“雙減”政策下利用課后服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的路徑

陳亞媛?王軍民

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”政策的要求，并從根源上減輕義務(wù)教育階段學(xué)生所承受的課外培訓(xùn)壓力與日常作業(yè)壓力，強(qiáng)化課后服務(wù)質(zhì)量與效率是最關(guān)鍵的工作內(nèi)容。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，要想提供更貼近學(xué)生喜好的教學(xué)方式，教師便需要充分利用多媒體技術(shù)與資源，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。基于此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用課后服務(wù)時(shí)間，通過游戲引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)科整合、自主探究、編程技巧學(xué)習(xí)以及活動(dòng)實(shí)踐等方式提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升與能力的完善具有重要價(jià)值。

一、利用課后服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的整體思路

2020年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了有關(guān)減輕學(xué)生校內(nèi)外負(fù)擔(dān)的文件，也被稱為“雙減”政策?！半p減”政策的實(shí)施不僅能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)為了更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校開展了課后服務(wù)工作，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其認(rèn)真完成作業(yè)，還需要為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，利用多元化的自主閱讀、音體美特長(zhǎng)訓(xùn)練、科普講座、勞動(dòng)體驗(yàn)、法制宣傳、信息科技技能培訓(xùn)、創(chuàng)意編程等開展活動(dòng)。

學(xué)校要充分利用校內(nèi)圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、體育場(chǎng)館等場(chǎng)所開展相關(guān)活動(dòng)，統(tǒng)籌分配教師資源，充分發(fā)揮骨干教師在各自擅長(zhǎng)學(xué)科方面所具有的優(yōu)勢(shì)，以便為學(xué)生提供輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校開展課后服務(wù)的目的是提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面、健康、多元化的發(fā)展。

信息素養(yǎng)是指人們從各種不同的信息媒體，如圖書館、各種軟硬件設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站中獲取信息、評(píng)價(jià)及使用信息的能力，主要包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)層次。從信息素養(yǎng)的本質(zhì)來看，指的是在信息國(guó)際化背景下需要具備的能力。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅依靠機(jī)械化的死記硬背，更需要學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的不同情境中熟練應(yīng)用信息技能的有關(guān)知識(shí)去解決具體問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

二、利用課后服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)施策略

目前社會(huì)對(duì)學(xué)生所具有的信息素養(yǎng)給予了高度重視，同時(shí)信息素養(yǎng)融入各個(gè)教育階段的教育目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系中，是對(duì)人才綜合素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，逐漸成為教育界進(jìn)行研究的重要課題。

甘肅省天水市麥積區(qū)區(qū)府路小學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，實(shí)行分時(shí)段課后服務(wù)，周一至周四學(xué)生自主作業(yè)和答疑輔導(dǎo)，周五下午4：30～6：00開設(shè)閱讀和寫字、歌舞、器樂、體育鍛煉、奧數(shù)、信息科技等活動(dòng)小組，信息科技活動(dòng)小組主要在四、五、六年級(jí)課后服務(wù)活動(dòng)中開設(shè)少兒創(chuàng)意編程、PPT制作、電腦繪畫、板報(bào)設(shè)計(jì)小能手、網(wǎng)絡(luò)搜索課文素材等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

從本校實(shí)際情況來看，很有必要進(jìn)行小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，本校學(xué)生來自城鄉(xiāng)接合部，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，采集信息、整理信息、將有價(jià)值的信息為我所用的能力很強(qiáng)，有的學(xué)生缺乏基本的信息素養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常暴露出信息素養(yǎng)較低的情況，如不能熟練使用校園網(wǎng)絡(luò)、不能創(chuàng)造性地使用信息知識(shí)、不能規(guī)范遵守校園網(wǎng)絡(luò)文明公約、沉迷于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫游戲等，因此迫切需要提高學(xué)生的信息文化素養(yǎng)，通過開展自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)提高信息科技教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，明辨網(wǎng)絡(luò)陷阱，避免上當(dāng)受騙。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些信息科技知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和思路，還要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠通過明辨有價(jià)值的信息處理學(xué)習(xí)或生活中遇到的問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

三、改進(jìn)課后服務(wù)，探索培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的新模式

提高課后服務(wù)水平，讓學(xué)生持續(xù)保持對(duì)信息科技學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生獲取、存儲(chǔ)、處理、傳輸信息的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。尤其是當(dāng)學(xué)生僅僅是為了在信息科技課上聊天或玩游戲，不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)深層次的技能與知識(shí)時(shí)，更需要教師設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)近年來的實(shí)踐研究，教師可以利用以下方式展開課堂教學(xué)工作，能夠取得較為理想的教學(xué)效果。

