交互設(shè)計(jì)視域下的新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)

唐若玥?陳璐偉?尤建忠

【摘 要】數(shù)字化和信息化背景下，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍出版形式受到了巨大的影響和沖擊。對(duì)此，出版業(yè)不斷提高傳統(tǒng)書籍的競(jìng)爭(zhēng)力，新形態(tài)的書籍開始涌現(xiàn)。然而，市場(chǎng)上書籍設(shè)計(jì)的新形態(tài)雖多但雜亂無章，難以為書籍設(shè)計(jì)人員提供創(chuàng)新突破口。書籍設(shè)計(jì)不應(yīng)被局限在裝幀的陳舊思維中，應(yīng)更多關(guān)注讀者的交互體驗(yàn)，引入交互設(shè)計(jì)思維，以讀者為核心、以交互為先導(dǎo)、以謀事代造物、以開放心態(tài)跨界合作，從而實(shí)現(xiàn)新形態(tài)書籍的交互設(shè)計(jì)。

【關(guān)? 鍵? 詞】新形態(tài)書籍；交互設(shè)計(jì)；書籍設(shè)計(jì)

【作者單位】唐若玥，浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院；陳璐偉，香港理工大學(xué)；尤建忠，浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.11.013

近年來，隨著移動(dòng)電子設(shè)備的普及，數(shù)字化閱讀正憑借其高效和快速的特點(diǎn)，逐漸成為人們閱讀的主要方式。數(shù)字閱讀的迅速蔓延給傳統(tǒng)書籍帶來了不小的壓力，在數(shù)字閱讀背景下，在日益嚴(yán)峻的出版業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，傳統(tǒng)書籍迫切需要找到新的出路［1］?；诖?，各種新形態(tài)書籍應(yīng)運(yùn)而生，豐富的材料、不斷發(fā)展的工藝、互聯(lián)網(wǎng)與AR/VR技術(shù)等都給新形態(tài)書籍的設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了新的可能。隨著異型書、立體書、點(diǎn)讀書、VR書等各種新形態(tài)書籍的出現(xiàn)，如今的書籍早已不僅僅是平面的視覺載體、繪畫式的封面以及以永遠(yuǎn)不變的正文版面為基點(diǎn)的裝幀作為內(nèi)容的外包裝［2］，而是逐漸成為書籍內(nèi)容和讀者之間交互應(yīng)答的媒介。本文通過對(duì)市場(chǎng)上現(xiàn)有的新形態(tài)書籍的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，分析交互設(shè)計(jì)視域下新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)中存在的問題，并引入交互設(shè)計(jì)的視角，提出新形態(tài)書籍的設(shè)計(jì)理念，方便圖書設(shè)計(jì)人員在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書籍新形態(tài)創(chuàng)新。

一、新形態(tài)書籍的發(fā)展現(xiàn)狀

如今，市面上有別于傳統(tǒng)書籍的各種新形態(tài)書籍琳瑯滿目，書籍設(shè)計(jì)呈現(xiàn)個(gè)性化和多樣化。對(duì)市面上的新形態(tài)書籍進(jìn)行梳理，我們可以看到其發(fā)展有以下特點(diǎn)。

1．從平面走向立體

當(dāng)書籍設(shè)計(jì)停留在書籍裝幀階段時(shí)，書籍設(shè)計(jì)者的大部分工作集中在封面及插頁的平面設(shè)計(jì)上?！队苗R頭輕吻西藏》的設(shè)計(jì)者采用模切工藝，使封面上人物的眼部產(chǎn)生從外到內(nèi)層層鏤空的效果，以此將眼睛暗喻為鏡頭。設(shè)計(jì)者通過鏤空在書籍封面形成局部立體效果，打破了書籍設(shè)計(jì)囿于平面設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)。風(fēng)靡一時(shí)的跳立書，又名立體書，是書籍設(shè)計(jì)從平面走向立體的典型范例。知名立體書設(shè)計(jì)者劉斯杰選取我國具有代表性的幾個(gè)場(chǎng)景，如故宮、敦煌石窟、鳥巢等，通過最佳視點(diǎn)提取場(chǎng)景特征，設(shè)計(jì)了跳立書《中國彈起》（見圖1）。讀者翻開書籍就可以看到建筑從平面迅速彈起，極具視覺沖擊力［3］。另有一些小眾書籍的設(shè)計(jì)也采用了從平面到立體的創(chuàng)新思路，如《名人名言》外觀呈書形，打開后又可以作為一個(gè)具有裝飾功能的工藝品擺件，其超強(qiáng)的形式感與多功能用途快速吸引了讀者的注意力（見圖2）。

