“00后”大學(xué)新生適應(yīng)性教育問題與對策探析

馬思夢　楊陽　陳珊珊

摘 ?要：“00后”新生適應(yīng)性教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，其效果直接影響學(xué)生的成長成才及高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量。在入學(xué)階段，由于學(xué)習(xí)觀念、生活方式、人際關(guān)系等方面發(fā)生較大改變，“00后”大學(xué)新生普遍存在環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)、缺乏自主學(xué)習(xí)意識、容易陷入迷茫心理和人際關(guān)系緊張的不適應(yīng)問題。針對當(dāng)前“00后”新生入學(xué)不適應(yīng)問題，高校可從以下四個方面著手：第一，多方協(xié)同育人，提升學(xué)校認(rèn)同感。第二，加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，做好學(xué)涯規(guī)劃。第三，豐富校園主題活動，提高心理素質(zhì)。第四，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，增強(qiáng)教育互動性。

關(guān)鍵詞：“00后”；大學(xué)新生；適應(yīng)性教育

“00后”已成為大學(xué)新生的主力軍，是高校思想政治教育和管理工作中的重要群體。受社會環(huán)境開放性與包容性影響，“00后”形成了個性鮮明、視野開闊、敢于挑戰(zhàn)自我等特點(diǎn)。然而，由于高中教育與大學(xué)教育差異性，“00后”大學(xué)新生對大學(xué)生活表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)性。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治教育工作，要因時而化，因時而進(jìn)，因事而新?！?sup>[1]高校教育者應(yīng)根據(jù)時代變化與需要，結(jié)合“00后”新生發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地開展新生適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、“00后”大學(xué)新生適應(yīng)性教育的重要性

“00后”大學(xué)新生適應(yīng)性教育是整個大學(xué)教育的起點(diǎn)，也是一項(xiàng)規(guī)劃教育，無論是對高校思想政治教育還是學(xué)生個人長遠(yuǎn)發(fā)展都具有重要意義。它既是提升“00后”新生對新環(huán)境的適應(yīng)性，促進(jìn)他們成長成才的重要途徑，也是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)要求。

（一）提升“00后”新生的環(huán)境適應(yīng)性

“00后”不同于“80后”追求物質(zhì)財富，不同于“90后”追求自由，他們追求個性化的自由全面發(fā)展，“做自己”才是“00后”所追求的價值目標(biāo)，通過個性化的追求來體現(xiàn)個體意識。^[2]這一變化主要得益于我國當(dāng)前社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展。他們生活在比較充裕的時代，物質(zhì)條件較為優(yōu)越。面對多樣的社會行為選擇與思想文化，“00后”更加注重個體的情感體驗(yàn)。當(dāng)“00后”新生真正步入大學(xué)校園后面對全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境與陌生的老師、同學(xué)，不充分的心理準(zhǔn)備往往使他們產(chǎn)生距離感、陌生感，“00后”新生容易出現(xiàn)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、曠課逃課等不良現(xiàn)象。因此，在“00后”新生剛步入大學(xué)校園時，根據(jù)“00后”的個性特點(diǎn)，有針對性地開展適應(yīng)性教育，有助于提高新生適應(yīng)能力，幫助新生逐步融入大學(xué)生活，使新生在遇到困難和挑戰(zhàn)時正確認(rèn)識、調(diào)整自己，促使新生成功實(shí)現(xiàn)適應(yīng)期的角色轉(zhuǎn)換并合理規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。

（二）促進(jìn)“00后”新生成長成才

“00后”受市場經(jīng)濟(jì)的利益導(dǎo)向和激烈的競爭影響，在思維模式、行為習(xí)慣、價值取向方面有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)。他們的人生理想更注重當(dāng)下，趨向于務(wù)實(shí)化，習(xí)慣用客觀理性的思維方式看待真實(shí)生活，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)主要靠自己的不懈努力，但在“00后”新生步入大學(xué)的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時期，部分新生不能正確樹立穩(wěn)定的信仰理念。因此，高校開展大學(xué)新生適應(yīng)性教育，如何給這一群體帶來時效的教育模式是值得深究的。學(xué)生的全面發(fā)展才是教育的宗旨，通過適應(yīng)性教育可以正確、有效地引導(dǎo)“00后”新生樹立的世界觀、人生觀、價值觀，促使“00后”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高“00后”知識學(xué)習(xí)能力、為人處事能力，從而幫助“00后”更好地融入今后的社會生活在任何時代。大學(xué)新生能否成才以及成為什么層次的人才在相當(dāng)大程度上取決于其成才動機(jī)強(qiáng)弱和主體作用的展現(xiàn)?！?0后”新生的成長成才只有與社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)相融合，人生理想才有意義和價值。

