅持自我教育、自我監(jiān)督、自我約束。中，即忠，忠恕寬容。將心比心，換位思考，寬容體諒。中，即好，庸同用，“中庸”即“中用”。指人要擁有一技之長，做一個有用的人才，要堅守自己的崗位，在其位謀其職。

第三幅畫——收筆：停滯迂回，緩緩出頭。不要貿(mào)然出頭，也不要戛然而止，“行百里者半九十”，要懂得迂回反省，審時度勢，緩緩出頭。

第四幅畫——描紅：要先打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)矩，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，形成自己的風(fēng)格。要敬畏規(guī)矩，堅持原則，穩(wěn)打穩(wěn)扎，不可盲目冒進(jìn)，急于求成。

（四）由表及里，明核心

這幅漫畫，表面上說寫字，實際上談做人。寫字，起筆要藏，運(yùn)筆要正，收筆要緩。先學(xué)描紅，掌握規(guī)律，夯實基礎(chǔ)，才能寫出一手好字。做人，先寫一“撇”再寫一“捺”，看似簡單，寫好不易。這幅漫畫道出了書法奧秘，也揭示了做人真諦。作為新時代的有為青年，要寫好這個“人”字，走好自己的人生路。

四、“文字+漫畫”式材料作文如何打開思路

“文字+漫畫”材料作文，篇幅長，內(nèi)容多。有的學(xué)生看到材料這么多，心情緊張。實際上，材料越多，提示越多，佐證材料也越多。反復(fù)閱讀材料，容易打開思路；深入挖掘材料，更可以審準(zhǔn)核心。

例3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

漢字，是中華民族智慧的結(jié)晶和象征。方正的漢字，橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚(yáng)是血脈，有無窮的魅力和神奇的力量，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對世界文明的獨(dú)特貢獻(xiàn)。如“仁”，表示生而平等，傳達(dá)出兼愛的精神，不斷地為社會建設(shè)與發(fā)展賦予新的能量。研究發(fā)現(xiàn)，“和”“信”“眾”“奮”“新”都是歷代使用的高頻漢字。

下圖是這五個高頻漢字云圖：

請整體把握字云圖的內(nèi)容和寓意，從中選取三個高頻漢字寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價，體現(xiàn)新時代青年的思考。

要求：選好漢字，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

（一）由易到難，利用文字讀漫畫

這則材料由“文字+漫畫”兩部分構(gòu)成。立足整體，先讀文字，再讀漫畫，可以降低難度，加強(qiáng)針對性。

1.讀文字材料，先切分層次

第一層：強(qiáng)調(diào)漢字的來歷及其作用；第二層：分析漢字的特點(diǎn)和作用；第三層：以“仁”為例，說明漢字對世界文明的貢獻(xiàn)；第四層：說明五個高頻詞在青年心目中的地位和影響。簡而言之，五個高頻詞對青年成長，對中華民族的繁榮昌盛產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。

2.讀漫畫內(nèi)容，悟漫畫寓意

內(nèi)容：漫畫由兩個部分組成：一張中國地圖、五個漢字。在一張中國地圖上寫滿了“和”“信”“眾”“奮”“新”五個大字，五個漢字構(gòu)成了一幅中國地圖。寓意：五個高頻詞構(gòu)成了今天中國的版圖，五個高頻詞是中華文化的精髓，在五個高頻詞的影響下，中華民族不斷發(fā)展壯大，成就了今日中國的版圖[3]。

3.析材料異同，明二者關(guān)系

文字材料需讀出材料核心，漫畫材料要看出言外之意。在讀懂文字、漫畫材料的基礎(chǔ)上，思考二者的關(guān)系，尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。不同點(diǎn)：文字材料強(qiáng)調(diào)了漢字的作用、特點(diǎn)及影響，漫畫強(qiáng)調(diào)了五個高頻詞對構(gòu)筑了中國版圖，促進(jìn)中華民族發(fā)展壯大的作用和影響。相同點(diǎn)：漫畫和文字材料都強(qiáng)調(diào)了漢字的作用，突出了五個高頻詞的神奇力量。

（二）分析概念，提高對材料的認(rèn)識與理解

考場上的概念分析不可能非常精辟，但通過組詞、轉(zhuǎn)化，能加深對概念和材料的認(rèn)識和理解。下面以五個高頻詞的分析為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^“組詞”挖掘概念的內(nèi)涵和外延。

