“三全育人”視域下廣西民辦高校第二課堂活動文化育人路徑研究

羅世偉 韋倩雯

［摘? ? ? ? ? ?要］? 廣西民辦高校堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，將思想政治工作貫穿人才培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮思政課和第二課堂育人功能。首先，立足“三全育人”目標(biāo)任務(wù)，將第二課堂活動與思想政治理論課建設(shè)緊密結(jié)合，從組織形式、內(nèi)容設(shè)置等方面探討了廣西民辦高校在踐行思政教育和第二課堂活動中存在的問題，提出針對性對策。其次，探索出符合廣西民辦高校實(shí)際的文化育人路徑策略，促進(jìn)多元文化因素與學(xué)生成長需求的有效結(jié)合。最后，提升思政課和第二課堂育人效果，并提升辦學(xué)水平。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “三全育人”；廣西民辦高校；第二課堂育人

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）16-0177-04

一、“三全育人”視域下廣西民辦高校第二課堂活動的內(nèi)涵與實(shí)踐路徑

第二課堂活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，也是文化育人的重要組成部分。學(xué)生是高等教育的主體，高校對“第二課堂課程化”建設(shè)的探索和構(gòu)建，主要集中在多樣化、品牌化兩個(gè)方向，缺乏較為獨(dú)立完善的系統(tǒng)性課程理念，忽視了教育主體的發(fā)展和成長需求。長期以來，我國民辦教育在體制機(jī)制上存在諸多問題，如學(xué)校的教育定位不清晰、辦學(xué)規(guī)模過大、民辦高校在開展第二課堂教育過程中缺乏專業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)等。針對這些問題，2023年全國教育工作會議指出，2023年是全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神的開局之年，是實(shí)施“十四五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵一年，教育工作要堅(jiān)定主攻方向和重點(diǎn)任務(wù)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深入推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，推動立德樹人根本任務(wù)取得新的重要進(jìn)展，加快建立健全促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的長效機(jī)制，譜寫加快建設(shè)教育強(qiáng)國新篇章。

（一）以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律與學(xué)生成長軌跡

民辦高校開展第二課堂活動，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富校園文化的一項(xiàng)重要舉措。在這一過程中，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)作用是不容忽視的。民辦高校應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹立德樹人根本任務(wù)，將立德樹人作為第二課堂的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長軌跡，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理有效的特色主題，推動學(xué)生全面發(fā)展。

在第二課堂組織開展過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入挖掘校史資源，將立德樹人工作與學(xué)校辦學(xué)理念與發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，積極開展第二校園文化建設(shè)活動。這包括組織學(xué)生參觀歷史文化建筑，舉辦歷史文化知識競賽等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)推動第二課堂與校園文化建設(shè)有機(jī)融合，打造出具有民辦特色且又能凸顯民辦高校辦學(xué)特色的“第二校園文化活動”品牌。這包括舉辦特色文化節(jié)慶活動、開展文藝比賽和演出、組織學(xué)生參加社會實(shí)踐等。

綜上所述，民辦高校開展第二課堂活動應(yīng)當(dāng)緊密圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，將立德樹人作為第二課堂的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重學(xué)生成長規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理有效的特色主題，深入挖掘校史資源，推動第二課堂與校園文化建設(shè)有機(jī)融合，打造出具有民辦特色但又能凸顯民辦高校辦學(xué)特色的“第二校園文化活動”品牌，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更為豐富的機(jī)會和平臺。

（二）堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，彰顯民辦高校辦學(xué)特色

立德樹人是民辦高校實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)的根本保障。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，首先要解決好中國特色社會主義的教育問題。為此，就要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，把社會主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育教學(xué)全過程。廣西民辦高校在推進(jìn)文化育人的過程中，可以通過建設(shè)社會主義核心價(jià)值觀文化長廊、舉辦校園故事會、紅色故事分享會、紅色文化主題展覽等多種方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化的認(rèn)同；通過開展豐富多彩的文化活動，增強(qiáng)學(xué)生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)所取得成就及其對祖國未來的認(rèn)同；豐富多彩的校園文化活動內(nèi)容不僅濃郁了校園的文化氛圍，彰顯出高校大學(xué)生的青春活力，而且為學(xué)生提供了展示自身特長的平臺。