2．從視覺創(chuàng)新走向五感創(chuàng)新

新形態(tài)書籍的設(shè)計(jì)者不僅關(guān)注讀者“看”書的交互體驗(yàn)，還關(guān)注讀者閱讀過程中的五感交互體驗(yàn)，注重視覺、觸覺、聽覺的整體感知建立。例如：在叢書“會(huì)發(fā)聲的觸摸書”的設(shè)計(jì)中，讀者可以通過觸摸層疊起伏的瓦片來感知書本所描述的瓦片紋路，通過觸摸各式各樣的動(dòng)物聽動(dòng)物發(fā)出的聲音；在啟蒙教育繪本《來聞聞水果的味道》的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者加入氣味元素，使孩子在閱讀的同時(shí)可以聞到書籍中水果的氣味，引發(fā)孩子更加全面的聯(lián)想，使其通過嗅覺和視覺的結(jié)合有效建立起對(duì)水果的全方位認(rèn)知和記憶。隨著各種技術(shù)手段的引入，帶有音樂、氣味的書籍相繼出現(xiàn)。

3．更加關(guān)注行為和反思層面的交互

諾曼在《設(shè)計(jì)心理學(xué)》一書中提出，人的情感反映在本能、行為、反思三個(gè)層面［4］，讀者與書籍的交互體驗(yàn)也可以分為這三個(gè)層級(jí)：讀者接觸書籍時(shí)感受到的視覺沖擊或是聽覺、嗅覺、觸覺、味覺方面的感知，屬于與書籍產(chǎn)生的最直觀的本能層級(jí)交互；基于閱讀行為的互動(dòng)以及基于內(nèi)容探索的互動(dòng)則屬于行為層級(jí)的交互；在讀者的閱讀行為完成后，書籍對(duì)讀者的價(jià)值觀、人生經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響屬于反思層級(jí)的交互。

基于閱讀行為的互動(dòng)創(chuàng)新，卷、翻、折、拉、拼等互動(dòng)方式可以豐富讀者的閱讀行為，給其帶來不一樣的閱讀感受［5］。例如，由美國Viction Workshop Ltd出版的介紹互動(dòng)印刷品的Hands On： Interactive Design In Print就巧妙地利用了“拼”這一互動(dòng)方式。在該書的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者并沒有在獨(dú)立頁面的設(shè)計(jì)作品旁直接附上具體介紹，而是在頁面上留下一個(gè)圓形的號(hào)碼，相對(duì)應(yīng)的，在書籍的尾頁布置了針對(duì)概述中所有設(shè)計(jì)作品介紹內(nèi)容的圓形貼紙。這樣的設(shè)計(jì)引導(dǎo)讓讀者通過號(hào)碼的索引來發(fā)現(xiàn)相關(guān)介紹，讀者可以揭開每個(gè)圓形貼紙并將其粘貼到對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)作品頁面，完成每一頁設(shè)計(jì)作品介紹文案的對(duì)應(yīng)和整合。又如，設(shè)計(jì)者通過對(duì)“翻書”這個(gè)交互形式的創(chuàng)新，使《不裁》在德國萊比錫“2007年度世界最美的書”評(píng)選中獲得該年度的銅獎(jiǎng)。讀者翻開這本書的第一頁，就能看到一張被設(shè)計(jì)為裁紙刀外形的書簽，并附有說明：“后續(xù)可以隨手撕開這里當(dāng)作裁紙刀用”。設(shè)計(jì)者將書籍所有頁面設(shè)計(jì)為沒有被剪裁的樣子，讀者需要一邊閱讀一邊通過前一個(gè)頁面撕下來的裁紙刀動(dòng)手裁剪書籍，以順利完成整本書的閱讀。正如這本書籍的設(shè)計(jì)者朱嬴椿所言，再美的文字讀多了都會(huì)讓人疲憊，有意設(shè)計(jì)這種裁書的過程就是給讀者在閱讀旅途中提供“視覺驛站”。每一次讀者親手裁開書頁的過程，其實(shí)是讀者和書籍更加深層次的交互和交流的過程，書籍在讀者手中獲得完整的設(shè)計(jì)生命，讀者也在這樣的閱讀過程中完成了人和書的交流。由浙江少年兒童出版社出版的叢書“查理九世”則是基于內(nèi)容探索互動(dòng)的新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)典范。該叢書附帶解密卡、展示牌等多種道具，讀者在閱讀過程中需要按照書籍內(nèi)容提示，利用道具完成“解謎游戲”才能尋找到故事線索，繼續(xù)閱讀進(jìn)程。新型的閱讀互動(dòng)形式受到了青少年讀者的喜愛，書籍暢銷一時(shí)，類似的新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)也被同類書籍紛紛效仿。

