新媒體環(huán)境下思想政治教育的發(fā)展困境與對策

張勇帥

摘 要：與時俱進的新媒體技術無時無刻不在影響著人們的日常學習和生活。新媒體與思想政治教育擁有共同的發(fā)展背景以及契合的發(fā)展方向，這為二者的融合發(fā)展提供了可能。新媒體環(huán)境下，思想政治教育的發(fā)展在面臨教育資源和內容更加豐富的同時，也面臨著教育模式滯后、網絡信息良莠不齊、師生媒介素養(yǎng)有待提高等挑戰(zhàn)，這些問題在不同程度上都阻礙著思想政治教育的發(fā)展?；诖耍疚膶π旅襟w環(huán)境下思想政治教育的新特點以及面臨的諸多新發(fā)展困境進行了分析，指出應從教育主體、教育客體、學校以及社會四個方面共同發(fā)力，打好“組合拳”，開創(chuàng)思想政治教育工作新局面。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；困境與對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）07-0141-03

一、引 言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要“運用新媒體信息技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[1]，這為新時代思想政治教育指明了新的發(fā)展方向。新媒體環(huán)境下，新媒體技術對思想政治教育的影響越來越不容忽視，因此，教育者要辯證地看待這種影響，認真地研究思想政治教育呈現(xiàn)出的新特征，深刻發(fā)掘二者之間的邏輯聯(lián)系，積極探索行之有效的方法，從而解決思想政治教育發(fā)展面臨的困境。

二、新媒體環(huán)境下思想政治教育的新特點

（一）教學手段與傳播形式更加多樣化

傳統(tǒng)的思政課堂通過面對面的方式進行文本教學，而在新媒體環(huán)境下，教育者不能將對學生的教育只停留在聽覺的感官上，還要注重實現(xiàn)多種媒介相互融合的教學形式。傳統(tǒng)課堂上教育者作為傳道授業(yè)解惑的教學主體，教學形式和手段過于單一，教學內容缺乏趣味性，學生往往只能被動地接受。而如今，教育者將新媒體與思政課堂進行有機結合，催生出了多種思想政治教育手段和形式，使得雙方的地位不再懸殊，同時形式多樣的思政教學手段，也激發(fā)了學生參與課堂的心理共鳴[2]。此外，隨著新媒體技術的逐漸普及，也使得參與思想政治教育活動不同主體之間的溝通更加方便、快捷、高效。

（二）教育資源和教學內容更加多元化

在以往的課堂教學中，教育資源多來自于課本、書籍、報刊等傳統(tǒng)媒介渠道，信息來源渠道較窄、內容存在滯后性。新媒體時代，由于信息的傳播不再受時空和地域的限制，導致各種信息呈現(xiàn)出“爆炸式”的擴散，并且這些信息在內容和形式上與傳統(tǒng)的教學資源相比更具有吸引力，促使“互聯(lián)網+思想政治教育”新模式獲得越來越多學者的認可。隨著信息傳播速度與內容的日新月異，教育者有更好的機會選擇有教育價值的內容，并且可以將當下的熱點事件引入課堂教學，和學生共同交流探討，使得教育內容更具有針對性和時效性。由此可見，信息化時代，思想政治教育必須扎根于傳統(tǒng)，立足于當下，展望于未來。

三、新媒體環(huán)境下思想政治教育的發(fā)展困境

（一）傳統(tǒng)教育模式滯后，教師權威受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思政課堂中，學生能與教師近距離接觸并體驗到課堂的真實性，增強彼此之間的情感交流；教師能及時了解每一位學生的課堂狀態(tài)并進行有針對性的教學設計，提升教學效果。然而，新媒體的應用不可避免地使傳統(tǒng)的思想政治教育模式遭到冷遇。新媒體有一個突出的特點就是虛擬性，教師在授課過程中很難去判斷每一位學生的真實思想狀態(tài)，教育感染力受到影響。學生也容易受到這種虛擬世界的影響，沉溺其中，出現(xiàn)排斥現(xiàn)有教育模式的特點，以往的課堂講解、談話談心等方式也受到限制，不能再靈活地使用。此外，新媒體的泛化性和共享性也是一個不容忽視的問題。在傳統(tǒng)的教學中，教師憑借自身豐富的專業(yè)知識和教學經驗、生活閱歷，在課堂教學中占據著主導地位。如今，信息渠道的多元化，打破了信息獲取的不對稱局面，在大多數情況下，信息獲取的滯后性在一定程度上消解了思想政治教育者的權威，使學生不再被動地接受灌輸，往往會直接繞過教師去主動尋找自己需要的信息，長此以往，教師教育主體的地位受到了“威脅”，也對教師提出了更高的教學要求。

