近二十年我國大學(xué)生就業(yè)能力問題研究的回顧和展望

吳麗萍 葉淑慧 萬彬榮

［摘? ? ? ? ? ?要］? 利用CiteSpace軟件，以CNKI數(shù)據(jù)庫中2002—2022年的956篇大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)核心期刊文獻(xiàn)為研究對象，對大學(xué)生就業(yè)能力研究現(xiàn)狀及趨勢進(jìn)行分析。近二十年來，我國高校畢業(yè)生就業(yè)能力研究經(jīng)歷了初始、快速發(fā)展和衰退三個時期，主要是以定量為主，對質(zhì)性的探討還不夠全面，缺乏學(xué)科的交流，新時代大學(xué)生就業(yè)能力的研究需要加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，深化大學(xué)生就業(yè)能力的研究，提高學(xué)生的參與度。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 大學(xué)生；就業(yè)能力；CiteSpace

［中圖分類號］? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）16-0145-04

一、引言

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央不忘初心、砥礪奮進(jìn)，帶領(lǐng)全國各族人民在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的新征途上，奪取了一個又一個新的偉大勝利?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立?！备咝．厴I(yè)生是國家寶貴的財富，解決好畢業(yè)生就業(yè)問題是當(dāng)前重中之重。[1]在如今我國勞動力市場的新形勢下，如何做好高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升高校畢業(yè)生的整體素質(zhì)，提高其在人才市場中的競爭力，實(shí)現(xiàn)更好的、更全面的工作是本研究關(guān)注的重點(diǎn)。

據(jù)統(tǒng)計，2022年我國有1076萬高校畢業(yè)生走向就業(yè)崗位，比2021年增加50萬。然而，面對當(dāng)前復(fù)雜的就業(yè)形勢，這些畢業(yè)生在就業(yè)的過程中會面臨很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這種情況下，對大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查，可以為大學(xué)生的就業(yè)工作提出一些建議和意見，從而提高其在求職中的競爭力。[2]

20世紀(jì)80年代，學(xué)術(shù)界的精英們普遍認(rèn)為，個人所具備的就業(yè)能力指的是獲得初始就業(yè)、維持就業(yè)、重新選擇和獲得新工作的過程。[3]國內(nèi)對就業(yè)能力的研究主要集中在就業(yè)能力的含義和提高就業(yè)能力的政策等方面，對就業(yè)能力的理論模型和影響機(jī)制的研究較少。為了客觀地反映國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)能力的研究進(jìn)展[4]，本文借助CiteSpace軟件，對中國知網(wǎng)2002—2022年有關(guān)的國內(nèi)文獻(xiàn)資料進(jìn)行直觀的分析，進(jìn)而理解當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及研究熱點(diǎn)，為這一領(lǐng)域的研究和學(xué)術(shù)實(shí)踐提供更好的參考。

二、研究來源和方法

（一）數(shù)據(jù)來源

中國知網(wǎng)（CNKI）是目前我國最全面的期刊數(shù)據(jù)庫，收錄了全國最多的期刊，因此，本文研究資料均從該數(shù)據(jù)庫獲取。本文依據(jù)SCI、北大核心、CSSCD和CSCD四種主要的學(xué)術(shù)資源，對高校畢業(yè)生就業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行綜合評價[5]，通過高級檢索關(guān)鍵詞“大學(xué)生就業(yè)能力”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力”，設(shè)定2002—2022年為時間檢索范圍，共檢索到1007篇學(xué)生期刊論文，檢索時間為2022年5月6日。為了保證數(shù)據(jù)的可靠性和正確性，本文對相關(guān)性不強(qiáng)的文本手工過濾，對956份核心文獻(xiàn)進(jìn)行了分析。

（二）研究方法

本研究運(yùn)用CiteSpace（5.7.R2，64bits版本）和Ｅxcel從關(guān)鍵詞、作者、發(fā)文機(jī)構(gòu)等方面對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行計量分析，進(jìn)而總結(jié)出大學(xué)生就業(yè)能力的研究現(xiàn)狀。