（三）落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)要求

習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。^[3]“00后”是實(shí)現(xiàn)“兩個一百年目標(biāo)”的重要力量，是推動中國走向世界舞臺中央的新型人才。伴隨著中國特色社會主義事業(yè)的偉大推進(jìn)，新時代大學(xué)生注定成為強(qiáng)國一代，并且成為最為直接、深入的參與者和受益者。^[4]因此，開展“00后”新生適應(yīng)性教育是高校思想政治教育工作的首要基礎(chǔ)工程，是培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保證，對于高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。良好的開端是成功的一半，“00后”進(jìn)入大學(xué)后，對周圍的事物充滿新鮮感，容易受到錯誤思想的影響。高校積極開展新生適應(yīng)性教育可以提高“00后”新生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，促使“00后”新生實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一，培養(yǎng)“00后”新生艱苦奮斗精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

二、“00后”新生入學(xué)適應(yīng)性的現(xiàn)存問題

“00后”新生入學(xué)適應(yīng)問題是當(dāng)今社會普遍存在的問題。“00后”新生享有良好的物質(zhì)條件，在獨(dú)特的生活和教育背景下，渴望獨(dú)立卻有較強(qiáng)的依賴心理，對問題的分析主體意識強(qiáng)卻認(rèn)知能力不夠深度。由此會產(chǎn)生一系列不適應(yīng)問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)

生活環(huán)境的變化是“00后”新生面臨的首要問題。迫于高考壓力，中學(xué)時期的“00”后學(xué)生主要忙于學(xué)習(xí)。學(xué)校對學(xué)生的管理也極為嚴(yán)格，生活單調(diào)緊張。幾乎大多的瑣事都是父母親友幫忙解決，集體生活經(jīng)驗(yàn)較少，“00”鮮有自我鍛煉的機(jī)會，因此導(dǎo)致其缺乏獨(dú)立生活的自理能力。進(jìn)入大學(xué)之后，在相對自由、開放的管理模式下，“00”后新生獲得更多自我支配的時間。部分學(xué)生不能合理地規(guī)劃個人校園生活，處理不好學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，如常在宿舍打游戲、談戀愛、聚會聚餐等，對校園文化活動不感興趣，容易沉浸在自己的世界里。同時，面對地理環(huán)境、飲食習(xí)慣、語言文化等差異的所形成的新環(huán)境，脫離家人和老師的悉心呵護(hù)，從一個小家庭到一個集體大環(huán)境生活的轉(zhuǎn)變，“00”后新生會出現(xiàn)了不適應(yīng)與新同學(xué)相處、室友的作息習(xí)慣、食堂的飲食等一系列問題，感到迷茫、焦慮。部分學(xué)生存在攀比心理，不考慮自身實(shí)際情況，跟風(fēng)購買昂貴物品，沒有合理的消費(fèi)觀念。

（二）缺乏自主學(xué)習(xí)意識

《禮記·學(xué)記》中“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。”學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是每一位學(xué)生的天職，在不同的學(xué)習(xí)階段有著不同的特征。“00后”學(xué)生的中學(xué)教育和大學(xué)教育不管是在教學(xué)模式，還是學(xué)習(xí)方式、觀念都存在著巨大的差異。具體而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容由語數(shù)英、政史地、物化生的課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樗鶎W(xué)學(xué)科的專業(yè)知識、社會實(shí)踐技能、相關(guān)學(xué)科知識、人際交往的基本規(guī)范等，學(xué)習(xí)方式由老師課堂教學(xué)、布置作業(yè)、模擬考試轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程沒有固定的老師、網(wǎng)絡(luò)課堂大規(guī)模建設(shè)、學(xué)分制培養(yǎng)目標(biāo)等，學(xué)習(xí)場所由固定的教室、校園轉(zhuǎn)變?yōu)樽粤?xí)室、圖書館等。在大學(xué)里，“00后”新生可以結(jié)合自身的專業(yè)特長、興趣愛好，充分利用校園豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做好學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃。但部分“00”后新生像中學(xué)時期一樣，仍處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，僅滿足學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，不清楚自己為什么要學(xué)習(xí)及該如何學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)找不到合適的學(xué)習(xí)方法，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃，自主學(xué)習(xí)的行動力不足。有些新生甚至認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)后可以不受家長的管制，思想上開始懶散松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。

