親子共讀，留下美好且永恒的記憶

受訪對象：顧舟群家庭

Q：聽說您是全國閱讀點燈人，您是什么時候養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的？您喜歡哪些類型的書籍？

A：我出生在蘇州農(nóng)村，當(dāng)時生活條件非常艱苦，我直到小學(xué)三四年級都沒有讀過任何課外書。后來大人們常常從大都市一船一船地運回垃圾，作為農(nóng)田的肥料，小孩子總喜歡到垃圾堆去“淘寶”。破了頁的小人書被我淘回一大堆，看得入迷，就這樣喜歡上了閱讀。

但是，閱讀的心情似乎隨著工作而消失——參加工作后，表面上看我似乎天天與書打交道，應(yīng)該是更愛讀書了，可事實上絕大多數(shù)時間里，我只是抱著課本照本宣科而已。

直到2006年的暑假，那是我生命的轉(zhuǎn)折點。因為我參加了“毛蟲與蝴蝶”階梯閱讀高級研修班。一開始我只是找了個角落坐下來，靜靜地翻看培訓(xùn)手冊和日程安排，完全一副局外人的姿態(tài)。漸漸地，我被眼前一群人的熱情所吸引，當(dāng)他們?nèi)鐢?shù)家珍地說出一本本童書的名字、道破一本本童書的秘密時，我完全沉浸其中：童書，竟然會這么神奇？對于小時候從未讀過童書的我來說，這個培訓(xùn)班完全打開了另一扇窗。

培訓(xùn)班結(jié)束后，在尚未開學(xué)的那段時間里，我儼然重新回到了童年——我?guī)Щ亓伺嘤?xùn)班上推薦的那些優(yōu)秀童書，從《草房子》到《秘密花園》，從《小王子》到《波利安娜》，從《人鴉》到《青鳥》……我瘋狂地讀了一本又一本，像著了魔一樣地愛上了這些童書。這些深入淺出、風(fēng)格多變、節(jié)奏明快的作品，完全浸潤了我。

從此我不僅自己走上了童書閱讀之路也帶領(lǐng)班級的孩子走上了閱讀之路。我最喜歡閱讀兒童文學(xué)作品，我還喜歡閱讀現(xiàn)代詩，例如金波的《我們?nèi)タ春！?、金子美玲的《向著明亮那方》?/p>

Q：都說父母是孩子的第一任老師，您是如何從小培養(yǎng)兒子的閱讀習(xí)慣的？不同的年齡階段，您如何幫他規(guī)劃閱讀類目？

A：我兒子低年級的時候錯失了最佳的閱讀時機，特別是經(jīng)典繪本一本也沒有讀到，這一直是我深感遺憾的地方，因為那時沒有閱讀的理念和方法。在兒子讀高年級的時候，記得有一年生日他叔叔送了一套世界名著給他，我們兩個都如獲珍寶，一口氣全部看完，從此以后我就把自己讀過的書推薦給他閱讀，這也在某種程度上提高了他的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，為他現(xiàn)在的工作奠定了基礎(chǔ)。

因為這個原因，引發(fā)了我要帶更多孩子閱讀的愿望，我不希望孩子們在最佳的閱讀年齡錯失更多好書。所以在2011年我創(chuàng)辦了螢火蟲公益閱讀會，12年來我把最優(yōu)秀的童書帶給無數(shù)個家庭，也開展了六百多場親子共讀活動。

孩童時光是有限的，為了把最好的童書帶給他們，我參考了很多有權(quán)威的童書閱讀書目，一本本閱讀、了解、改善這些書目，有些書我覺得不適合孩子，例如《列那狐的故事》里面的語言觀點都不太健康，于是在書單里去掉。就這樣“小舟書單”讓很多父母孩子受益。

Q：培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，讓他愛上讀書，主動借閱圖書，你有沒有獨到經(jīng)驗值得分享？可以描繪一下你們親子閱讀時光嗎？例如分享一些閱讀趣事。