（一）游戲?qū)?/p>

學(xué)生都喜歡玩游戲，教師則可以借助游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)鍵盤指法時(shí)是非?？菰锏?，如果最初就講解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生并不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭煩情緒，因此教師采用游戲?qū)氲男问阶寣W(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤指法，利用打字讓學(xué)生練習(xí)，并選出打字最好的學(xué)生與教師比賽，結(jié)果學(xué)生慘敗。學(xué)生很奇怪，教師為什么不用看鍵盤就可以很準(zhǔn)確地找到對(duì)應(yīng)的字母？這時(shí)教師告訴學(xué)生：“要想打字打得快，就要學(xué)會(huì)盲打，手指放在鍵盤的八個(gè)基準(zhǔn)鍵上，通過指法的練習(xí)，熟能生巧，自然而然打字速度就會(huì)越來越快了?！睂W(xué)生很想知道什么樣的指法這么神奇，教師趁機(jī)將打字指法滲透給學(xué)生，學(xué)生很積極地投入指法練習(xí)中。過了一段時(shí)間，教師再組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽，并給予優(yōu)勝者表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如此不僅能夠讓學(xué)生在信息科技的學(xué)習(xí)上保持較高的熱情，而且能夠促使學(xué)生自覺完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，教師借助多媒體課件的演示激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更積極地展開學(xué)習(xí)探究。例如，在《插入圖片》一課教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下課堂導(dǎo)入過程：展示以往學(xué)生參加信息技術(shù)競(jìng)賽的作品，其中包括精美的電子卡片、電子板報(bào)等。學(xué)生說：“太美了，這些畫面到底是怎么制作出來的呢？”從學(xué)生的眼中能夠看到艷羨的目光，此時(shí)教師要抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生：“這些美麗的畫面都能借助word完成，主要通過在文檔中插入圖片，配以優(yōu)美的文字設(shè)計(jì)完成的，只要肯動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮自己的想象力，你們也能做得非常棒?！苯處煘閷W(xué)生演示插入圖片的基本方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)變得十分積極。這種導(dǎo)入方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為日后探究學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)

沒有信息科技與其他學(xué)科的整合，信息科技教育也就缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，通過信息科技將國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)的師資授課課程配置到校內(nèi)課堂，不僅為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)情境，也拓寬了教師與學(xué)生的知識(shí)面，減輕了教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)整體質(zhì)量。云教育平臺(tái)和家校通互動(dòng)平臺(tái)查看課表、課前預(yù)習(xí)、回放、課后跟讀等功能，讓課前課后的學(xué)習(xí)更有趣、更便利、更愉快。

例如，在《初探PPT》教學(xué)時(shí)，教師播放了數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《可能性》的PPT，展示正直的大臣與狡猾殘暴的國(guó)王斗智斗勇的故事，從三個(gè)階段幫助學(xué)生分析各種事件的確定性和不確定性，讓學(xué)生感受到確定性的事件往往用“一定”和“不可能”這樣的詞語來表達(dá)，不確定性用“可能”這樣的詞語來表達(dá)。這樣的數(shù)學(xué)課要比直接說教更能引起學(xué)生的興趣。再如，在《信息的采集》一課教學(xué)中，教師從網(wǎng)絡(luò)上下載了健身操《本草綱目》，學(xué)生也跟著手舞足蹈起來，明白了采集到的信息可以為人們所用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心渴望律動(dòng)的激情。將信息科技和其他學(xué)科有效融合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中汲取了大量的信息知識(shí)，逐步內(nèi)化成自身的信息素養(yǎng)。

（四）學(xué)習(xí)編程技巧，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生留出更多創(chuàng)作空間，如學(xué)習(xí)Scratch編程技巧時(shí)，Scratch在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維方面有很大優(yōu)勢(shì)，其積木式的指令簡(jiǎn)單易懂，模塊化的設(shè)計(jì)理念有效發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立分析問題，思考解決方案和策略，找到程序設(shè)計(jì)的有效途徑，創(chuàng)造出有趣的動(dòng)漫畫面和動(dòng)感游戲，Scratch為學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)提供了良好載體，讓學(xué)生獲得程序設(shè)計(jì)的成就感，不斷增強(qiáng)自信心。

