導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對課堂教學(xué)效果的影響

朱錦秋

摘要：導(dǎo)學(xué)案著力將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作能力作為綜合培養(yǎng)目標(biāo)，并能夠為學(xué)生設(shè)計出清晰明確的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生達到更好的教育效果。對此，本文將結(jié)合實際，對物理導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)原則、教學(xué)步驟及其對物理教學(xué)效果的影響進行簡要論述。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;教學(xué)原則;教學(xué)效果

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-006-2

導(dǎo)學(xué)案不是教案，也不是學(xué)案，更不是教輔書，而是教師的“導(dǎo)案”，學(xué)生的“學(xué)案”，它就像一個指南針，指引著孩子們學(xué)習(xí)的思路，促使學(xué)生們能夠在物理學(xué)習(xí)過程中，更好地取得自主學(xué)習(xí)效果。對此，教師要看到導(dǎo)學(xué)案的實際意義，并依據(jù)相關(guān)原則，完成導(dǎo)學(xué)案的制作，并能夠清楚地看到導(dǎo)學(xué)案對物理課堂教學(xué)效果的影響。

一、物理“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的原則

1.對教學(xué)目標(biāo)進行分解

目標(biāo)是促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要因素，在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生們可以有效開展自主學(xué)習(xí)活動，并及時取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。對此，教師要依據(jù)“分解目標(biāo)”原則，對初中物理教學(xué)內(nèi)容進行分解，并針對不同教學(xué)板塊，設(shè)計出相應(yīng)課時，當(dāng)教師把系統(tǒng)知識進行細化，便能夠有效地使學(xué)生感受到各個知識板塊的重難點，從而高效開展學(xué)習(xí)活動。比如在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》這一章時，我們可以將本章中“光的傳播”“光的反射”“平面鏡成像”“光的折射”“光的色散”“看不見的光”這六節(jié)內(nèi)容分解成9個課時來進行教學(xué)活動。并為每個課時設(shè)計出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們在目標(biāo)指引下進行學(xué)習(xí)活動。

2.設(shè)計相關(guān)教學(xué)問題

在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案過程中，教師要注重用問題來引導(dǎo)學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)。問題可以貫穿于課堂的方方面面，首先是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)舊知識，并設(shè)置一些生活化問題，例如在學(xué)習(xí)《光的反射》時，教師可以向?qū)W生提問：生活中有哪些常見的反射現(xiàn)象？你能列舉一些實例嗎？同時，還可以在授課過程中，根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計一些具體問題，比如在學(xué)習(xí)《噪聲的危害和控制》時，教師可以為學(xué)生引入如下問題：噪聲的來源和危害有哪些？怎么防治噪聲？學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理措施進行噪聲防治？通過引入具體問題，能夠幫助學(xué)生理清思考邏輯，更好地進行自主學(xué)習(xí)活動。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對物理教學(xué)效果的影響

1.能夠充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的運用能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案過程中，教師要切實考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材內(nèi)容，設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)、問題情境、典型例題和相關(guān)拓展資料。并在學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)過程中加強引導(dǎo)，而非主導(dǎo)著物理課堂。同時，導(dǎo)學(xué)案也能夠切實將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，比如在學(xué)習(xí)《彈力》這部分內(nèi)容時，教師要在課前對教材進行分析，了解到本節(jié)課主要目的就是讓學(xué)生通過探究活動從而知道力的概念，通過探究的過程，以提高學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。接著，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計如下導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：（1）設(shè)置生活化情境，使學(xué)生體驗到生活中、大自然里面存在著各種各樣的力。通過感知和探究的過程初步了解力的概念。（2）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，并進行實驗活動，使學(xué)生知道力的作用效果以及形變和彈力。（3）引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，使學(xué)生知道物體彈性形變大小與外力大小的關(guān)系。（4）通過觀看微課視頻和小組合作，使學(xué)生了解力的測量工具——測力計的結(jié)構(gòu)和正確使用方法。在相關(guān)活動中，教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，把課堂時間交還給學(xué)生，讓其獲得充足的學(xué)習(xí)機會，感受物理知識。