阿根廷獨(dú)立出版人埃特納推出的拉美文學(xué)新人作品集《不等人的書》的設(shè)計(jì)則是追求與讀者進(jìn)行反思層面的互動(dòng)。這本書中的文字由新型的特殊墨水印刷而成，若文字接觸陽光和空氣，字跡將會(huì)慢慢淡化，兩個(gè)月后字跡完全消失，只剩下白紙。這本書獲得銷售上的巨大成功，設(shè)計(jì)者埃特納本人也獲得2012年戛納創(chuàng)意節(jié)的金獎(jiǎng)［6］。墨水會(huì)消失的特殊設(shè)計(jì)督促人們快速完成書籍的閱讀，很好地激發(fā)了設(shè)計(jì)者與讀者在反思層面的互動(dòng)。

4．技術(shù)推動(dòng)多維融合，帶來突破虛實(shí)邊界的交互體驗(yàn)

在開放思維、技術(shù)手段的引導(dǎo)和支持下，許多書籍的設(shè)計(jì)采用多維融合的方式不斷創(chuàng)新。紙媒閱讀與數(shù)字閱讀的融合設(shè)計(jì)抓住了紙媒與數(shù)字載體各自的優(yōu)點(diǎn)，在給讀者提供傳統(tǒng)紙媒閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了數(shù)字載體的聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容素材。新形態(tài)教材即是這一類融合創(chuàng)新的產(chǎn)物。新形態(tài)教材是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開的線上線下雙層維度的書籍設(shè)計(jì)，如將二維碼嵌套在教材中，將線上資源（視頻、音頻、圖片等）與書本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合和綁定。讀者在使用教材的過程中，可以通過掃描書本上的二維碼便捷地獲取與書本內(nèi)容對(duì)應(yīng)的線上內(nèi)容，對(duì)書籍內(nèi)容建立起更加完整和多維的認(rèn)知。相較于傳統(tǒng)教材，新形態(tài)教材的數(shù)字化資源不僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紙媒無法做到的動(dòng)畫演示講解，還可以同步更新內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者獲取最新的案例資源。

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)也為書籍設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了新的思路。由索尼公司與J.K.羅琳共同打造的AR“魔法書”Wonderbook即為典型代表。讀者閱讀這本書的過程也是其體驗(yàn)和互動(dòng)的過程，如揮動(dòng)魔杖、念起咒語，書中的龍就會(huì)從紙面“跳”出，在房間里飛躥，讀者通過手勢(shì)滅火，火焰熄滅后甚至還會(huì)留下煙塵，這些設(shè)計(jì)大大激發(fā)了讀者的閱讀興趣。在我國，專注于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的科技公司Realmax與世界級(jí)玩具公司孩之寶Hasbro合作，開發(fā)了一款填色涂鴉書。在該套書籍的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者先引導(dǎo)兒童親自動(dòng)手，隨意涂鴉，然后通過Realmax系統(tǒng)和AR技術(shù)的支持，將平面涂鴉進(jìn)行3D重建，360°地實(shí)景呈現(xiàn)書籍內(nèi)容以及兒童的涂鴉畫作，從原先書籍的2D交互場(chǎng)景升級(jí)演變?yōu)?D實(shí)時(shí)交互場(chǎng)景。通過這種閱讀行為的設(shè)計(jì)，該圖書有效地激發(fā)了兒童的想象力，培養(yǎng)了兒童的動(dòng)手涂色能力［7］。