（三）深化文化育人，構(gòu)建多維多元的第二課堂活動課程體系

文化育人要堅(jiān)持以人為本，充分利用文化資源開發(fā)課程，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，并以此激發(fā)學(xué)生積極主動參與文化育人活動的熱情。為提高學(xué)校第二課堂活動課程針對性與實(shí)效性，可從文化育人角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢特色，建設(shè)多元化特色課程體系。以此為基礎(chǔ)探索與構(gòu)建出多元化、多層次特色鮮明的第二課堂活動課程體系，包括課程內(nèi)容與方法、課程設(shè)置與實(shí)施以及評價(jià)體系等。此外，還可以通過與文化機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織等合作，引進(jìn)外部資源，豐富第二課堂活動課程內(nèi)容，提高活動的質(zhì)量和實(shí)效。同時(shí)，還應(yīng)該注重課程評價(jià)，建立科學(xué)、有效的評價(jià)體系，通過多種形式和角度進(jìn)行評價(jià)，不斷完善和改進(jìn)第二課堂活動課程體系。只有在不斷探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，才能讓第二課堂活動真正成為推進(jìn)立德樹人、實(shí)現(xiàn)全面育人的重要途徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出積極貢獻(xiàn)。

二、“六大育人模式”為廣西民辦高校構(gòu)建新時(shí)代文明實(shí)踐育人體系提供保障

（一）黨建引領(lǐng)：用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想在鑄魂育人中起著重要作用。通過黨建引領(lǐng)、行動引領(lǐng)等方式，全面推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，并以此引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹人總目標(biāo)。教師中的黨員要發(fā)揮帶頭作用，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為廣大青年大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)民族精神以及推動國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力，同時(shí)通過先進(jìn)典型引領(lǐng)和榜樣力量形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)并帶領(lǐng)其他優(yōu)秀青年向先進(jìn)看齊的良好風(fēng)氣。

（二）理論引領(lǐng)：理論研究為立德樹人提供學(xué)術(shù)支撐

“三全育人”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要想落實(shí)好新時(shí)代立德樹人的根本任務(wù)，離不開理論研究的支撐。廣西民辦高校的教育工作者已經(jīng)在理論研究方面取得了很大的成就，例如，由教育部人文社會科學(xué)研究基地——中國高等教育學(xué)會民辦高校分會創(chuàng)辦的期刊《當(dāng)代中國教育》2023年已刊發(fā)了400多篇文章（包括論文），并且多次舉辦廣西民辦高校青年教師學(xué)習(xí)研修班等活動。此外，由共青團(tuán)廣西區(qū)委宣傳部開展的全區(qū)民辦高校青年干部輪訓(xùn)工作三年多來，目前已經(jīng)有近300名青年干部走進(jìn)高校課堂，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高了對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義理論體系的理解和認(rèn)識，讓青年干部從第二課堂活動中找到對黨忠誠的信念，做到青春建功與民族復(fù)興同頻共振，切實(shí)提升了自身理論素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這一系列舉措豐富了立德樹人理論體系，為廣西民辦高校進(jìn)一步發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支撐。

（三）育人體驗(yàn)：第二課堂文化育人是高校德育體系的重要組成部分

第一課堂是高校德育的主要載體，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長和成才的重要途徑。當(dāng)前，廣西民辦高校普遍把第二課堂活動作為開展“四史”教育和愛國主義教育的重要平臺，同時(shí)也是深受大學(xué)生的喜愛，參與度較高的學(xué)生活動。第二課堂文化育人有利于引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的家國情懷；有助于樹立正確的人生導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生成為品德高尚、志存高遠(yuǎn)的人；有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這不僅可以促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生成長成才，也為大學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和舞臺。因此，廣西民辦高校在開展思想政治理論課建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮高校自身文化優(yōu)勢和育人特色，將思想政治教育滲透到課外活動中。

（四）文化傳承及推廣：積極推動社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂

以社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的第二課堂教育是文化育人的重要方式。當(dāng)前學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀這一核心理念認(rèn)識不夠深刻、理解不夠透徹、認(rèn)同不夠充分，以致很多學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同還停留在口號層面。因此，在深入開展社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動中，要積極推動社會主義核心價(jià)值觀與校園文化活動和課堂教學(xué)相融合，使學(xué)生主動接受道德滋養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)。這也為廣西民辦高校文化育人工作提供了強(qiáng)有力的思想保障。

（五）實(shí)踐促進(jìn)：文明實(shí)踐活動是建設(shè)新時(shí)代精神文明的重要途徑

相對于課堂教學(xué)而言，第二課堂以育人為主旨，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展多種與學(xué)生教育相關(guān)的實(shí)踐活動。2022年4月，習(xí)近平總書記在考察中國人民大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“廣大青年要做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，向英雄學(xué)習(xí)、向前輩學(xué)習(xí)、向榜樣學(xué)習(xí)，爭做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流中踔厲奮發(fā)、勇毅前進(jìn)?！边@從根本上要求青年學(xué)子不僅要學(xué)好知識，更要錘煉好自身的實(shí)踐能力。精神文明建設(shè)需要把思想政治建設(shè)放在首位，才能實(shí)現(xiàn)建設(shè)具有中國特色社會主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢這一遠(yuǎn)大目標(biāo)。習(xí)近平總書記指出，推進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)，不斷提升人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)和全社會文明程度。這為構(gòu)建新時(shí)代文明實(shí)踐育人體系指明了方向。