（三）容易陷入迷茫心理

當(dāng)代“00后”大學(xué)生心理狀態(tài)良好，樂觀積極，但對于剛?cè)胄@的他們來說，從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，面對在生活、學(xué)習(xí)等方面的不適應(yīng)，受挫能力弱，容易出現(xiàn)心理問題。部分“00后”新生進(jìn)校后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的大學(xué)生活存在較大差距，校園的現(xiàn)實(shí)條件和環(huán)境不如所構(gòu)想的而感到失落。這給心理問題的產(chǎn)生造成了隱患。還有一部分新生因高考失利沒有就讀理想大學(xué)和喜愛的專業(yè)心灰意冷，存在一定的抵制情緒，對職業(yè)生涯規(guī)劃感到迷茫，容易出現(xiàn)憂郁、焦躁等癥狀。同時也因?yàn)榧彝ズ蜕鐣h(huán)境的因素，“00后”新生長期在家人的呵護(hù)下長大。部分人習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，自身解決的問題能力不強(qiáng)，社會閱歷淺，看待問題的思維方式較片面。這與他們進(jìn)入大學(xué)后想要快速獨(dú)立成熟的心理相互沖突，容易出現(xiàn)情緒化的心理反應(yīng)，表現(xiàn)出情緒低落、憂心忡忡的心理情緒。不僅如此，對于已有心理問題的少部分學(xué)生而言，這更容易產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮抑郁心理。

（四）人際關(guān)系緊張

人際關(guān)系是“由人與人之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互交往而構(gòu)成的共處狀態(tài)，是人們內(nèi)心的需要在外部行為上的表現(xiàn)?！绷己玫娜穗H關(guān)系是新生適應(yīng)大學(xué)生活和健康成長的基礎(chǔ)，“00后”新生渴望與他人溝通交流，需要被理解、尊重、接納。但由于人際交往的內(nèi)容、形式發(fā)生變化，部分新生感到不適應(yīng)。在師生關(guān)系上，與中學(xué)時期不同，任課教師與學(xué)生的溝通交流較少。學(xué)生接觸最多的是輔導(dǎo)員，但因其管理的學(xué)生較多，也缺乏與輔導(dǎo)員深入交流；在同學(xué)關(guān)系上，“00后”新生大多數(shù)是獨(dú)生子女，自我為中心的意識較強(qiáng)，且不同的家庭背景、生活習(xí)慣、性格愛好容易使其在集體生活中與人相處時發(fā)生爭吵；在異性關(guān)系上，正處于青春期的大學(xué)新生，因不適應(yīng)新環(huán)境為排解孤獨(dú)或跟風(fēng)而戀愛，沒有樹立正確的戀愛觀，很難把握學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系，容易受到傷害或者傷害到他人。

三、“00后”新生適應(yīng)性教育的有效途徑

當(dāng)前，“00后”新生入學(xué)不適應(yīng)問題主要表現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)、心理及交往等方面，因此，在開展適應(yīng)性教育時需結(jié)合實(shí)際，因材施教，針對存在的問題積極探索具有針對性的解決對策，從而增強(qiáng)教育的實(shí)效性，促使“00后”新生健康全面發(fā)展。