目前，市面上的新形態(tài)書籍的設(shè)計(jì)者不僅關(guān)注讀者在閱讀過程中的視覺交互，還關(guān)注其觸覺、聽覺、嗅覺、味覺方面的交互體驗(yàn)。設(shè)計(jì)者不僅關(guān)注到本能層面的交互，還關(guān)注到行為層面和反思層面的交互體驗(yàn)。

二、交互設(shè)計(jì)視域下新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)存在的問題

許多書籍設(shè)計(jì)者關(guān)注到書籍的交互設(shè)計(jì)，但仍欠缺以交互設(shè)計(jì)視角組織書籍設(shè)計(jì)的思維，加之日益進(jìn)步的材料工藝和技術(shù)手段給書籍設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了更多的可能性，新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)存在定位不明確、一味追求形態(tài)之新而忽視功能、服務(wù)設(shè)計(jì)缺失等問題。

1．定位不明確

當(dāng)前，一些新形態(tài)書籍的設(shè)計(jì)存在定位不明確的情況。例如，淘寶上出售的竹簡(jiǎn)書《弟子規(guī)》，以竹簡(jiǎn)為載體，不利于運(yùn)輸、翻閱和存放，如若專注于營(yíng)造包含古風(fēng)古韻的閱讀體驗(yàn)，竹簡(jiǎn)上的簡(jiǎn)體字又不合時(shí)宜，如若為服務(wù)于讀者的收藏需求，竹簡(jiǎn)又顯得粗制濫造。

2．為追求形態(tài)創(chuàng)新而忽視功能

在數(shù)字閱讀的壓力之下，傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)為了強(qiáng)調(diào)其承載文字信息以外的功能，多在形式創(chuàng)新上尋求突破，但也存在過于追求形態(tài)而忽視功能需求的現(xiàn)象。例如，由美國Little Simon出版社出版的立體書《愛麗絲漫游仙境》，從形式上看，整本書在繪畫風(fēng)格的選擇、線條與色彩的處理、觸覺與肌理的設(shè)計(jì)等方面極為用心和考究，但劇情內(nèi)容過于簡(jiǎn)化，使主角愛麗絲的形象塑造大打折扣［8］。只追求形態(tài)創(chuàng)新而忽視功能的書籍設(shè)計(jì)或許能夠博得讀者的眼球，但無法給讀者提供良好的閱讀交互體驗(yàn)，最終也難以獲得讀者的認(rèn)可。

3．服務(wù)設(shè)計(jì)缺失

隨著紙媒閱讀與數(shù)字閱讀的融合、虛擬現(xiàn)實(shí)與真實(shí)現(xiàn)實(shí)的融合成為新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)的重要手段，新形態(tài)教材、VR/AR書籍能夠通過云端為讀者提供更多的信息與資源。然而，服務(wù)設(shè)計(jì)缺失也是部分新形態(tài)書籍存在的問題。在一些新形態(tài)書籍的售賣期，制作團(tuán)隊(duì)承諾會(huì)持續(xù)更新線上資源，但后續(xù)缺少對(duì)資源的維護(hù)，甚至在有的書籍發(fā)售一兩年后，云端內(nèi)容就已消失。這種現(xiàn)象都給讀者帶來了不良的體驗(yàn)。

4．書籍設(shè)計(jì)與附屬產(chǎn)品設(shè)計(jì)脫節(jié)

為不斷豐富讀者的消費(fèi)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)者往往會(huì)關(guān)注一些附屬產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，如書籍附帶的卡片、道具、紀(jì)念品或是輔助閱讀工具等。近年來，點(diǎn)讀書與點(diǎn)讀筆就是典型的借由實(shí)體書籍與其附屬產(chǎn)品共同提供書籍閱讀新形態(tài)的設(shè)計(jì)。讀者通過使用點(diǎn)讀筆點(diǎn)擊書籍頁面的指定位置，可以觸發(fā)單詞發(fā)音、詩詞朗讀、古文翻譯等音頻資料的播放。設(shè)計(jì)者希望通過這種方式為讀者帶來更豐富的閱讀交互體驗(yàn)，然而現(xiàn)實(shí)中往往出現(xiàn)書籍設(shè)計(jì)與附屬產(chǎn)品設(shè)計(jì)脫節(jié)的問題。例如，許多讀者反映點(diǎn)讀筆可以識(shí)別的感應(yīng)區(qū)域過小、需要借由電腦進(jìn)行復(fù)雜的驅(qū)動(dòng)安裝、語音包下載操作過于煩瑣等問題。