三、研究結(jié)果與分析

（一）年份分布

本文對選取的956篇核心文獻(xiàn)的年度分布分析如文末圖1所示。我國大學(xué)生就業(yè)能力研究核心期刊的發(fā)文量呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢，而且整體核心發(fā)文量相對較少。2002年至2008年期間發(fā)表的論文數(shù)量相對較少，而且數(shù)量變化不大，7年內(nèi)發(fā)表論文數(shù)量最高的只有29篇。2008年至2016年期間，論文數(shù)量一直呈現(xiàn)波動性上升趨勢，2016年是近20年中國大學(xué)生就業(yè)能力研究頻率最高的一年。然而，從2016年到2022年，在主要刊物上的文章數(shù)量急速下降，高校的科研工作重心轉(zhuǎn)向了高校畢業(yè)生就業(yè)，對高校畢業(yè)生的就業(yè)能力的探討相對較少。

（二）核心作者和研究機(jī)構(gòu)

本研究列出了合作網(wǎng)絡(luò)中排名在前20的作者，從發(fā)文統(tǒng)計量上看（見表1），程瑋和喬志宏都發(fā)表了３篇以上的研究論文。統(tǒng)計顯示，有20位研究人員在主要期刊上發(fā)表了２篇以上的文章，共計39篇，占全部文章的4.08%，說明大學(xué)生就業(yè)能力研究領(lǐng)域的作者集中度高，主要作者的貢獻(xiàn)大。然而，作者之間的合作卻很少，使得該領(lǐng)域發(fā)展緩慢。

本研究列出了發(fā)文量排名在前12的研究機(jī)構(gòu)信息（如表2所示）[6]。從發(fā)文機(jī)構(gòu)的角度看，一方面，從事大學(xué)生就業(yè)能力研究的學(xué)者分布廣泛，研究團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大；另一方面，研究視角多元化，匯集了來自不同類型發(fā)行單位的一系列研究人員，從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)的角度進(jìn)行分析，為今后多領(lǐng)域的整合與擴(kuò)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但該領(lǐng)域機(jī)構(gòu)之間的合作程度有待加強(qiáng)。

（三）文獻(xiàn)熱點(diǎn)和趨勢分析

1.關(guān)鍵詞共線圖譜分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜可以表明這一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[7]。在本研究中，以TopN=50為閾值創(chuàng)建了一個關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，其中有606個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，1425條連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0078（見圖2）。為了更清晰、直觀地分析圖表，在處理數(shù)據(jù)的過程中，只顯示可視化頻數(shù)在10及以上的關(guān)鍵詞。為了方便觀察，本文列舉出頻次不低于10的前24個關(guān)鍵詞。通過表3可以發(fā)現(xiàn)，選取出來的大部分關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)的都是研究主題，“大學(xué)生”被提及次數(shù)最多（379次），關(guān)系最密切的關(guān)鍵詞是“就業(yè)能力”，中心性為0.49。

2.關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

為了對該研究領(lǐng)域的突發(fā)情況進(jìn)行更加深入的了解，本文采用主題突變算法探測突現(xiàn)詞，并對重點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行排序（見表4）。根據(jù)突現(xiàn)年份，可以將突現(xiàn)詞劃分為以下兩組。

第一組突現(xiàn)詞出現(xiàn)時間為2003年至2014年，主要出現(xiàn)了“大學(xué)畢業(yè)生”“大學(xué)生就業(yè)”“就業(yè)”“金融危機(jī)”等突現(xiàn)詞。金融危機(jī)的爆發(fā)讓世界各國的經(jīng)濟(jì)都一片混亂，經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退，我國的勞動力市場也被破壞。經(jīng)濟(jì)衰退使消費(fèi)者的需求量急劇下降，企業(yè)主要選擇裁員來減少其成本支出，從而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生群體之中出現(xiàn)大量失業(yè)人員，這就給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了很大的困難。但隨著我國出臺了各種經(jīng)濟(jì)政策和就業(yè)政策，就業(yè)問題得到了初步緩解。

第二組突現(xiàn)詞出現(xiàn)時間為2014年至2022年，主要出現(xiàn)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”等[8]。2014年，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，鼓勵一批批有夢想的中國青年積極加入創(chuàng)業(yè)大軍，進(jìn)而孕育出一批批有遠(yuǎn)見、有能力的創(chuàng)業(yè)型人才。從2015開始，越來越多的學(xué)者開始對新時代背景下的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，以及提高創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新技能、實(shí)施創(chuàng)新等課題進(jìn)行廣泛而細(xì)致的探討，并取得了一定的進(jìn)展。