甘肅省天水市麥積區(qū)區(qū)府路小學(xué)在周五下午為五、六年級(jí)對(duì)編程有興趣的特長(zhǎng)生開設(shè)了Scratch編程課，讓學(xué)生感受運(yùn)用Scratch可以很容易地創(chuàng)作交互式動(dòng)畫和游戲，這比單純會(huì)玩某一個(gè)他人設(shè)計(jì)的游戲更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生可以將自己創(chuàng)作的游戲共享到校園網(wǎng)站，在與其他小伙伴的交流學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。Scratch是學(xué)生利用多媒體表達(dá)自己創(chuàng)意的一個(gè)方便快捷的工具，提供以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過操作指令與制作模塊動(dòng)手實(shí)踐，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在使用Scratch創(chuàng)作作品時(shí)經(jīng)歷想象－創(chuàng)造－游戲－分享－反思的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以Scratch為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的環(huán)境和平臺(tái)，具有明顯優(yōu)勢(shì)。在基于Scratch的編程學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組為單位，為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而互相研究、討論，在思維碰撞中激發(fā)出一些好的想法，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在編程學(xué)習(xí)中，學(xué)生要思考將代碼合理地安排在整個(gè)程序中，讓程序流暢運(yùn)行，這個(gè)過程可以極大地提高學(xué)生分析事物的邏輯思維能力。修改程序是每一個(gè)編寫程序的人的必經(jīng)之路，有時(shí)少輸入一個(gè)字母和符號(hào)，或者顛倒指令的順序，就會(huì)造成程序混亂，這個(gè)糾錯(cuò)過程能有效改正學(xué)生做事馬虎、敷衍了事的毛病，可以有效提高學(xué)生的專注力。程序是一些計(jì)算機(jī)指令的組合，程序中的基本指令就像工廠機(jī)器的零件，指令堆積的模塊就像可以重復(fù)利用的各種零件組合，要想創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，必須融會(huì)貫通各種信息指令和模塊化設(shè)計(jì)方法，學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力、程序化設(shè)計(jì)理念和數(shù)據(jù)分析能力。綜上所述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些有趣的編程技巧，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的模塊化設(shè)計(jì)理念，提升學(xué)生的獨(dú)立思考和自覺完成任務(wù)的能力，促使其將自己的觀念和想法充分表達(dá)出來，同時(shí)與其他小伙伴分享編程心得，從而提高信息素養(yǎng)。

（五）組織開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、獲得成就感

學(xué)校要積極挖掘?qū)W有特長(zhǎng)的學(xué)生，組織其參加國(guó)家、省、市各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，如讓具有繪畫天賦和文學(xué)愛好的學(xué)生參加電腦繪畫比賽和電子板報(bào)比賽，讓熱愛攝影攝像的學(xué)生參加微視頻比賽，讓熱愛編程的學(xué)生參加Scratch程序設(shè)計(jì)大賽和足球機(jī)器人比賽等，從而讓學(xué)生品味創(chuàng)造性活動(dòng)的樂趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造施展才華的廣闊天地。通過課后服務(wù)，學(xué)校引導(dǎo)擁有特長(zhǎng)的學(xué)生積極參加豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)信息知識(shí)的內(nèi)化和遷移，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)能力。通過實(shí)踐活動(dòng)將信息交流、信息搜集與處理整合起來，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

（六）培養(yǎng)小學(xué)生信息道德素養(yǎng)

根據(jù)信息科技的教學(xué)來看，不僅需要做好知識(shí)技能方面的教育工作，還需要培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。在高速發(fā)展的信息時(shí)代，學(xué)校要利用計(jì)算機(jī)展開信息道德規(guī)范教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開教育工作，提醒學(xué)生計(jì)算機(jī)只是用于學(xué)習(xí)的工具，切勿將電腦當(dāng)作沉迷游戲的極樂世界。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的規(guī)范使用方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，讓學(xué)生擁有良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，更規(guī)范地使用電腦和正版軟件，同時(shí)學(xué)會(huì)抵御病毒入侵以及病毒清理方法，防止私人信息泄露和財(cái)產(chǎn)損失。例如，在教學(xué)《遨游英特網(wǎng)世界》這一課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀和遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，成為一名文明的網(wǎng)絡(luò)公民。

學(xué)校通過課后服務(wù)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德課，培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息道德和信息法律意識(shí)，在瀏覽網(wǎng)頁、存取和使用信息資源時(shí)遵守網(wǎng)絡(luò)信息法律法規(guī)，在課堂上進(jìn)行文明上網(wǎng)教育。另外，開展有利于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)，堅(jiān)持正面素材培養(yǎng)和反面素材警示等對(duì)比教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，改變過去教學(xué)中單純的道德說教，生動(dòng)活潑地進(jìn)行信息道德的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到良好的信息道德熏陶，以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的識(shí)別能力及自律能力。

四、結(jié)語

隨著信息科技的發(fā)展，新的軟件以驚人的速度推陳出新，學(xué)校不可能在培養(yǎng)學(xué)生的過程中讓學(xué)生掌握每一種軟件的使用，這就要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在未來的發(fā)展道路上能夠不斷提高信息科技探索能力，舉一反三，自主探究科學(xué)知識(shí)。只有具備靈活運(yùn)用信息技術(shù)能力的學(xué)生，才能不斷汲取新知識(shí)，從而正確理解、判斷、分析和評(píng)價(jià)信息，提高計(jì)算思維能力。學(xué)校通過課后服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的新經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)應(yīng)用信息科技和信息資源的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互性，體現(xiàn)學(xué)生的主體創(chuàng)造性，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“‘雙減政策下利用課后服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS【2022】GHB13221）成果。