三、交互視域下新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)的原則

從新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)目前存在的種種問題可以看出，設(shè)計(jì)者僅具備某些交互設(shè)計(jì)思維的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要以交互設(shè)計(jì)的框架重新認(rèn)識(shí)書籍設(shè)計(jì)過程，并引入交互設(shè)計(jì)的方法，重新組織書籍設(shè)計(jì)過程。

1．從交互設(shè)計(jì)視角重新認(rèn)識(shí)書籍設(shè)計(jì)過程

“交互設(shè)計(jì)”一詞由IDEO（美國著名設(shè)計(jì)公司）的創(chuàng)始人在20世紀(jì)80年代提出。交互設(shè)計(jì)從用戶、場(chǎng)景、需求和產(chǎn)品的多維度出發(fā)，以建立起人和產(chǎn)品更加高效、順暢、深入地溝通?？梢哉f，交互設(shè)計(jì)以人的行為作為研究對(duì)象。新形態(tài)書籍中的各種“新形態(tài)”是經(jīng)由設(shè)計(jì)之后呈現(xiàn)的結(jié)果，無論是何種新形態(tài)書籍，其使命均在于與讀者建立起知識(shí)、文化、思想的溝通橋梁。

書籍是讀者與內(nèi)容溝通的媒介，讀者通過對(duì)書籍的購買、閱讀、反思完成與書籍內(nèi)容的交互。因此，書籍的設(shè)計(jì)核心即設(shè)計(jì)者對(duì)讀者與內(nèi)容之間產(chǎn)生的交互行為的設(shè)計(jì)，無論書籍以何種形態(tài)呈現(xiàn)，其都是交互的載體（見圖3）。

2．交互設(shè)計(jì)視角下新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)的原則

對(duì)于以交互設(shè)計(jì)視角重新認(rèn)識(shí)書籍設(shè)計(jì)過程，筆者提出“以讀者為核心、以交互為先導(dǎo)、以謀事代造物、以開放心態(tài)跨界合作”的新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)原則。

（1）以讀者為核心

讀者是交互行為發(fā)生的主體，也是書籍設(shè)計(jì)需要把握的核心。設(shè)計(jì)者根據(jù)書籍內(nèi)容可以定位目標(biāo)讀者群體，需要研究目標(biāo)讀者的心智、理解力、閱讀行為、消費(fèi)習(xí)慣及能力等，明確讀者的核心需求，再以此為原點(diǎn)展開交互設(shè)計(jì)思考。例如：為兒童讀者設(shè)計(jì)科普性讀物，采用在視覺和觸覺上直接、簡(jiǎn)單、能夠產(chǎn)生刺激的交互方式；為青少年讀者設(shè)計(jì)懸疑類書籍，可采用較為復(fù)雜的解密式互動(dòng)方式。設(shè)計(jì)者本著以讀者為核心的原則，可以有效避免新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)過程中可能出現(xiàn)的定位不明確的問題。

（2）以交互為先導(dǎo)