A：我覺得閱讀的儀式很重要。記得帶著兒子讀完一套名著以后，我們?nèi)バ氯A書店，剛好遇到一個作家在書店門口簽名售書，我們擠進去，買到了作家簽名的新書，兒子如獲珍寶，迫不及待閱讀的情景一直在我眼前浮現(xiàn)，所以我經(jīng)常會在現(xiàn)在的螢火蟲公益閱讀活動中組織一些作家簽名售書、作家閱讀講座等活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。例如下個月即將到來的7月2日江蘇書展，我和新華書店老師對接，組織“螢火蟲”的孩子報名參加青少年心理健康成長書系——《花季有約》新書發(fā)布會，沒到五分鐘秒殺15個名額。活動還沒開始，但是每個孩子都在期待中。

Q：每年的寒暑假，不少家庭迎來了親子閱讀的快樂時光，這個暑期，螢火蟲公益閱讀“大家庭”有什么閱讀活動計劃？

A：每年暑假我們螢火蟲公益閱讀會都會組織豐富多彩的閱讀活動。線上組織“螢火蟲”每個年級的孩子早上晨誦一首兒童詩歌，每周共讀一本書。線下每周雙休組織兩場親子共讀活動。

例如小齡段孩子故事會。一次一個繪本，一次一場手工體驗，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和動手能力；小舟老師帶你共讀整本書，通過略讀—精讀—主題探討—童話劇表演，引導(dǎo)孩子深入閱讀，激發(fā)閱讀興趣；參觀造紙廠等研學(xué)基地；成人共讀，組織年輕父母共讀一本書，通過閱讀提升素養(yǎng)；五彩夏令營、小作家閱讀成長營，通過軍事訓(xùn)練、重走長征、閱讀表演、即興創(chuàng)作等活動培養(yǎng)孩子的各種素養(yǎng)。

Q：作為“螢火之光悅讀成長”活動的共讀領(lǐng)讀者，您帶領(lǐng)更多親子家庭走上閱讀之路，這個“全國十大卓越課程”是如何將一本本書籍的意義真正落地的？

A：如何引領(lǐng)孩子進行整本書閱讀，是現(xiàn)在父母和老師最缺乏的知識，也是最迫切的需求。自從成立螢火蟲親子共讀公益項目以來，我?guī)ьI(lǐng)孩子們共讀了無數(shù)本經(jīng)典童書，如低年級的《小豬西里呼?！贰缎切囚~》《精靈鼠小弟》《月光下的肚肚狼》，中年級的《小英雄雨來》《了不起的狐貍爸爸》《綠野仙蹤》《夏洛的網(wǎng)》，高年級的《影之翼》《叢林故事》《德國一群老鼠的童話》《小王子》《魯賓遜漂流記》等，每次共讀分線上和線下歷時一個月，線上進行導(dǎo)讀指導(dǎo)，布置童話劇排練，家長在小舟老師的引領(lǐng)下在家親子共讀，自己排練童話劇，最后集中線下進行主題探討會，表演童話劇。

Q：從線上到線下，您組織并參與過無數(shù)場閱讀活動，可以分享一兩個令您印象深刻的嗎？

A：我組織了這么多場閱讀活動，幾乎每場活動都親自參與，幾乎每個孩子都喜歡我，家長們更是像老朋友一樣對待我。印象深刻的是我的生日，那天我在給孩子們共讀一本書，三十位家長在背后偷偷地準(zhǔn)備，購買蛋糕鮮花，等我們共讀結(jié)束，家長們推出蛋糕鮮花，讓孩子們給我獻花，并高呼：“小舟老師生日快樂！小舟老師辛苦了！小舟老師感謝您帶我們閱讀！”讓我激動得熱淚盈眶，從此幾乎每個生日都會重復(fù)這樣的畫面，真是累并幸福著。