2.有效運用導(dǎo)學(xué)案能有效提高學(xué)生的綜合能力

在初中物理教學(xué)過程中，不僅僅要注重對學(xué)生們進行知識傳遞，使其高效吸收物理教材內(nèi)容，還要落實新課程改革方案中“素質(zhì)教育”要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如：交流能力、合作能力、思考能力、邏輯能力、知識運用能力等等。對此，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案過程中，要有意識地加入一些教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力。比如在學(xué)習(xí)《重力》一課時，要了解到本節(jié)內(nèi)容的重點是：讓學(xué)生了解重力產(chǎn)生的原因以及影響重力的因素。基于此，教師可以設(shè)計如下導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：（1）使學(xué)生先對“力的概念、彈簧測力計的使用方法、力的三要素和力的圖示”等內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念;（3）構(gòu)建合作小組，3人一組，共同探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系”。學(xué)生們可能會想到重力大小可能會和物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、它相對地面的位置、物體的密度等等有關(guān)時，再組織其分組實驗，開展具體探究活動，最終得出相關(guān)結(jié)論。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，使學(xué)生先學(xué)習(xí)了理論知識，然后循序漸進地指導(dǎo)其完成對重難點內(nèi)容的探究，從獨立學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)，從理論知識到動手實踐，在此過程中，學(xué)生的理解能力、觀察思考能力、動手實驗?zāi)芰Φ玫教嵘?，同時，還可以幫助其更好地運用所學(xué)知識解決實際問題，有效發(fā)展了學(xué)生綜合思維能力。

3.運用導(dǎo)學(xué)案可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，大多是教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生們只能被動參與，教師注重對知識的傳輸，不注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生常常處于被動局面，會大大降低其參與課堂的積極性。而導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)的方案，教師會對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行點撥和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)形式，有效增加了學(xué)生們參與課堂的機會，促使學(xué)生各方面素養(yǎng)也能得到增長。同時，學(xué)生運用導(dǎo)學(xué)案開展物理學(xué)習(xí)活動，也可以真正實現(xiàn)教師教學(xué)的“減負(fù)”和學(xué)生們學(xué)習(xí)的“增效”。比如在設(shè)計《浮力》這部分內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案時，教師可以在其中加入如下內(nèi)容：（1）使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過看書和搜集網(wǎng)絡(luò)資料，了解什么是“浮力”，豐富的理論知識能夠為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。（2）觀看微課視頻中的實驗活動，促使學(xué)生掌握測量浮力大小的方法，同時提升學(xué)生的觀察與思考能力;（3）分組實驗，探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”、“浮力的產(chǎn)生原因”。使學(xué)生的動手探究能力、思維能力得以全面發(fā)展。在這樣的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們對相關(guān)資料進行整理、歸納，能夠有效幫助他們提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時為其提供自主探究計劃，能夠有效使他們獲得積極探索的動力，另外，在活動引導(dǎo)下，孩子們能夠感受物理和生活之間的緊密聯(lián)系，體會物理知識的魅力，從而迸發(fā)對物理學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，在進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時，教師要注重構(gòu)建一個良好的評價體系，促使學(xué)生通過回顧和反思自己的學(xué)習(xí)過程，積極進行自我點評，從而找到自己的優(yōu)勢與不足。同時，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行生生互評，在觀察彼此間學(xué)習(xí)動態(tài)的過程中，找到其他人在學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方法上值得自己借鑒的地方，從而開闊自己的思路，提高自己對問題的理解能力。另外，還要加強教師對學(xué)生的正面鼓勵，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受到來自教師的肯定，才能促使其不斷迸發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

隨著新課程改革方案的不斷發(fā)展，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)運而生，這是一種與素質(zhì)教育相結(jié)合的新型教學(xué)方法。在初中物理教學(xué)過程中，教師要能夠看到導(dǎo)學(xué)案的積極作用，并為學(xué)生們設(shè)計出切實可行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使其能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，自覺且高效地完成相關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，真正達到以生為本、素質(zhì)教育和輕負(fù)高效的教育目標(biāo)。

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（作者單位：廣州市增城區(qū)荔城街大鵬中學(xué)，廣東 廣州 511300）