“和”，融合?！昂汀笔侵腥A文化的精髓，它讓56個民族團(tuán)結(jié)在一起，筑成了中國版圖。“和”，和諧。傳達(dá)出和諧共存的美好愿望，以和為貴的民族智慧?！靶拧?，誠信?！叭藷o信不立”，誠實守信是立身之本?！靶拧保湃??！皹I(yè)無信不興”，信任是交流、合作的前提?！靶拧保叛?，信念。人有信仰，就會有做人的原則和底線；國有信念，就會有治國的方針和策略。

“奮”，勤奮、奮斗?！靶腋Ｊ菉^斗出來的”。中華民族是一個勤勞的民族，中華民族幾千年的發(fā)展史就是不屈的奮斗史?！皧^”，拼搏、進(jìn)取。“奮斗者最幸?！?。個人努力奮斗，前程似錦；人們努力奮斗，國家繁榮昌盛?！氨姟保顺伞氨姟?。人多力量大，眾人拾柴火焰高，“眾”傳達(dá)出協(xié)同并進(jìn)、團(tuán)結(jié)一心的精神，體現(xiàn)社會主義集中力量辦大事的凝聚力。“新”，創(chuàng)新。傳達(dá)出銳意進(jìn)取、勇于超越的精神。創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力，社會進(jìn)步的引擎。創(chuàng)新使青年充滿朝氣，國家充滿活力，社會飛速發(fā)展。

通過組詞，找同義詞、近義詞，明確概念內(nèi)涵和外延，有助于打開思路，增強(qiáng)文章的說服力和思辨性。

（三）旁征博引，用典型事例打開思路

聯(lián)想舉例有助于打開思路，加深對材料的理解和認(rèn)識。典型貼切的案例，既彌補(bǔ)了道理論證的不足，又豐富了文章內(nèi)容，還有助于寫出緊扣材料又不拘泥于材料的高分作文。

例如，關(guān)于“和”字，可以聯(lián)想到北京奧運(yùn)會開幕式上，伴隨著《歌唱祖國》的歌聲，五十六個民族代表出場，體現(xiàn)了各民族一律平等，協(xié)同發(fā)展，共同富裕的國家意志。鄭和七下西洋，帶去了中華文化和物資，帶回了異域文化和特產(chǎn)，體現(xiàn)了中華民族以“和”為貴的大國風(fēng)范?！耙粠б宦贰蔽嗽絹碓蕉鄧业膮⑴c支持，源于以“和”為貴，共同富裕的理念。

（四）立足整體，篩選提煉最佳立意

不論是文字材料、圖表材料，抑或是其他形式的材料，都應(yīng)該立足整體，精讀材料中的每一項內(nèi)容，篩選提煉最佳立意。傳承高頻詞，體現(xiàn)了這些詞對青年的影響；使用高頻詞，可以看出青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這五個字“是中華民族智慧的結(jié)晶和象征，是我們的精神家園”，對中華民族的繁榮昌盛起著至關(guān)重要的作用。以此為中心，從“和”“信”“眾”“奮”“新”五個字中任選三個去寫，都切合題意。

五、寫好漫畫作文的策略

漫畫作文存在的突出問題是不介紹漫畫。常見的漫畫作文開頭就是“讀了這則漫畫”“上面這則漫畫”，一筆帶過，缺乏漫畫內(nèi)容的介紹，議論起來空對空。漫畫寫作的第二問題，就是不能很好地圍繞漫畫展開分析。原因在于沒有很好地把漫畫當(dāng)成材料看待，沒有把漫畫當(dāng)成論證的起點(diǎn)和分析的重點(diǎn)。

漫畫寫作，首先要介紹漫畫內(nèi)容，按照由主到次的原則介紹漫畫，其次要深入挖掘漫畫內(nèi)涵，有條理地分析漫畫。漫畫或以夸張的手法諷刺某種現(xiàn)象或揭示社會問題；或以寫實手法，描繪生活場景，引人思考。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，準(zhǔn)確理解漫畫的寓意，寫出符合命題意圖的文章。下面以2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷為例，談?wù)劼嬜魑牡膶懽饕I(lǐng)。

例4．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

這則作文，既貼近學(xué)生實際，又直擊當(dāng)前家庭教育的弊端。學(xué)生結(jié)合切身經(jīng)歷去談，能寫出富有真情實感的文章；學(xué)生跳出自身的局限，聯(lián)系社會生活，客觀公正地評價這種教育方式對孩子成長的影響，能立意高遠(yuǎn)，寫出具有深度和廣度的文章。當(dāng)然，前提必須是先介紹漫畫。

