幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的研究與實(shí)踐

【摘要】幼兒想象力豐富，求知欲很強(qiáng)。開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)既可以拓展幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，又可以回應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，便于教師深入了解幼兒的心理素質(zhì)和現(xiàn)實(shí)狀況，給幼兒帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；美術(shù)區(qū)域活動(dòng)；學(xué)前教育

作者簡(jiǎn)介：李育珍（1981—），女，福建省晉江市梅嶺街道平山中心幼兒園。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展以及教學(xué)的進(jìn)步，很多幼兒園教師利用美術(shù)區(qū)域活動(dòng)這一形式，針對(duì)不同年齡階段的幼兒，開(kāi)展不同類(lèi)型的區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。游戲可以激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒沉浸其中，表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。將游戲與幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，是一種推進(jìn)幼兒教學(xué)改革的重要方式，可以有效地提高幼兒的綜合素質(zhì)［1］。

一、幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)

幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的美術(shù)能力、興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，投放一定數(shù)量的美術(shù)資料，以科學(xué)的方式，進(jìn)行有一定教學(xué)價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵非常豐富。美術(shù)區(qū)域活動(dòng)可分為兩種：一種是區(qū)域活動(dòng)，另一種是集體教學(xué)活動(dòng)。教師要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和知識(shí)水平來(lái)讓他們自主創(chuàng)作美術(shù)作品，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓他們可以進(jìn)行更多探索，以提高他們的美術(shù)欣賞能力。

二、美術(shù)活動(dòng)區(qū)域的合理規(guī)劃與創(chuàng)建

（一）對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理劃分

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)包括繪畫(huà)、欣賞、手工等活動(dòng)，需要多種活動(dòng)道具，如畫(huà)筆、顏料、剪刀、超輕粘土，以及沙子、樹(shù)枝、鵝卵石等。因此，教師要根據(jù)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的分區(qū)布置，在布置時(shí)特別留意以下幾點(diǎn)：1.燈光是否明亮？2.幼兒在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，姿勢(shì)是否舒服？是否將器具和物料放置在安全、合理、便于幼兒拿取的地方？如果條件允許，那么最好的辦法就是將美術(shù)活動(dòng)區(qū)域設(shè)置在教室附近，這樣可以便于幼兒在活動(dòng)的時(shí)候取水，方便幼兒在活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)材料進(jìn)行收拾、整理、清洗，有利于幼兒良好的個(gè)人生活和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）鼓勵(lì)幼兒參與美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)建

幼兒是美術(shù)區(qū)的主要成員，是學(xué)習(xí)的主人。教師要進(jìn)行“我喜愛(ài)的美術(shù)區(qū)”“我心目中最美麗的美術(shù)區(qū)”的評(píng)選活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)話、繪畫(huà)等方式，讓幼兒將自己對(duì)美術(shù)區(qū)的看法告訴教師，讓幼兒加入美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)建。教師要用心聆聽(tīng)幼兒的心聲，并與幼兒一起適時(shí)地對(duì)預(yù)設(shè)的計(jì)劃進(jìn)行修正，與幼兒共享創(chuàng)建美術(shù)區(qū)的喜悅，激發(fā)幼兒參與美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的欲望。

三、幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀分析

目前，在幼兒教學(xué)中，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)對(duì)常規(guī)的美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行了改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)結(jié)果，并且得到了幼兒和家長(zhǎng)的好評(píng)，產(chǎn)生了一定的影響。然而，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中仍有許多需要解決的問(wèn)題。

（一）教學(xué)理念有待更新

教師的教學(xué)理念是決定教師教學(xué)行為方式的重要因素，而正確的教學(xué)理念對(duì)教師構(gòu)建有趣、有效的課堂有導(dǎo)向作用。幼兒時(shí)期是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的審美觀念和價(jià)值觀念，將會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，很多幼兒園教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。從目前幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施情況可以看出，部分教師對(duì)這一問(wèn)題的理解還不夠深刻，需要更新教學(xué)理念。除此之外，幼兒是教學(xué)過(guò)程中的主要參與者，教師要尊重幼兒的主體性，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。但是，部分教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中顛倒了課堂主體角色，從而讓幼兒陷入被動(dòng)的境地，這是教學(xué)理念落后的表現(xiàn)。

