紅色教育融入德育教育的思考

陳金南

摘 要：班主任在學生技能學習、品質養(yǎng)成、職業(yè)發(fā)展等方面起著重要作用。技工學校班主任將紅色基因融入班級日常管理，有利于學生在德技并修過程中積蓄紅色能量、傳承紅色血脈，有利于學生更好地適應時代發(fā)展，從而走技能成才、技能報國之路。

關鍵詞：紅色教育? ? 技工學校 德育

當前，國家高度重視技工教育，技工教育與經濟社會發(fā)展緊密相關，而且技工教育對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義，高素質技能人才將開啟技能人才的“黃金時代”。

一、紅色教育融入技工學校班主任工作的重要性

技工學校為黨育人、為國育才，承載著立德樹人、培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的重要使命，而傳承紅色基因，弘揚紅色文化，對技工學校學生綜合素養(yǎng)的提升具有舉足輕重的作用。

（一） 有利于培養(yǎng)德技并修的高技能人才，實現(xiàn)技能報國夢想

技工學校的部分學生文化基礎相對薄弱，價值觀尚不成熟，需要通過德育教育進行塑造。在兼顧嚴與愛的班主任工作中，融入紅色教育，堅定理想信念，激發(fā)學生進取意識，將有效解決學生學習能力不足的難題，消除學生學習目標不明確而造成的懈怠現(xiàn)象，解決一些學生心理敏感、自卑引發(fā)的意志消沉問題。紅色教育融入班主任工作，在班集體建設、學生綜合素養(yǎng)提升、技能提升等方面將起到重要的推動作用。

（二） 有利于得到社會的認同，創(chuàng)設良好的德育環(huán)境

目前技工學校學生的社會認可度還不高，隨著技工教育得到越來越多的重視，傳承紅色基因，為重點產業(yè)轉型升級培養(yǎng)中高端技能人才，將考驗技工學校班主任工作是否到位。紅色教育融入班主任工作，有利于提升學生文化素養(yǎng)，提升就業(yè)核心競爭力，贏得社會的普遍認可。

（三） 有利于滿足企業(yè)的發(fā)展需求，拓寬職業(yè)發(fā)展通道

當前，技工學校的工學一體化改革力度、產教融合的深度還不夠，將來還有很長的路要走。開展紅色教育，可以推動技工學校技能人才培養(yǎng)工作，如將紅色經典故事融入班級主題教育，將紅色典范、勞模事跡等融入班級文化，將技能大賽冠軍的奮斗歷程等融入班級主題教育，將紅色文化、學校文化、企業(yè)文化等進行有機融合，將在一定程度上促進技工學校學生成為成高素質技能人才。

二、傳承紅色基因，潛心做好班主任工作，培根鑄魂育新人

時代賦予技工教育新的內涵，企業(yè)需要吃苦耐勞的高素質技能人才，社會發(fā)展需要高素質技能人才，培養(yǎng)專業(yè)技術過硬、品德高尚的技能人才，正是時代賦予技工教育的重大使命。

從技工學校學生的現(xiàn)狀看，需要著力提升學生綜合素養(yǎng)，做到德技并修。這就考驗著班主任的管理水平。班主任必須具備較強的管理能力，懂得將紅色教育融入教育教學管理，讓學生愛國愛家、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，迸發(fā)出奮發(fā)向上的精神力量，實現(xiàn)技能成才、技能報國。

（一）加強紅色教育，促使技能人才快速成長

目前，大部分學生物質生活較為豐富，體會不了先輩們所經歷的艱難困苦。不少學生不喜歡學習歷史，教師應將紅色教育和德育教育融合，充分挖掘紅色資源，改變單調的口頭講解思想政治教育課的方式，利用身邊資源讓紅色教育進入課堂，請革命前輩走進校園，親口講述自己的故事，結合課程思政，更加直觀地讓革命先輩吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神深入學生的內心，用紅色教育潛移默化地滋養(yǎng)學生，讓學生成長為社會需要的技能人才。

班主任可以增設紅色素質拓展課，定期開展紅色主題班會活動，系統(tǒng)、全面地宣講紅色故事；帶領學生觀看優(yōu)秀革命影視作品，如《理想照耀中國》《覺醒年代》等；組織開展紅色故事演講比賽，引導學生課后主動搜索紅色故事；用第一視角學習紅色文化，感受英雄人物的光輝事跡等，以增強學生對紅色教育的感悟。

在班集體建設過程中，班主任要積極拓展第二課堂，帶領學生走出校園，走進革命根據(jù)地，尋覓歷史的遺跡，聆聽革命故事，緬懷革命先烈。不斷激發(fā)學生投身社會主義建設的熱情。

班主任要不斷挖掘最新的紅色資源，抓住有關紅色教育的實時熱搜、新聞熱點、網絡熱議，利用零碎時間，隨時隨地滲透紅色教育。

（二） 傳承紅色血脈，思政育人，重塑精氣神

技工學校學生的行為規(guī)范、道德品質、職業(yè)發(fā)展等還沒有成型，要傳承紅色血脈，必須具備先輩的優(yōu)良作風，才能有良好的精氣神。在班集體建設過程中，可將準軍事化管理常態(tài)化，延伸至學生學習生活的方方面面。聘用優(yōu)秀退役軍人進駐校園，參照部隊正規(guī)化管理模式，班主任充分利用好軍事化管理的優(yōu)勢，將部隊的好思想、好作風、好傳統(tǒng)融入學生的日常管理過程中，形成嚴與愛的學生軍事化管理特色，即宿舍內務規(guī)范化、課堂秩序正規(guī)化、就餐就寢文明化、體能訓練標準化、個人修養(yǎng)習慣化、環(huán)境衛(wèi)生自覺化、生活作息常態(tài)化、服裝儀表統(tǒng)一化、一切行動軍事化。