（二）新媒體環(huán)境下信息魚龍混雜，沖擊著大學生的思想道德觀

隨著經濟社會的迅猛發(fā)展，人們的物質需求得到了滿足，但是精神需求方面的問題也隨之凸顯出來。信息大爆炸時代，互聯(lián)網空間缺乏有效的約束，充斥著各種不良信息，尤其是近年來一些歷史虛無主義思潮甚囂塵上，社會上一些功利主義、享樂主義、奢靡之風等錯誤思想也分散在青少年群體周圍。由于大學生群體的身心發(fā)展尚未成熟，對信息的分析處理能力不強，因此，面對各種良莠不齊的信息轟炸，鑒別能力較差的大學生極易受到不良信息的影響。大學生是新媒體最大的受眾群體之一，一旦他們選擇了接受這些不良信息，將不利于對大學生思想道德觀的培養(yǎng)，甚至還會進一步動搖大學生的理想信念。當前，在意識形態(tài)領域，一些別有用心的人利用互聯(lián)網等網絡平臺鼓吹西方國家的發(fā)展模式，極力宣揚拜金主義、消費主義等思想，在這些糖衣炮彈的攻擊下，意志不堅定的大學生容易被這些思想蒙蔽，并對自己國家的文化產生不自信，甚至對自己的理想信念產生動搖。因此，新媒體技術是一把“雙刃劍”，在看到它為思想政治教育發(fā)展帶來諸多便利的同時，也要清楚地看到它帶來的不利影響。

（三）思政平臺建設緩慢，缺乏有效的輿論引領

習近平總書記強調，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[3]。由此可見，網絡思政已經成為思政課改革創(chuàng)新工作的重要組成部分。因此，在實際教學過程中，思想政治教育工作者要充分利用網絡思政平臺，為那些不能進入到課堂中學習的大學生提供便捷的學習條件，幫助他們節(jié)約時間成本。然而，一些高校在實際教學中，由于部分思政教師對網絡思政平臺的認識比較片面，自身對思想政治教育工作的認知程度也較低，使得網絡思政平臺的重要作用難以真正發(fā)揮出來。目前，高校網絡思政平臺的建設進程比較緩慢，主要原因在于：一是網絡思政平臺的價值還未完全凸顯出來；二是一些高校未及時轉變思想政治教育工作的教學理念，且部分思想政治教育工作者未對自身的教學進行正確定位，從而影響了網絡思政平臺的建設與應用。此外，網絡思政平臺的宣傳力度不足，在互聯(lián)網上傳播的程度也不盡如人意，，而且一些高校在利用新媒體進行思想政治教育的過程中，傳遞的內容理論性過強且單一，缺乏吸引性。因此，網絡思政平臺應發(fā)揮精準快捷的優(yōu)勢，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀滲透至互聯(lián)網領域，充分發(fā)揮輿論引領力，引導人們自覺地同各種錯誤思潮作斗爭；社會各界應共同發(fā)力，積極參與網絡思政平臺的創(chuàng)建，打造思想政治教育“新堡壘”。

四、新媒體環(huán)境下思想政治教育發(fā)展困境的解決對策

（一）轉變教育理念，優(yōu)化升級教學方式

思政教師在通過新媒體技術進行實際教學時，不能只注重于宣傳教育。一方面，要建立課堂反饋機制，激勵教師更好地利用新媒體進行教學，使教師具備熟練應用新媒體的能力，不斷提高自身媒介素養(yǎng)[4]，同時還要對教學之后進行評估，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的問題以及對新媒體技術運用的不足之處，并不斷改進。另一方面，在新媒體背景下，教師要以學生為中心，扮演好啟發(fā)者和服務者的角色。此外，新媒體技術的迅速發(fā)展，給思想政治教育創(chuàng)造了一個全新的發(fā)展環(huán)境，真實世界和虛擬世界不斷地相互碰撞，給人們的認知方式也帶來了極大的沖擊[5]。在“互聯(lián)網+”背景下，優(yōu)化思想政治教育模式迫在眉睫，思想政治教育者要深入挖掘各種資源信息，進行有效的整合，充分利用好網絡平臺，促進各個高校的資源共享，建設一種融合性、聯(lián)動性、發(fā)展性的教育模式。在進行課堂教學時，要善于調整教學方法，寓教于樂地進行啟發(fā)誘導式教育；要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣點，使用好互聯(lián)網這個平臺，將一些生動形象的內容引入課堂，充分調動學生的主動性、積極性。