（二）教學(xué)活動(dòng)不合適

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該意識(shí)到，幼兒是活動(dòng)的主要參與者，他們更多的是承擔(dān)指導(dǎo)和保護(hù)幼兒的責(zé)任，保證幼兒的生命和身體健康，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)。然而，部分教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有充分考慮幼兒在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際情況，導(dǎo)致有些教學(xué)活動(dòng)不適合幼兒。幼兒更喜歡關(guān)注新鮮的事物，有著強(qiáng)烈的好奇心，然而對(duì)事物難以保持長(zhǎng)久的興趣。在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，部分教師采用的教學(xué)方式單一，沒(méi)有充分考慮幼兒的興趣，難以吸引幼兒的注意力。

（三）教學(xué)資源不足

目前，幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)除了教學(xué)模式單一，還有教學(xué)資源不足的問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教師們能夠從網(wǎng)絡(luò)上收集到教學(xué)所需要的信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行處理，并將其運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。然而，部分教師并沒(méi)有做好這方面的工作，沒(méi)有有效運(yùn)用信息技術(shù)。除此之外，在幼兒教學(xué)中，情境教學(xué)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)方式，它能夠引起幼兒的共鳴，讓他們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)中。但是，在一些幼兒園中，因?yàn)槿鄙俪渥愕慕虒W(xué)資源，教師無(wú)法在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

（四）缺乏教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)

在幼兒時(shí)期，幼兒對(duì)教師的評(píng)價(jià)十分看重，教師如果可以對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)、明確的激勵(lì)，并對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度［2］。同時(shí)，教師若能沉下心來(lái)，與幼兒進(jìn)行細(xì)致的交流，就可以發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，然后根據(jù)幼兒的需要，采用不同的教學(xué)方式。比如，在組織幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，有些幼兒喜歡畫(huà)小動(dòng)物，有些幼兒喜歡畫(huà)果實(shí)，這時(shí)，教師就可以將他們分成不同的小組，并針對(duì)他們喜歡畫(huà)的對(duì)象開(kāi)展活動(dòng)。目前，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，師幼之間缺少交流。另外，一些教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)功能，沒(méi)有給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。

四、有效開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的具體策略

（一）改善活動(dòng)環(huán)境

良好的環(huán)境不僅能夠開(kāi)闊幼兒的視野，還可以讓幼兒受到一定的美術(shù)熏陶，對(duì)美術(shù)有更深刻的感悟，更好地融入美術(shù)世界。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)需要針對(duì)教學(xué)需求和幼兒的心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)化師幼互動(dòng)。教師需要盡量選擇靠近窗戶(hù)和水源的地方作為美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，確保幼兒在進(jìn)行美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)能夠自由取水，而良好的采光可以有效保護(hù)幼兒的視力，窗外環(huán)境不僅可以開(kāi)闊幼兒的視野，還可以激發(fā)幼兒的靈感。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒利用名家畫(huà)作、主題壁畫(huà)、自然景物和美術(shù)品裝飾美術(shù)區(qū)域，讓幼兒受到環(huán)境的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感，使其能夠進(jìn)行更為有效的創(chuàng)作。

