“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中班級管理模式探究

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，各行各業(yè)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，也給教育教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。在班級管理中，利用互聯(lián)網(wǎng)可以提升師生溝通、家校溝通等方面的效率，也為班級活動的開展提供了更有效的平臺。初中是學生在人生發(fā)展當中非常重要的時期，作為一名初中班主任，在平時的班級管理當中應充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，不斷優(yōu)化班級管理模式，促進初中生的身心成長。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；初中班級管理模式；探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育領域帶來的影響是顯而易見的，對于優(yōu)化班級管理來說同樣發(fā)揮著重要的功能。在初中階段，學生的身心成長發(fā)育需要得到有效地引導，在思想觀念的形成上需要得到有效地塑造。這一切都離不開對班級管理活動的優(yōu)化。為此，作為初中班主任應當注重把“互聯(lián)網(wǎng)+”手段積極引入到初中班級管理活動當中，不斷地促進初中班級管理模式的優(yōu)化與完善，從而有效地服務于學生的健康成長。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中班級管理的主要特點

在初中階段，學生的身心已經(jīng)得到了一定程度的成長發(fā)育，在思想意識上面也有了一定的提高。但是，學生在初中階段總體上處于較為懵懂，心理素質和思想意識還不太成型。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著時代形勢的變化，給學生又注入了一些新的元素，給班級管理帶來了一些新的面貌，也給班級管理提供了更加便利、有效的方式。當然它也如同一把“雙刃劍”，給班級管理帶來了一些新的挑戰(zhàn)。

（一）學習難度的提高所造成一些障礙

進入初中，學習難度比起小學來說有了很大的提高，一旦學生的基礎不好或者學習方法不到位，就容易出現(xiàn)學習困難。所以，初中時期也是學生的學習成績容易產(chǎn)生差距的一個階段。這就需要班主任加強對學生學習方面的掌控力，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，幫助學生以積極的狀態(tài)來完成學習。

（二）學生的思想意識普遍比較超前

新時代的初中生思維模式和觀念都發(fā)生了巨大的變化，學生們一般都善于通過網(wǎng)絡獲取信息、查閱信息。而在大多數(shù)情況下，學生們比家長、老師更關注網(wǎng)絡信息，思想和理念比上一代要超前得多。

（三）師生關系發(fā)生變化

“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，使師生關系發(fā)生了很大的變化。人們獲得的信息量翻倍，思想也更加開放。教師與學生的關系已不僅局限于傳統(tǒng)教與學的關系，更多的是體現(xiàn)于一種亦師亦友的關系。當然，這也取決于教師能否及時地調整自身的心態(tài)，能否正確地去看待這種變化，能否有效地去適應這種變化。

（四）開展學習活動變得更加便利

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師和學生的“教”與“學”，可以說是變得更加便利。因為“互聯(lián)網(wǎng)+”給師生都帶來了更加豐富的學習平臺和學習資源。比如以慕課、微課等為代表的多媒體教學方式，給學生的預習、復習和給教師的遠程答疑解惑都提供了前所未有的便利，這也在很大程度上優(yōu)化了教師的教學思路。

（五）家校溝通變得更加便利

新時期的教育活動，要求教師注重“家校溝通”。應用“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓家校溝通變得更加便利。因為教師和學生、家長之間只需要通過電腦和智能手機、微信等通信軟件，就可以便利地開展家校溝通。從而更好地了解學生在校和在家期間的具體情況，并進行有針對性的培養(yǎng)，給因材施教帶來了極大的便利。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中班級管理當中的主要優(yōu)勢淺析

針對初中班級管理當中存在的問題，應用“互聯(lián)網(wǎng)+”改善班主任的工作觀念和方法，一步步突破初中班級管理當中存在的問題及難點，優(yōu)化班級管理模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”提升了師生溝通、家校溝通效率，也為班級活動的開展提供了更有效的平臺。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，一方面方便教師在班會課、班級活動當中，展示、引用互聯(lián)網(wǎng)多元化素材，豐富班會課和班級活動的內容及形式；另一方面，加強教師與學生之間的互動與交流，教師可隨時針對學生的困惑進行單獨輔導與疏導，此外，先進的班級管理模式還需要完好的“家校合作”，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，進行“家校合作”十分便捷，教師可隨時與學生家長溝通，保證家校合作的渠道更為順暢。

特別是在“新冠”疫情尚未完全消失的時期，學校有時要進行在線教學，一旦學生不能來學校上課，就會給班級管理活動帶來困難。此時，“互聯(lián)網(wǎng)+”就成了班主任開展班級管理的最佳渠道。通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，給班級管理活動的遠程開展提供了方便。師生即使在家上課，班主任也可以隨時了解學生的學習情況，了解學生的思想和心理動態(tài)，并通過在線方式開展班會課。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”在當代的初中班級管理當中具有極其重要的價值，作為初中班主任應積極探索這一模式的運用。

三、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行初中班級管理的主要原則與方式

對于學生尤其是初中學生來說，他們從小伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長，獲取信息的方式和思維方式都比較獨特，這給班級管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，如何探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的初中班級管理模式，是當前階段初中班主任以及相關教育工作者應當思考的問題。