（二）優(yōu)化媒體應用環(huán)節(jié)，提高學生媒介素養(yǎng)

針對網絡中存在的各種不良信息，高校必須對新媒體的應用環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。首先，政府有關部門要鼓勵支持引導新媒體技術的健康發(fā)展，制定完善的政策法規(guī)，做到有法可依，及時處理不良信息，將它們扼殺于搖籃中；同時，還要加大宣傳，增強每一個網絡參與者的遵紀守法意識。其次，高校也要注重培養(yǎng)大學生的信息鑒別能力，提高大學生的思辨能力，并根據實際情況建設符合本校的校園網絡監(jiān)督平臺。比如，高?？梢蚤_設相關網絡違法教育課程，不斷增強大學生運用新媒體技術的能力，促進大學生網絡人際關系的和諧發(fā)展；還可以開辦一些學術講座、辯論比賽等形式多樣的活動，培養(yǎng)學生的思辨能力，引導大學生樹立正確的價值觀。最后，面對違法信息時，大學生要敢于亮劍，做新時代合格的大學生、合格的網民，從而實現(xiàn)德智體美勞全面健康地發(fā)展；思想政治教育工作者要有針對性地加大教育力度，引導大學生以正確的心態(tài)看待新媒體的發(fā)展，并且學會合理利用網絡信息，提高自身的道德修養(yǎng)和思想素質。

（三）拓寬思想政治教育渠道，加快網絡平臺建設

新媒體是把雙刃劍，思想政治教育工作者要辯證地看待它對思想政治教育的影響，積極創(chuàng)建網絡思政平臺。由于傳統(tǒng)課堂中，思政教師主要通過文本來進行知識的傳遞，內容不免會有一些枯燥乏味。因此，思政教師不僅要主動占領網絡輿論陣地，創(chuàng)建網絡思政平臺，使互聯(lián)網成為弘揚主旋律、傳播正能量的重要載體。比如，思政教師可以利用新媒體選取更具吸引力的時事信息作必要的補充，以更加直觀的方式進行課堂內容的講解與傳授，不斷提高課堂效率；還要堅持開放性、教育性、共享性原則，以社會主義核心價值觀為引領，以正確的輿論為導向，堅持黨的“立德樹人”教育方針，大力弘揚主旋律，并順應潮流，緊跟時代的步伐，努力探索網絡思政平臺的有效建設途徑。思政教師還可以利用微博、抖音等自媒體平臺傳播主流價值觀，讓大學生在滿足視覺聽覺體驗的同時，更好地接受思想政治教育，讓大學生在接收信息的同時，更好地通過平臺與思政教師進行交流；教師通過學生對網絡平臺的反饋，及時對內容進行調整，不斷完善思政網絡平臺建設。

五、結 語

新媒體的發(fā)展帶來了全新的信息傳播方式，也改變了思想政治教育原有的生態(tài)模式。構建思想政治教育信息化體系，已成為目前思想政治教育工作者面臨的時代課題，因此，思想政治教育工作者要將新媒體的發(fā)展和思想政治教育緊密結合起來，充分利用好新媒體這一有效載體，不斷推動思想政治教育工作向更深層次發(fā)展。

參考文獻：

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2] 武衛(wèi)兵，胡慧遠.融媒體語境下高校思想政治教育自我重塑研究[J].學校黨建與思想教育，2021（20）：66-67.

[3] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[4] 肖學斌.朱莉.新媒體對大學生思想政治教育的影響及應對[J].思想教育研究，2009（7）：54-56.

[5] 徐振祥.新媒體：大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)[J].思想政治教育研究，2007（6）：64-66.

[責任編輯：李婷]