（一）立足整體，由主到次析漫畫

這幅漫畫由兩組對比構(gòu)成：上面這幅漫畫，考100分男孩被親了一口，笑容滿面；考55分男孩挨了一巴掌，滿臉沮喪。下面這幅漫畫，原來考100分男孩考了98分，挨了一巴掌，哭喪著臉，原來考55分男孩考了61分，被親了一口，眉開眼笑。首先要把漫畫內(nèi)容用文字轉(zhuǎn)化出來，放在前面，為下文分析議論張本。

介紹漫畫以后，分析漫畫：上圖以生動直觀的形式，展現(xiàn)出兩種家長對待學(xué)習(xí)成績截然不同的態(tài)度：成績好的學(xué)生退步一點(diǎn)兒都要挨打，成績差的學(xué)生進(jìn)步一點(diǎn)兒就被表揚(yáng)。雖然，98分比100分只低了2分，61分比55分只高了5分，但是結(jié)果截然相反。表面看，是家長教育方式簡單粗暴，深層次看，是兩種家長對孩子的期望不同。期望不同，要求就不一樣。在高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的家長眼里，100分意味著滿分，考滿分獎勵，少2分體罰；在習(xí)慣于孩子不及格的家長看來，考55分的孩子考了61分，及格了，是飛躍，值得鼓勵。

（二）挖掘內(nèi)涵，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

這幅漫畫，折射出兩種家長的不同要求及不同心態(tài)：追求滿分的家長少2分都不行，只求及格的家長超過60分就很高興。一幅漫畫，兩組對比，畫家運(yùn)用白描的手法，對唯分?jǐn)?shù)是論的家長、對簡單粗暴的教育方式進(jìn)行了無聲的批判。它提醒家長，不能以分?jǐn)?shù)論英雄，不要把分?jǐn)?shù)的高低當(dāng)作衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；它告誡家長，簡單的獎勵和懲罰不是教育，要樹立正確的成才觀，讓教育回歸本真，理性對待孩子的成績，正確看待孩子的進(jìn)退。

對于考生而言，這樣的教育方式并不陌生。應(yīng)該有話可說，但寫好不易。若能“圍繞家庭教育”這個核心，首先介紹材料，在此基礎(chǔ)分析漫畫寓意，文章就能符合題意；若能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，指出唯分?jǐn)?shù)是論、簡單粗暴教育方式的危害，并提出解決問題的辦法，文章就有了深度。

（三）標(biāo)識任務(wù)，明確要求抓落實

漫畫作文，常常也有任務(wù)驅(qū)動，如例3。任務(wù)驅(qū)動型材料作文重點(diǎn)考查“特定情境下”分析問題、解決問題的能力，落實任務(wù)方能符合要求。但從考場作文來看，很多學(xué)生對“任務(wù)驅(qū)動”缺乏足夠的認(rèn)識，尤其是對漫畫作文[4]。

“任務(wù)”都不難找，關(guān)鍵是容易被忽視。有針對性地開展問題意識訓(xùn)練，讓學(xué)生找出任務(wù)、標(biāo)上序號、逐一落實。養(yǎng)成細(xì)心尋找任務(wù)并落實任務(wù)的習(xí)慣，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好作風(fēng)，而且能夠最大限度保障學(xué)生寫作不漏點(diǎn)。

例3這則作文有四個任務(wù)，把它們用序號標(biāo)出來：1.“整體把握字云圖的內(nèi)容和寓意”，要求介紹內(nèi)容，挖掘內(nèi)在深刻含義；2.“從中選取三個高頻漢字寫一篇文章”，提醒你任選三個即可；3.“反映你的認(rèn)識與評價”，既要有認(rèn)識，也要有評價，文中要有“我”；4.“體現(xiàn)新時代青年的思考”，要體現(xiàn)新時代青年的使命與擔(dān)當(dāng)。把任務(wù)標(biāo)識出來以后，用問答題的心態(tài)逐一落實。

結(jié)束語

漫畫作文，包括漫畫+文字材料，是新高考背景下出現(xiàn)的一種新型作文。不要被表面的復(fù)雜嚇倒，而應(yīng)該感謝命題者提供了豐富的材料。材料豐富，可以降低審題難度，提供寫作信息。審準(zhǔn)材料，落實任務(wù)，就能寫出符合題意的文章。

參考文獻(xiàn)

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