（一）幫助學生樹立“班級主人翁”思想

班主任在班級管理中，需要懂得積極調動學生的主體性和主動性，而不是把班級管理僅僅看作是班主任一個人的任務。只有當班上所有的學生都主動地把自己看作是班級建設的一分子，才能夠引導他們建立起對班級建設的責任意識，從而促進班級建設質量的有效提升。

具體在班級管理中，一方面班主任要讓全體學生都參與到班級管理當中來。比如，在制定班級規(guī)章制度時，要讓所有的學生都參與出謀劃策，發(fā)揮大家的力量。學生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索一些先進而有效的班級管理模式提供給班主任，然后再由班主任根據(jù)本班的具體情況，有效地進行整合。班級在組織活動時，班主任也要做到讓班上的學生都通過上網(wǎng)查詢一些常識和案例，主動提出自己的意見和建議。另一方面，班主任要積極地發(fā)揮班委會的作用。在學生干部的選拔上，要鼓勵學生毛遂自薦，積極發(fā)揮自身特長。在日常的班級管理當中，班主任堅持只在大方向和原則性的問題上加以引導和干預，把日常的班級管理大權都盡可能地下放給班委會。這樣，有效地提升了學生的自我管理能力，也提升了學生在參與班級管理當中的積極性。

（二）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢來強化班級教學管理

在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的今天，班主任有效的班級管理和不同學科的教學管理一樣，都在統(tǒng)一的目標當中。因此，班主任應積極地將各學科的老師組織起來，共同商談出具有可行性的班級教學管理方案。在網(wǎng)絡環(huán)境下，通過網(wǎng)絡進行有效的師生協(xié)作，達到有效的教學管理，讓學生在初中階段能夠得到充分的收獲，在有效提升學生學業(yè)成績的基礎上，建立起“立德樹人”導向的教育方式。比如，在班級日常的管理中，班主任的精力是有限的，尤其是在各學科的老師的教學中，班主任不可能面面俱到地聆聽所有的課程，也不可能將每個學生的課堂表現(xiàn)都記錄下來，而與老師面對面的高頻率交流通常是不現(xiàn)實的。此時班主任就可以在微信群里發(fā)消息，讓不同科目的老師們在群里匯報自己的教學進度和班級表現(xiàn)情況，并根據(jù)老師的建議，選出課堂表現(xiàn)最好的同學和進步最大的同學，定期在班級和家長群中進行鼓勵和表揚。另外還需在微信群當中，及時地反饋學生在課堂上的常見問題，并與家長一起幫教學生。

另外，班主任還可以適當?shù)刈尦煽冚^好和成績落后的學生進行“結對子”，讓結為對子的學生之間互相做好溝通。比如，讓先進生每天在放學后，通過微信與QQ的方式，主動詢問其幫教的后進生在學習上還有哪些感到困難的地方，然后予以力所能及的解答，必要時可通過留言的方式咨詢任課教師。另外，先進生也要注意通過通信軟件，了解到其幫教的后進生回家后的作業(yè)完成情況和在家的表現(xiàn)等，并及時與班主任溝通。

（三）充分發(fā)揮出“數(shù)據(jù)庫”優(yōu)勢進行班級管理

“大數(shù)據(jù)”在班級管理當中的優(yōu)勢是很明顯的。在初中的班級管理工作中，教師要充分發(fā)揮“數(shù)據(jù)庫”的資源優(yōu)勢，建立自己的班級信息管理體系，把每個學生的平時成績、考勤記錄和平時表現(xiàn)等評估指標等都納入到學生個人的學業(yè)檔案中，并把工作計劃、課程安排、師生交流記錄等錄入到信息管理系統(tǒng)中，形成立體化、全面的電子信息數(shù)據(jù)庫。當老師想要了解學生的個人信息時，只要打開資料庫，就可以查詢到所有的個人信息。從而用最快的速度去精確地掌握學生的所有狀況，為以后指導班級管理而提供有效的依據(jù)。同時，全面、詳盡的信息資料能極大地減輕班主任的工作負擔，使其有更多的時間和精力投入到教學中去。此外，大數(shù)據(jù)技術還具有動態(tài)的特點，可以對學生進行動態(tài)的管理，從而使老師更好地把握學生的發(fā)展趨勢。比如，利用大數(shù)據(jù)技術，可以動態(tài)地分析學生的成績、獲獎情況、興趣愛好，并根據(jù)動態(tài)的數(shù)據(jù)，進行針對性的教學，實施個性化和差異化教學，以促進學生的綜合素質提高。

（四）對學生加強文明禮儀意識的培養(yǎng)