在交互設(shè)計(jì)的視角下，讀者與內(nèi)容之間產(chǎn)生的交互行為是書籍設(shè)計(jì)的核心，書籍最終呈現(xiàn)的形態(tài)是交互的載體。因此，交互框架的設(shè)計(jì)應(yīng)依托書籍形態(tài)設(shè)計(jì)，書籍形態(tài)應(yīng)盡量契合、滿足和體現(xiàn)交互框架。例如，荷蘭著名書籍設(shè)計(jì)師伊瑪·布為巴黎編織藝術(shù)家希拉·西克斯（Sheila Hicks）設(shè)計(jì)了一本用以展示希拉在過去50年中創(chuàng)作成果的微型編織和纖維作品的書籍——《編織的隱喻》。伊瑪·布首先明確了讀者在翻閱書籍時(shí)能夠通過視覺和觸覺引導(dǎo)，喚起內(nèi)心對(duì)紡織布料真實(shí)感覺這一交互目標(biāo)，然后嘗試了多種手段，最終選擇將紙張邊緣做磨損工藝處理，并通過為系列內(nèi)每一本書設(shè)計(jì)不同的邊緣，為讀者呈現(xiàn)該書特殊的韻味［9］。本著交互先導(dǎo)的原則，設(shè)計(jì)者能夠更加明白設(shè)計(jì)目標(biāo)與手段之間的因果關(guān)系，以此避免新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)過程中可能出現(xiàn)的為了追求形態(tài)創(chuàng)新而忽視功能的問題。

（3）以謀事代造物

隨著新興技術(shù)的發(fā)展，將云端資源和實(shí)體書籍進(jìn)行融合成為新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)的重要手段。這類電子書籍不僅可以結(jié)合數(shù)字閱讀和紙媒閱讀的優(yōu)勢(shì)，還可以給讀者帶來極為豐富、多維度的交互體驗(yàn)，實(shí)物書籍則通過書籍的形態(tài)設(shè)計(jì)來契合、滿足和體現(xiàn)交互框架。這類新形態(tài)書籍不僅需要設(shè)計(jì)實(shí)物書籍的形態(tài)，還需要設(shè)計(jì)云端的虛擬資源、虛實(shí)資源與實(shí)體資源的結(jié)合方式，以及虛擬資源的更新與維護(hù)等后續(xù)服務(wù)。由此，書籍設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的“造物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸\事”，即不囿于設(shè)計(jì)實(shí)體的物的范疇，要在讀者購買、閱讀、反思體驗(yàn)全程的交互目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出綜合、整體的解決方案。設(shè)計(jì)者本著這一原則，可以避免在新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)中出現(xiàn)服務(wù)設(shè)計(jì)缺失的問題。

（4）以開放心態(tài)跨界合作

交互設(shè)計(jì)者介入書籍設(shè)計(jì)，或是書籍設(shè)計(jì)者借用交互思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)的跨界合作特性。由于新形態(tài)書籍涉及方面之廣，書籍設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中或許還需要與平面設(shè)計(jì)者、動(dòng)畫設(shè)計(jì)者、程序員甚至工業(yè)設(shè)計(jì)者開展多方面跨界合作。央數(shù)文化（上海）股份有限公司旗下的創(chuàng)意科技兒童品牌“小熊尼奧”打造的“小熊尼奧AR互動(dòng)繪本系列”即為書籍設(shè)計(jì)跨界合作的成功案例。該套系列繪本引入AR技術(shù)，讓讀者得以實(shí)現(xiàn)三維互動(dòng)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)考慮到兒童沒有手機(jī)，平板電腦對(duì)兒童而言重量較大，因此研發(fā)出一款放大鏡式、兒童專屬的閱讀設(shè)備Magnifier NEO，保證了書籍AR效果的完美呈現(xiàn)。該設(shè)計(jì)榮獲2015德國IF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)和意大利A'Design Award 2015國際設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)［7］ 。Magnifier NEO屬于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)范疇，卻與新形態(tài)書籍“小熊尼奧AR互動(dòng)繪本系列”一起，給讀者以完整而具有開創(chuàng)性的閱讀體驗(yàn)，因此獲得了商業(yè)上的巨大成功。設(shè)計(jì)者以開放的心態(tài)進(jìn)行跨界合作，通過多方面合作滿足讀者需求，可以解決書籍設(shè)計(jì)與附屬產(chǎn)品設(shè)計(jì)脫節(jié)的問題，使整體設(shè)計(jì)獲得成功。

在以交互設(shè)計(jì)視角重新認(rèn)識(shí)書籍設(shè)計(jì)過程并把握“以讀者為核心、以交互為先導(dǎo)、以謀事代造物、以開放心態(tài)跨界合作”原則的情況下，設(shè)計(jì)者可以引入交互設(shè)計(jì)學(xué)科的設(shè)計(jì)方法［10］，構(gòu)建新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)流程，從而完成新形態(tài)書籍設(shè)計(jì)。

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