（一）多方協(xié)同育人，提升學(xué)校認(rèn)同感

在新生適應(yīng)性教育過程中，高校應(yīng)發(fā)揮任課老師、班主任、輔導(dǎo)員、朋輩人員等合力，明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，落實(shí)責(zé)任主體。通過多方力量協(xié)同育人，做好“00后”大學(xué)新生的適應(yīng)性教育。在適應(yīng)性教育的具體實(shí)施中，應(yīng)以新生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主要力量，建立社會—學(xué)?！彝サ拈L效溝通機(jī)制，多角度和全方位地做好入學(xué)教育工作，增強(qiáng)“00后”大學(xué)新生對校園環(huán)境的適應(yīng)性。一方面，輔導(dǎo)員或新生導(dǎo)師可以通過朋輩群體的影響力，采用以老帶新的幫扶模式，通過安排高年級學(xué)生帶領(lǐng)新生了解和熟悉校園環(huán)境。老生帶新生的幫扶模式，有利于為新生與老生之間交流創(chuàng)造平臺，增加“00后”新生對校園環(huán)境的熟悉度，而且朋輩之間的親切感更容易對“00后”新生的校園適應(yīng)性起到指引作用。另一方面，發(fā)揮以輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師為主體的育人力量，利用師生見面會、思政第一課、新生座談會、參觀校史館等方式，介紹學(xué)校學(xué)院的辦學(xué)理念、學(xué)科特色、建設(shè)成效、校情校史等，以高校深厚的文化底蘊(yùn)陶冶新生，增強(qiáng)“00后”新生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，做好學(xué)涯規(guī)劃

為增強(qiáng)“00后”新生對專業(yè)的認(rèn)知度，在開展新生適應(yīng)性教育過程中，要融合專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)論、學(xué)科競賽、發(fā)展前景等內(nèi)容的介紹，幫助新生了解本專業(yè)的發(fā)展方向，引導(dǎo)新生掌握學(xué)習(xí)技能和方法，促使學(xué)生提前做好學(xué)涯規(guī)劃。在“00后”新生的學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方面，應(yīng)注重推行新生導(dǎo)師制和學(xué)長制。所謂新生導(dǎo)師制，是指學(xué)校根據(jù)師生的實(shí)際人數(shù)為每位新生配備本專業(yè)的導(dǎo)師，在新生思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃方面給予個性化指導(dǎo)。一般而言，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的新生在十個左右。新生導(dǎo)師通過談心談話、交流座談會等途徑，了解“00后”新生的基本情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而開展有針對性的教育引導(dǎo)。新生導(dǎo)師在專業(yè)知識領(lǐng)域有較深的學(xué)識儲備、豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以幫助新生較快地掌握學(xué)科發(fā)展動向以及解決新生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑和困難。新生導(dǎo)師還可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、項(xiàng)目申報、學(xué)術(shù)會議等活動，充分調(diào)動“00后”新生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)“00后”新生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。而學(xué)長制是指選拔品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)較高，能力較強(qiáng)的高年級學(xué)生黨員或?qū)W生干部擔(dān)任班主任助理，以班級或宿舍為單位對口幫扶新生。高年級作為“00后”新生的平輩群體，思想觀念、價值理念等與“00后”新生存在較大的相似性，更容易讓“00后”新生產(chǎn)生親近感。在“00后”新生入校的前幾周，高年級學(xué)生負(fù)責(zé)建立年級群、專業(yè)群、班級群為新生提供咨詢服務(wù)。入校后，高年級學(xué)生可以通過一對一、一對多、多對多等聯(lián)系形式，以自身成長經(jīng)驗(yàn)做分享，引領(lǐng)新生明確學(xué)業(yè)發(fā)展方向。

（三）豐富校園主題活動，提高心理素質(zhì)