文明禮儀教育能夠有效促進學生道德修養(yǎng)的提升和人格的完善，直接決定著學生將來能否很好地適應社會。針對班上部分學生缺乏文明禮儀意識的狀況，班主任需要有意識地通過班會課的時間，對學生開展以“八禮四儀”等為主題的文明禮儀意識教育。在教育活動當中，可將“現(xiàn)代社會的文明禮節(jié)”作為課堂的主要內容，以“八禮四儀”為載體，以日常生活不同場合的“禮節(jié)”所組成的“文明禮儀”，對學生進行潛移默化的培養(yǎng)，幫助學生把以“八禮四儀”為主體的文明禮儀意識扎根在心中。此時，班主任就要積極地上網(wǎng)搜索一些關于“八禮四儀”的常識，搜索一些相關的短視頻，在課堂上播放給學生觀看。

要通過一系列形式生動、學生感興趣的活動，促進學生文明禮儀意識和公德意識的形成，從而使學生的文明素質得到提升，促進學生在人格上的進步，促進班級精神文明的發(fā)展。

（五）做好學生青春期的健康常識普及

初中生進入青春期，在身心發(fā)育上出現(xiàn)一些困惑在所難免。尤其是一些女生由于不能正確地面對生理期帶來的困擾，也會給她們的情緒、學習帶來一些影響。班主任也要充分結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，對學生做好青春期健康常識普及。比如專門組織相關的主題班會，事先通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索一些相關的圖片和短視頻，在課堂上給學生進行播放。幫助學生走出內心的困惑，讓他們能夠以平靜的心態(tài)對待青春期的身心發(fā)育。

（六）加強與學生家長的合作

“家校共建”歷來是一種先進的班級管理理念。但在具體的實踐當中卻對其關注不多。在班級管理活動當中應用“互聯(lián)網(wǎng)+”，為“家校共建”的優(yōu)化提供了有效的機會，初中班主任要充分地把握這一機會。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，家校溝通變得越來越便捷，但也正因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的工作和生活節(jié)奏不斷加快，家長也會因忙于工作忽視孩子的教育問題，忽視與學校的合作，不利于孩子的成長。因此，班主任要主動利用互聯(lián)網(wǎng)資源，同家長進行交流，主動創(chuàng)建家校合作新模式，共同幫助學生健康成長。例如，班主任在進行班級管理工作時，為了有效實現(xiàn)家校合作，除了進行定期的家訪工作外，還要單獨與家長建立直接對話，利用微信群、校訊通等方式，通報學生在校的行為表現(xiàn)，同時，對于相應的問題的解決策略進行剖析，并接受家長的提問。

比如，班主任針對在校期間自覺性不足、學習習慣不好的學生，可以專門為他們建立一個微信群組，每天對他們加強關注，每天記錄下他們的表現(xiàn)。班主任需要通過耐心地單獨溝通，了解到他們的心理狀況，了解到他們的問題成因并對癥下藥。對他們當中存在的任何一點一滴的進步都要及時進行表揚和鼓勵，對于他們身上所存在的缺點和錯誤要及時地指出，用委婉的方式來幫助其改進。

具體來說，班主任可通過微信群組，與學生家長進行充分地溝通。溝通可以以群聊的方式進行，但必要時也要單獨與家長進行溝通，對家長進行有效地家庭教育指導。通過溝通，班主任要具體引導家長形成以下觀念：

首先，引導家長要加強對子女的生活狀態(tài)、個性特質、情緒動態(tài)和待人接物方式等方面的關注。青少年正處在身心快速發(fā)展而情緒不穩(wěn)定的階段，平時在心理、情緒上難免會有一些波動出現(xiàn)。這些問題不會突然出現(xiàn)，往往會在一段較長的時間之后出現(xiàn)，而且其表現(xiàn)也是很明顯的，比如過度的自卑和孤獨，以及叛逆情緒等。早期若能加以重視，加以防范，便可使其重新調整心態(tài)。所以，班主任要與家長一道，關注學生在這方面的動態(tài)。當學生出現(xiàn)問題時，班主任要會同家長采取應對措施。

（六）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”促進班級活動模式的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的初中班級管理過程中，班主任不僅要始終關注學生的學習，同時還應當積極響應素質教育，積極豐富班級活動的形式，通過形式多樣化的班級活動來促進學生之間的溝通交流，引導學生的個性化發(fā)展。在傳統(tǒng)的班級管理過程中，班主任經(jīng)常利用主題班會的形式開展互動，但是這種活動形式學生參與活動的積極性不夠強。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新概念，初中班主任可以充分發(fā)揮班級多媒體設備的作用，利用多媒體可以開展“PPT大賽”、知識競賽、辯論會等，讓學生自己收集資料，制作PPT在課堂上展示，分組進行知識競答，積極開展辯論，在交流和分享的過程中不斷豐富自身的知識。這種信息化時代的創(chuàng)新班級管理模式，可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術性，激發(fā)學生學習的興趣和主動性。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”新概念來豐富班級活動形式，符合素質教育的創(chuàng)新管理理念。

四、結束語

初中生的班級管理工作，對于初中班主任來說既具有一定難度又具有挑戰(zhàn)性。為此，班主任可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，對班級管理模式不斷地進行提升與優(yōu)化，從而促進管理水平的提高，促進學生身心健康地成長。

作者單位：石學芳 濱州實驗學校

參 ?考 ?文 ?獻

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