網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的班級(jí)管理問題及應(yīng)對(duì)策略

劉平

班主任作為班級(jí)的管理者，需要規(guī)范學(xué)生的行為并對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行處理?，F(xiàn)在的學(xué)生正處于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)他們了解了更為寬廣的世界，也接收了各種信息。但同時(shí)，有些不良的信息也容易被學(xué)生接觸，從而給班級(jí)管理造成一定的困擾。本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響進(jìn)行了討論，并提出了解決辦法，希望能為班主任管理班級(jí)提供一定的幫助。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)觸手可及，手機(jī)、電話手表、電腦對(duì)學(xué)生而言已不再陌生，甚至已成為“標(biāo)配”。網(wǎng)絡(luò)上存在著無以計(jì)數(shù)的視頻、文字，這些對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生視野、增長(zhǎng)其見識(shí)起到了一定的作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成產(chǎn)生了較大影響。

1. 自我意識(shí)強(qiáng)

如今的中學(xué)生大多出生于2007—2010年，絕大部分都是獨(dú)生子女，他們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，無論是在吃、穿、住、用方面，還是精神生活方面，都習(xí)慣于獨(dú)享，自我意識(shí)較強(qiáng)。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中階段以后，因?yàn)榻^大部分學(xué)校是寄宿制，高中生住宿通常都在4人以上，許多的設(shè)施及空間需要與他人共用。這時(shí)，學(xué)生之間如果處理不好關(guān)系甚至?xí)l(fā)打架斗毆事件。

2. 自律能力較差

進(jìn)入高中的學(xué)生迫切想要擺脫對(duì)父母的依賴，同時(shí)也想證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中并住校以后，會(huì)有一種自由的感覺，此時(shí)的學(xué)生意識(shí)到自己終于不再需要每天面對(duì)父母的嘮叨與看護(hù)。但是此時(shí)他們更容易變得迷失自我，尤其是許多學(xué)生偷偷帶手機(jī)入校，白天上課期間尚有教師督促其按時(shí)作息，但是到了晚上，經(jīng)常有學(xué)生躲在被子里玩游戲、看視頻等，教師及宿舍管理人員也很難發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生還遲到、無故曠課等，對(duì)學(xué)校紀(jì)律意識(shí)逐漸淡漠、對(duì)個(gè)人行為逐漸放縱，甚至于引發(fā)一系列的問題。

3. 心理問題較多

如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無處不在，學(xué)生自然也不可幸免。早讀看誰記得快，作業(yè)看誰寫得好……教師隨意的一句表揚(yáng)或者批評(píng)可能就一不小心觸動(dòng)了某個(gè)“脆弱”的心靈，而這個(gè)觸動(dòng)對(duì)該學(xué)生來說有可能是“千斤之重”。高中生對(duì)社會(huì)、個(gè)人理想都已經(jīng)有了初步的判斷，他們利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、電視等各種媒介來攝入知識(shí)，但是由于心智還不夠健全，他們有時(shí)無法分辨哪些才是對(duì)自己有益的知識(shí)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的內(nèi)容他們經(jīng)常深陷其中而無法自拔，導(dǎo)致心理問題的頻發(fā)。

4. 興趣泛濫

互聯(lián)網(wǎng)給每個(gè)人提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，在短視頻平臺(tái)，每個(gè)人都可以無限量地往平臺(tái)上傳內(nèi)容供他人觀看，讓我們看到了在實(shí)際生活中看不到的各種內(nèi)容，不但拓寬了學(xué)生的視野還能夠激發(fā)他們的各種興趣。但是，互聯(lián)網(wǎng)的海量信息也導(dǎo)致了其對(duì)學(xué)生時(shí)間的占用，在一個(gè)知識(shí)或者興趣點(diǎn)上可能只能分配幾分鐘，很快就會(huì)進(jìn)入下一個(gè)視頻，對(duì)興趣的挖掘只停留在事物的表面，長(zhǎng)此以往對(duì)任何事情都只會(huì)是淺嘗輒止。