（二）制訂區(qū)域活動(dòng)規(guī)則

在幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，要想使活動(dòng)得以成功進(jìn)行，必須有科學(xué)的規(guī)則。首先，教師要制訂一套保險(xiǎn)制度。通常來(lái)說(shuō)，美術(shù)區(qū)域中有刻刀、剪刀和針等危險(xiǎn)的物品，如果無(wú)法正確地運(yùn)用這些物品，就會(huì)導(dǎo)致安全問(wèn)題。所以，教師要針對(duì)這些物品制訂合理的規(guī)則，并且讓每名幼兒嚴(yán)格地執(zhí)行。其次，要想保證美術(shù)區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展，教師還要制訂科學(xué)的入?yún)^(qū)制度。教師可以讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)中所需材料的數(shù)目以及所占的面積進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而決定進(jìn)入的人員數(shù)目。最后，教師還要與幼兒一起制作入?yún)^(qū)卡，并且科學(xué)地制訂材料的使用規(guī)則。通常來(lái)說(shuō)，美術(shù)區(qū)域中的物品較多，所以教師在開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要讓幼兒知道該怎么使用各種物品，增強(qiáng)幼兒的共享意識(shí)，這樣才能提升美術(shù)區(qū)域活動(dòng)效果，從而提高活動(dòng)效率。

（三）提高幼兒興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)幼兒對(duì)一件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生參與這件事情的熱情。所以，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，教師可以激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒可以通過(guò)美術(shù)作品來(lái)表達(dá)自己的情緒，將他們的心靈世界完全展現(xiàn)出來(lái)。幼兒的想象力豐富，他們的美術(shù)創(chuàng)作也是非常鮮明的，教師要合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將幼兒帶入特定的情境中，從而讓幼兒完全釋放創(chuàng)作靈感。在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)工作時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的需求和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，提高幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)行

創(chuàng)作。

（四）強(qiáng)調(diào)因材施教

幼兒有自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好和思考方法，因此，教師可以利用美術(shù)區(qū)域活動(dòng)來(lái)提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。在開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)幼兒之間的差異進(jìn)行深刻的剖析，因材施教。教師可以根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)幼兒的美術(shù)能力進(jìn)行大致的評(píng)估，再根據(jù)自己的理解，對(duì)幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，充分挖掘幼兒的潛力。有的幼兒擁有非常豐富的想象力，并且動(dòng)手實(shí)踐技能很強(qiáng)，教師要給予他們肯定，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造技能優(yōu)勢(shì)，從而提升他們的表達(dá)能力。有的幼兒創(chuàng)造能力較弱，教師就應(yīng)該關(guān)注他們其他方面的表現(xiàn)。在對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒目前的程度，對(duì)他們進(jìn)行一定的激勵(lì)和引導(dǎo)，注重幼兒的情緒感受，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

在完成創(chuàng)作以后，幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，這時(shí)，教師要先指導(dǎo)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓幼兒對(duì)自己的作品有清晰的認(rèn)識(shí)，再讓幼兒相互交流，讓幼兒對(duì)自己的作品有更加完整的認(rèn)識(shí)［3］。然后，教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。正確開(kāi)展評(píng)價(jià)可以讓幼兒在活動(dòng)中積累更多成功經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。從幼兒的心理需求出發(fā)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要盡可能避免消極的評(píng)價(jià)，適當(dāng)放低自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)幼兒的自尊心和自信心。在開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒的個(gè)性差異，重視評(píng)價(jià)的具體性和精確性，先表?yè)P(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒獲得成就感［4］，再讓幼兒分別展示他們的成果，這樣不僅可以?xún)?yōu)化課堂，還可以了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)幼兒的自信心。

結(jié)語(yǔ)

教師要解決目前美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中的問(wèn)題，改善活動(dòng)環(huán)境，制訂區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，提高幼兒的興趣，強(qiáng)調(diào)因材施教，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，讓幼兒可以更高效地參加活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的美術(shù)水平，提升幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，從而滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］毛依麗.在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中有效實(shí)施美術(shù)教學(xué)的策略研究［J］.讀與寫(xiě)，2019，16（4）：239.

［2］李秋芬.提升幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效教學(xué)策略分析［J］.環(huán)球慈善，2019（12）：14.

［3］孫祎祎.彰顯美感體驗(yàn) 回歸游戲精神：幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的研究與實(shí)踐［J］.啟迪與智慧（中），2020（2）： 17.

［4］李琳.幼兒園美工區(qū)活動(dòng)研究［J］.學(xué)理論，2011（11）：275-276.