在班級管理中，定期融入軍訓課、國旗護衛(wèi)日常訓練，以軍事化管理要求提高學生的身體素質，助力學生養(yǎng)成良好的習慣，重塑精神面貌，賡續(xù)紅色基因，弘揚軍旅亮劍精神，凝聚時代強軍力量，必將塑造敢于挑戰(zhàn)、精益求精的高素質技能人才。

（三） 營造紅色氛圍，紅色底色鑄就紅色接班人

紅色是最鮮明的底色，紅色文化蘊含著豐富的革命精神，時刻營造紅色校園氛圍，讓學生感受中國紅的力量。在班集體建設過程中，可在教室張貼紅色海報和手抄報，將紅色故事、英雄人物融入其中，讓紅色元素融入班級，時刻宣揚紅色文化，引導學生接受紅色教育，進一步夯實紅色教育基礎。

組織學生在早自習時誦讀紅色詩詞、紅色篇章、紅色經典語錄，培養(yǎng)愛國主義情懷，唱紅色歌曲，如《我和我的祖國》《歌唱祖國》《天耀中華》《黃河大合唱》等，讓紅色歌曲和在整個校園回蕩，讓學生感受紅色力量，感悟先輩優(yōu)良傳統(tǒng)，洗滌心靈和思想，培養(yǎng)學生愛國情懷。

班主任在日常工作中，可以將班級文化與學校文化相結合，開展紅色文化節(jié)、紅色趣味運動會等活動，利用網絡平臺建立班級自媒體賬號，在社交軟件平臺發(fā)布和紅色教育相關的內容，在國慶節(jié)等節(jié)日，鼓勵學生通過短視頻說黨史、唱紅歌、跳紅舞、舉紅旗、戴紅星、演繹紅色文化小品，讓學生在活動中，表達對國家的熱愛，加強對學生的紅色教育。

（四）聚力紅色潛能，以紅強專，熔鑄紅色青春

技工學校學生尚未形成成熟的“三觀”，網絡上又充斥著很多不健康的信息，在網絡環(huán)境的影響下，部分學生自私自利，以自我為中心；不關注紅色文化，缺少愛國情懷；對家庭和社會缺少責任意識、感恩之心。開展紅色教育有利于提升德育教學的效果和質量，提高學生的責任意識，厚植學生的愛國情懷。

將紅色精神融入專業(yè)教學，將思政元素匯入日常教育，挖掘豐富的紅色資源，利用諸如許振超、徐佳杰、謝元立、張冬偉等從學校畢業(yè)成為各行各業(yè)優(yōu)秀骨干的模范事跡，引導學生培養(yǎng)吃苦耐勞的品質，重塑正確的價值觀。

結合觀看《航拍中國》《國家記憶》等優(yōu)秀紀錄片，帶領學生了解各個領域重大工程建設、時代人物，黨的奮斗史、國家多年來各行各業(yè)發(fā)展變化等多方面的知識，充分調動學生學習熱情，找準學風轉變契機；讓學生向先輩看齊，認真學習、鉆研技術，積極參加校園技能比賽、全國技能比賽，積極參與社團活動、社區(qū)志愿者活動等，以賽促學、以賽促教，以紅強專，鼓勵學生不斷提高自身素質和技能，成為行業(yè)需要、國家需要的德技雙馨的技能型人才。

（五） 打造紅色陣地，傳承紅色基因孕育時代新人

在學生課余時間，充分利用現(xiàn)有的紅色教育陣地，打造紅色社團。定期組織團員開展活動，增強團員的榮譽感和歸屬感。建立團員示范崗、巡邏崗，讓團員以身為范，給其他學生樹立榜樣，充分發(fā)揮學生團員的先鋒模范帶頭作用，督促其他學生做好自己，提高養(yǎng)成良好行為習慣的意識。開展“一對一”幫扶，團員主動邀請幫扶對象一起進步：請他上課不遲到、請他學習不落后、請他技能考試共通過、請他運動不生病、請他積極活動加學分、請他樂于助人做志愿者……逐一引導幫扶對象明確學習目標、德育目標、情感目標，逐步端正學習態(tài)度，可以有效改正部分學生的不良習慣。

三、小結

總之，將紅色教育滲透到日常德育管理中，傳承紅色文化，弘揚紅色精神，將對技能人才文化技能雙提升起到極大的促進作用。

參考文獻：

[1]范蓉蓉.紅色基因融入高校思想政治教育研究[D].西安：西安建筑科技大學，2020.

[2]張凌寒.新時代高校傳承紅色基因研究[D].西安：陜西師范大學，2019.

[3]徐晨.紅色文化融入德育教育的實踐與研究[J].知識文庫，2021（2）.

（作者單位：南通市藍領技工學校）