三、廣西民辦高校開展第二課堂活動文化育人的必要性分析

（一）有助于實(shí)現(xiàn)廣西民辦高校育人目標(biāo)

高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于自身的教育理念、教育內(nèi)容和教育方式等。育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要從高校育人觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和課程體系中去尋找解決問題、改進(jìn)教育方法和手段的著力點(diǎn)。同時(shí)在當(dāng)前高等教育體制下，許多民辦高校都承擔(dān)著面向社會輸送人才的重任。所以，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)將立德樹人理念貫穿于人才培養(yǎng)全過程中，將思想政治教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和更高層面的成長平臺。另外，當(dāng)前廣西民辦高校大多辦學(xué)規(guī)模較小，社會聲譽(yù)不高。因此，民辦高校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、構(gòu)建先進(jìn)文化體系上需要通過提升辦學(xué)水平、優(yōu)化育人環(huán)境和提升課程體系等來提升社會影響力。

（二）有助于推動學(xué)校各項(xiàng)工作全面提升

廣西民辦高校在辦學(xué)過程中已經(jīng)形成了以立德樹人為根本任務(wù)的良好風(fēng)尚，但與社會需求和人民群眾的期待相比，學(xué)校教育還存在著諸多不足。以校園文化為例，存在著特色文化與專業(yè)文化不相協(xié)調(diào)、部分師生的思想與價(jià)值觀念不統(tǒng)一等問題。而高校文化建設(shè)又是學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略中至關(guān)重要的組成部分，它不僅能使學(xué)生接收到更多思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，更能有效提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。高校思想政治教師在設(shè)計(jì)第二課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)充分將第二課堂與思想政治教育相結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)，把第二課堂提升到思想政治教育工作列表中，促使其與思想政治教育工作緊密相連。因此，通過第二課堂活動為全校師生提供良好的學(xué)習(xí)平臺和成長空間，有利于提高全體師生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會需求，也有利于推動學(xué)校各項(xiàng)工作全面提升。

（三）有助于打造學(xué)校育人品牌

經(jīng)過多年的發(fā)展，民辦高校已形成了獨(dú)有的育人文化體系，但受傳統(tǒng)思維及教育理念影響，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識仍存在一定程度的偏差。事實(shí)上，第二課堂活動內(nèi)容豐富，形式多樣，既可以滿足學(xué)生的不同需求，還可以提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐等能力。第二課堂活動具有一定的實(shí)踐性，能夠充分挖掘思政課程教學(xué)與實(shí)踐活動的有機(jī)聯(lián)系，將思政教育與專業(yè)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，并以此引導(dǎo)學(xué)生將思政教育與個(gè)人成長緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（四）有助于豐富校園文化生活

廣西民辦高校在豐富校園文化生活方面具有一些獨(dú)特的優(yōu)勢。首先，民辦高校在經(jīng)濟(jì)條件和辦學(xué)理念上相對靈活，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就為開展多元化、特色化的校園文化活動提供了較好的保障和支持。其次，民辦高校在學(xué)生數(shù)量、管理機(jī)制等方面較為靈活，能夠更好地根據(jù)學(xué)生的需求和興趣開展相應(yīng)的文化活動，滿足學(xué)生多樣化的需求。此外，民辦高校在校園文化活動的組織與管理方面也具備一定的靈活性和創(chuàng)新性，能夠更好地促進(jìn)校園文化活動的開展。

因此，開展第二課堂活動既能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富多彩的校園文化生活，又能夠滿足學(xué)生多元化、自由化、多樣化的需求和追求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。同時(shí)，通過校園文化活動也能加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

四、堅(jiān)持第二課堂活動文化育人在全區(qū)民辦高校持續(xù)深入開展，進(jìn)一步發(fā)揮思政課和第二課堂育人功能

廣西民辦高校第二課堂活動開展情況與思政課建設(shè)和第二課堂育人效果密切相關(guān)。全區(qū)民辦高校均以“服務(wù)發(fā)展，培育人才，服務(wù)社會”為宗旨，堅(jiān)持以人民為中心，積極推進(jìn)思政課和第二課堂活動融合發(fā)展。因此，做好民辦高校第二課堂活動工作并不局限于落實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)容，更要注重在新時(shí)代推進(jìn)“三全育人”工作的有機(jī)融合與開展。