四、結(jié)論與展望

（一）研究結(jié)論

我國大學(xué)生就業(yè)能力的研究主要經(jīng)歷了初始階段（2002—2008年）、快速發(fā)展階段（2009—2016年）和衰退階段（2016—2022年）[9]。大學(xué)生就業(yè)能力的研究經(jīng)歷了發(fā)展到衰退的狀態(tài)，大學(xué)生就業(yè)問題在一定程度上影響著社會的穩(wěn)定和進(jìn)步，同時也關(guān)乎著國家未來的發(fā)展，所以，未來研究者們對大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行綜合的、系統(tǒng)的、跨學(xué)科的和跨國的研究是一個必然的趨勢。因此，研究視角應(yīng)基于就業(yè)能力發(fā)展理論和實(shí)踐中的具體問題，整合跨學(xué)科和多學(xué)科的社會力量，進(jìn)行綜合研究，探索更好的實(shí)現(xiàn)方式[10]。

（二）研究展望

新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)以及高校畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題日益突出，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益受到人們的關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)能力作為我國人才市場競爭的基礎(chǔ)，會受到越來越多的重視?？梢詮囊韵氯齻€方面展開研究。

1.加強(qiáng)聯(lián)系

要進(jìn)一步發(fā)展和提高高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，必須要增強(qiáng)科研院所與科研院所的交流與協(xié)作。但是，當(dāng)前關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)能力的相關(guān)問題，大多是針對高校、特定的教育和研究機(jī)構(gòu)，相互之間的合作很少。在未來的研究中，“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新型”人力資源的開發(fā)需要大學(xué)、企業(yè)和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)之間的合作[10]。高校應(yīng)以社會需求和研究成果為理論，確定人力資源教育的課程和目標(biāo)，以縮小大學(xué)生的綜合技能與企業(yè)需求之間的差距，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

2.深化研究

通過對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，高校應(yīng)深化就業(yè)能力研究，以解決高等教育學(xué)生成長和發(fā)展問題，及時采取積極措施。關(guān)于高等教育學(xué)生就業(yè)能力的研究不僅是全面和復(fù)雜的，而且是動態(tài)和變化的[11]。一方面，提升就業(yè)能力與學(xué)生的個人和集體特點(diǎn)密切相關(guān)，隨著“00后”進(jìn)入大學(xué)，這一群體的全面發(fā)展變得更加緊迫。另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化的加速和高等教育的國際化使學(xué)生的職業(yè)環(huán)境受到的外部影響更加不確定。因此，對大學(xué)生就業(yè)能力的研究應(yīng)始終以現(xiàn)實(shí)需求為基礎(chǔ)，積極、主動地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題。

3.學(xué)生參與

以就業(yè)能力發(fā)展過程的要素為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，優(yōu)化勞動力發(fā)展模式。研究表明，組織培訓(xùn)和學(xué)生參與在通過參與和體驗(yàn)高等教育來發(fā)展和提高學(xué)生的技能方面發(fā)揮著重要作用。因此，研究與就業(yè)能力有關(guān)的高校人力資源開發(fā)模式尤為重要。換句話說，有必要研究高等教育機(jī)構(gòu)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的策略和方法，以及如何精心設(shè)計各種教學(xué)和指導(dǎo)活動。

五、結(jié)語

少年興則國家興，少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代作為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重要力量[12]。然而，新時代大學(xué)生能力的培養(yǎng)需要一定的時間，也需要多方面的努力和協(xié)同配合才能做到。通過國家、高等教育機(jī)構(gòu)、社會和學(xué)生之間的密切合作，構(gòu)建一個有效、可持續(xù)的循環(huán)系統(tǒng)，進(jìn)而提高就業(yè)率。高等教育的職業(yè)技能訓(xùn)練的方式，應(yīng)該是漸進(jìn)式的、交叉的、有針對性的，從而對社會各個層次、各種階段的學(xué)習(xí)者形成持續(xù)性的影響。

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◎編輯 鄭曉燕