二、應(yīng)對(duì)策略

互聯(lián)網(wǎng)不是洪水猛獸，其本質(zhì)同各種書籍一樣，如何從中提取有用信息供學(xué)生使用，需要班主任深入思考。

1. 樹立班主任權(quán)威

班主任作為班級(jí)的管理者，在學(xué)生有學(xué)習(xí)或者生活問題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生覺得班主任“可信”。在班級(jí)的重大活動(dòng)中，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗儀式等重大場(chǎng)合，班主任要給學(xué)生嚴(yán)明紀(jì)律，并以身作則，維護(hù)個(gè)人和班級(jí)的榮譽(yù)。在推薦班干部及班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，班主任要公平、公正，嚴(yán)格按照規(guī)則辦事。最后對(duì)有問題的學(xué)生要用心幫助，讓學(xué)生能感受到一個(gè)有威信又不乏愛心的班主任，這樣，學(xué)生必能聽之信之，班主任開展工作也能游刃有余。

2. 培養(yǎng)教師多方面技能

傳統(tǒng)的教師只用教授一種學(xué)科，具有相應(yīng)的語言表達(dá)能力、文字書寫能力、溝通與交往能力，做到精通所教授學(xué)科知識(shí)即可。而如今的學(xué)生從小就已經(jīng)開始了各種各樣技能的培養(yǎng)，很多學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈等方面都有較高的水平，教師如果能夠在所教授學(xué)科外還有某些技能的話，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師除了尊重以外還多一份欽佩。學(xué)生會(huì)希望跟著教師學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的綜合素質(zhì)。教師若能很好地使用各種教學(xué)輔助軟件，會(huì)使得課程內(nèi)容更加緊湊、學(xué)生掌握知識(shí)張弛有度，整個(gè)教學(xué)過程對(duì)師生來說都會(huì)非常愉快。

3. 家校合作共同治理

家庭教育是教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是對(duì)社會(huì)教育的補(bǔ)充。學(xué)生從出生那一刻起就意味著家庭教育的開始，所以家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)作用非常大，學(xué)校教育要同家庭教育結(jié)合，做好家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在參與學(xué)生教育的過程中，不僅會(huì)有參與感、成功感、自信心，還能夠提升家長(zhǎng)與子女間的互動(dòng)與溝通交流、提升家庭的幸福感，對(duì)于學(xué)生自信心的養(yǎng)成、人際關(guān)系的形成都大有益處。家庭教育和學(xué)校教育共同推進(jìn)，能更迅速、有效地處理學(xué)生的問題。

4. 引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，促進(jìn)了線上教育的蓬勃發(fā)展，使得學(xué)生對(duì)手機(jī)和平板電腦的使用率大幅提高，隨著學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，游戲、視頻、聊天時(shí)間增多，引發(fā)了家長(zhǎng)的擔(dān)憂。如何引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)、合理地使用手機(jī)是學(xué)校和家庭需要考慮的問題。手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響已經(jīng)為大眾所知曉，福建省于2022年通過《福建省禁止中小學(xué)幼兒園學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入課堂的規(guī)定》中，對(duì)禁止手機(jī)進(jìn)入課堂、限制手機(jī)進(jìn)入學(xué)校、家校協(xié)同機(jī)制等方面作了規(guī)定。學(xué)校和家庭還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從看手機(jī)視頻、玩手機(jī)游戲轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上同樣有著數(shù)以億計(jì)的有益內(nèi)容，學(xué)生如果能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其產(chǎn)生的正向作用將會(huì)是無限量的。

三、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息內(nèi)容的過載、類別的多樣化、質(zhì)量的參差不齊會(huì)讓每一個(gè)人都沒有足夠的時(shí)間和精力去分辨，而高中生正處于一個(gè)由未成年向成年轉(zhuǎn)變的過程，對(duì)世界萬事萬物充滿著好奇，但自制力又有限，這些都給班級(jí)的集體生活造成了很多困擾。班主任和家長(zhǎng)一方面需要對(duì)學(xué)生行為予以指導(dǎo)和限制，同樣更需要對(duì)學(xué)生的需求予以考慮，多方引導(dǎo)，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)華僑城高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源