（一）優(yōu)化德育課程體系，切實(shí)提高德育實(shí)效

德育是思想政治工作的靈魂，而第二課堂活動對于思想政治工作的補(bǔ)充，則意味著在思想政治工作中加入了更多意識形態(tài)方面的內(nèi)容，這就需要學(xué)校通過完善體系規(guī)劃等方式進(jìn)一步優(yōu)化德育課程體系。完善的德育課程體系不僅能夠促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)與第二課堂活動融合發(fā)展，而且能夠通過完善專業(yè)課程設(shè)置和課程體系建設(shè)等提升德育水平，從而推動民辦高校思想政治工作，不斷提升育人實(shí)效。此外，應(yīng)積極探索以文化引領(lǐng)德育方向和文化傳播與社會實(shí)踐相結(jié)合為核心的校本德育課程建設(shè)模式，為不同類型的學(xué)生提供個(gè)性化德育。比如，廣西民族大學(xué)以“大美廣西民族文化研學(xué)之旅”為主題設(shè)計(jì)的《民族文化》校本課程系列；廣西師范大學(xué)開設(shè)以生態(tài)文明教育為主題的研學(xué)課程等。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生成長成才提供保障

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，首先要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。對民辦高校思政課和第二課堂活動教師隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)管理，需要將思政課教師納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高輔導(dǎo)員工作能力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理力度；需要把思政課教師選拔納入教學(xué)管理體系進(jìn)行管理，注重選聘思想政治工作能力強(qiáng)、具有較高教育教學(xué)水平、較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。同時(shí)要積極調(diào)動各方面因素，如鼓勵各社團(tuán)負(fù)責(zé)人承擔(dān)第一課堂活動任務(wù)、教師指導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員和兼職教師等，使輔導(dǎo)員承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生開展活動的責(zé)任。此外，學(xué)校要積極鼓勵教師將第二課堂融入學(xué)生工作中。首先以第二課堂活動為載體，在加強(qiáng)思政課教師指導(dǎo)培訓(xùn)的同時(shí)，積極挖掘各專業(yè)骨干教師資源，為有意愿加入第二課堂隊(duì)伍的教師提供專業(yè)指導(dǎo)；其次，以第二課堂活動為載體豐富學(xué)生課外生活，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育；最后，構(gòu)建第二課堂活動長效機(jī)制，注重實(shí)效反饋與跟蹤問效，保證學(xué)生成長成才。

（三）強(qiáng)化評價(jià)體系建設(shè)，構(gòu)建立德樹人新機(jī)制

育人是民辦高校立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)施立德樹人的評價(jià)體系改革是推動民辦高校立德樹人的核心抓手。廣西民辦高校要建立立德樹人考評機(jī)制，積極推進(jìn)立德樹人工作融入學(xué)生成長成才全過程。需將第一課堂、第二課堂作為集合體，共同納入學(xué)校教學(xué)體系中，以便于在科學(xué)化體系確立中，實(shí)現(xiàn)第一、第二課堂的和諧發(fā)展目標(biāo)。例如，結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢，探索建立以育人價(jià)值取向、育人價(jià)值目標(biāo)為核心內(nèi)容的評價(jià)體系；積極推行專業(yè)課程考核與綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合，注重過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合等。此外，在實(shí)踐考核中探索以職業(yè)素養(yǎng)為核心內(nèi)容的綜合素質(zhì)評價(jià)，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在校外積極開展社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識。

（四）推動“思政課+第二課堂”育人模式的深入實(shí)施

推動“思政課+第二課堂”育人模式的深入實(shí)施是當(dāng)前民辦高校文化育人工作的一個(gè)重要策略。首先，這種模式有助于打破課內(nèi)和課外的壁壘，實(shí)現(xiàn)知識和技能的無縫銜接。將思政課和第二課堂活動相結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入地理解課堂所學(xué)的理論知識，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。其次，這種模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的第二課堂活動，可以讓學(xué)生更加積極地參與文化育人活動中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。最后，這種模式還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過思政課和第二課堂活動相結(jié)合的方式，可以全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為具有強(qiáng)大綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此，加強(qiáng)“思政課+第二課堂”育人模式的深入實(shí)施是非常必要的，這將有助于提高民辦高校文化育人工作的質(zhì)量。

（五）強(qiáng)化教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育引導(dǎo)是第二課堂活動中極為重要的一環(huán)。通過對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，在加強(qiáng)第二課堂活動文化育人的持續(xù)深入開展中，強(qiáng)化教育引導(dǎo)是非常必要的。首先，我們需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種文化活動。文化活動是學(xué)生展示自己才華和創(chuàng)造力的最佳舞臺，通過參與這些活動，學(xué)生不僅能夠發(fā)揮自己的特長，而且能夠了解和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)彼此之間的交流和溝通。其次，我們還需要鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的特長。通過鼓勵他們發(fā)揚(yáng)自己的特長，可以讓他們更好地發(fā)揮自己的才華和能力，同時(shí)可以增強(qiáng)他們的自信心和自我認(rèn)同感。除此之外，我們還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種全面、系統(tǒng)、長期的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。在第二課堂活動中，我們可以通過各種途徑，如開展志愿服務(wù)、組織實(shí)踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。

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◎編輯 王亞青