校園是大學(xué)生的主要活動場所，學(xué)校在適應(yīng)性教育階段應(yīng)開展更加豐富的主題活動，提高“00后”新生的心理素質(zhì)。第一，定期開展心理健康活動。首先，高校可以通過心理健康量表對新生的心理健康狀況進(jìn)行普查，建立新生心理檔案，做到早發(fā)現(xiàn)、早察覺、早干預(yù)，對需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行約談，了解具體情況，給予思想疏導(dǎo)；其次，舉行以班級為單位開展新生心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動。通過團(tuán)體內(nèi)的人際互動，促使個體認(rèn)識自我、探索自我、發(fā)現(xiàn)自我，在交流中共同解決問題，增進(jìn)新生彼此之間的了解和信任，建立良好的人際關(guān)系，形成團(tuán)隊(duì)精神；最后，開展心理健康知識的培訓(xùn)活動。有效的心理健康知識培訓(xùn)的開展，可以促使“00后”新生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理健康知識，幫助“00后”新生學(xué)會自我情緒調(diào)整?！?0后”新生對心理健康知識的掌握，有利于其對一般問題的認(rèn)識與解決，進(jìn)而養(yǎng)成健康的心態(tài)和樂觀的性格。第二，組織豐富多彩的文體活動。通過組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文體活動，拓展第二課堂。一方面，讓“00后”新生充分展示自己的才華和能力，找到歸屬感和成就感；另一方面，營造團(tuán)結(jié)合作、蓬勃向上的良好氛圍，為新生提供人際交往平臺，讓新生在相對陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中更好地調(diào)節(jié)交往方式，培養(yǎng)“00后”新生的人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作精神，以幫助“00后”新生更好地狀態(tài)融入大學(xué)生活。例如，在軍訓(xùn)期間為大家表演才藝，緩解軍訓(xùn)疲勞；舉辦中秋聯(lián)歡晚會與迎新晚會，為“00后”新生提供展示舞臺，并在排練和演出中加強(qiáng)人際交流；舉辦“新生班級籃球賽”“新生趣味運(yùn)動賽”等體育活動，讓“00后”新生身心得到釋放。一系列文體活動的開展，有助于讓“00”后新生更好更快地融入校園生活，并在參與活動的過程中提升交往能力和心理素質(zhì)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，增強(qiáng)教育互動性

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段?！?0后”成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，自帶網(wǎng)絡(luò)基因，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)社交、消費(fèi)、娛樂、學(xué)習(xí)等能力。高校應(yīng)將入學(xué)適應(yīng)性教育與網(wǎng)絡(luò)新媒體有機(jī)結(jié)合，用好“00”后常用網(wǎng)絡(luò)語言，把思想政治宣傳與學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)結(jié)合，提高宣傳創(chuàng)新能力，建立傳遞正能量的新媒體平臺。^[5]高校要建立官方網(wǎng)絡(luò)平臺，用社會主義核心價值觀念引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展，防止負(fù)面信息傳播，堅(jiān)持正確的價值和輿論導(dǎo)向?！?0后”新生在錄取結(jié)束后對大學(xué)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)模式、人際關(guān)系等都處在好奇階段，因此高?？梢蚤_辟線上互動新路徑，在新生暑假“空白期”中建立年級群、班群、專業(yè)群，在群內(nèi)開展答疑服務(wù)，改變傳統(tǒng)的單向信息推送方式，建立雙向溝通渠道，增進(jìn)與新生的交流互動，為新生適應(yīng)性教育做好鋪墊。通過官方微信、抖音公眾號、校園官方網(wǎng)站等開設(shè)“新生專欄”，以“00后”新生為教育主體，運(yùn)用“微電影”“微動畫”“微課”“微視頻”形式循序漸進(jìn)地開展理想信念教育、校情校史教育、學(xué)業(yè)適應(yīng)教育、人際關(guān)系適應(yīng)教育、紀(jì)律安全教育、心理健康教育等，內(nèi)容與“00后”新生的興趣愛好緊密相連，最大限度提高學(xué)生的積極參與性，創(chuàng)新性地前移新生教育課，幫助“00后”新生提前融入大學(xué)生活和了解學(xué)校的概況、專業(yè)前景，打造學(xué)生喜聞樂見、高質(zhì)量和有影響力的網(wǎng)絡(luò)平臺，有效縮短新生適應(yīng)期。在入學(xué)后，利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智慧校園，開設(shè)大學(xué)新生適應(yīng)性教育校園論壇交流互動平臺，營造開放、互動的教育環(huán)境。新生可以在論壇上發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，或提問、回答他人問題。學(xué)校可以及時了解“00后”新生的思想動態(tài)，有針對性地進(jìn)行正面引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生雙方的便捷對話。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]王海建.“00后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)與思想政治教育策略[J].思想理論教育，2018（10）：90-94.

[3]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[4]李力.新時代高校立德樹人協(xié)同策略研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2019：03.

[5]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[N].人民日報，2019-08-15（01）.

責(zé)任編輯? 楊定明

作者簡介：馬思夢，惠州學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院助教、輔導(dǎo)員；楊陽，惠州學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院助教、輔導(dǎo)員；陳珊珊，惠州學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院助教、輔導(dǎo)員。