中學生排球運動開展現(xiàn)狀調(diào)查及對策
——以梧州市中學為例

文/黃國祥，黃夢夏

◆ 本文針對中學排球運動發(fā)展現(xiàn)狀與調(diào)查研究中就以梧州市中學為例進行了具體的研究。分析了梧州市中學排球教師整體素質(zhì)，調(diào)查了梧州市中學排球課時安排、考試測評情況、學生對排球運動態(tài)度、排球代表隊建設(shè)情況、比賽情況等內(nèi)容。通過分析得出其存在教師整體水平有待提升、課程安排不合理、缺乏課外活動的問題，提出了提升教師整體水平、合理安排課程、增加課外活動的發(fā)展建議。

◆ 中學生；排球運動；梧州市中學

中學體育運動的發(fā)展對中學生的身體素質(zhì)以及全面發(fā)展有著非常重要的作用，排球運動是中學體育中的一個重要的課程，對于中學生吃苦耐勞、強身健體、愉悅身心等方面也有很大的促進作用，是現(xiàn)在中學體育教學中不能夠缺少的重要體育項目。但是伴隨著健美操、籃球、足球等運動的快速發(fā)展，排球運動在中學教學中占有的比例越來越低。本文通過對梧州市中學排球運動發(fā)展的調(diào)查研究，可更加詳細了解中學生對排球的喜愛程度、排球運動在中學的開展情況，從而為促進排球運動在梧州市中學進一步開展提供幫助。通過分析梧州市中學排球教師情況、排球課程與課時等情況，找出梧州市中學排球運動發(fā)展中存在的問題，并擬出對策建議。因此本文的研究不僅具有豐富中學排球運動發(fā)展理論體系的理論意義，同時對中學排球運動的開展也有一定現(xiàn)實借鑒意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文研究的主要對象是梧州市中學參加排球運動的教師以及學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在學校的圖書館查找了和梧州市中學排球運動發(fā)展相關(guān)的資料，通過網(wǎng)絡(luò)條件精確匹配了相關(guān)的研究文獻，并且將所有的資料進行了閱讀和分類整理。

1.2.2 問卷調(diào)查法

以梧州市中學排球運動發(fā)展為主要的調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計了相關(guān)的調(diào)查問卷，調(diào)查的主要對象是梧州市中學參加排球運動的教師以及學生，在本次調(diào)查中發(fā)放學生問卷為214份，回收200份，教師問卷發(fā)放了50份，調(diào)查采用邊發(fā)放邊回收的形式開展，所以本次學生問卷調(diào)查的回收率以及有效率均為93.4%。

1.2.3 訪談法

在研究的過程中，還針對梧州市中學參加排球運動的教師以及學生進行了訪談?wù){(diào)查，通過調(diào)查了解梧州市中學排球運動發(fā)展的具體情況。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

在調(diào)查問卷回收之后，通過Excel表格進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計以及分類，以圖表的形式在文中展現(xiàn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 梧州市中學生排球教師整體素質(zhì)

2.1.1 學歷情況

梧州市中學生排球教師的學歷情況具有本科學歷占60%，?？茖W歷40%。沒有碩士及以上學歷的人才，所以總體而言梧州市中學生排球教師學歷普遍偏低，還有很大的上升空間。

2.1.2 專業(yè)情況

從調(diào)查中得知：梧州市中學生排球教師中，排球不相關(guān)專業(yè)的教師占有的比例是最大的，占有50%的比例，20%的教師是排球?qū)I(yè)畢業(yè)，還有30%的教師是排球相關(guān)專業(yè)畢業(yè)?？梢悦黠@的看出，現(xiàn)在梧州市中學生排球教師的專業(yè)程度并不是很高，排球?qū)I(yè)教師占有的比例過少，不利于梧州市中學生排球運動的開展。

2.1.3 性別、年齡情況

教師的性別對于學生的學習情況也有一定的影響，因為男女教師在教學的過程中存在性別的差異，女性體育教師更受女性中學生歡迎，這是不可避免的事實。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：梧州市中學生排球教師中男性教師居多，占據(jù)80%的比例，所以梧州市中學生排球教師的性別比例不協(xié)調(diào)，女教師的比例較少，應(yīng)該適當增加。梧州市中學生排球教師年齡調(diào)查表顯示，現(xiàn)在的梧州市中學生排球教師年齡主要集中在31～40歲之間，占有的比例為50%。高齡教師也就是50歲以上的教師占有的比例僅僅是10%，所以現(xiàn)在的梧州市中學生排球教師年齡結(jié)構(gòu)還是比較合理的。

2.1.4 執(zhí)教年限

表1 梧州市中學生排球教師執(zhí)教年限情況

根據(jù)表格的數(shù)據(jù)可以明顯的看出，執(zhí)教年限主要集中在2～5年之間，占有的比例為70%，5～10年的占有比例為20%；1年以下以及10年以上的排球教師占有的比例分別為10%；所以現(xiàn)在梧州市中學生排球教師執(zhí)教年限結(jié)構(gòu)基本上滿足了學生學習排球運動的需求，有經(jīng)驗豐富的教師，也有年輕活力的新教師。

2.2 學生排球運動開展情況

2.2.1 學生對排球運動態(tài)度

表2 梧州市中學生對排球的喜愛程度

根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可以明顯的看出，梧州市中學生對排球的喜愛程度總體而言比較偏低，僅僅有25%的學生明確表示喜歡排球，學生對排球運動的喜愛程度上影響其排球運動在梧州中學的發(fā)展，應(yīng)該提升學生對排球運動的興趣。

2.2.2 課時安排

排球發(fā)展已經(jīng)有了很長的歷史，其專業(yè)知識比較多，想要通過短短的幾節(jié)體育課程將這些知識傳授給中學生，時間上是遠遠不夠的，針對其課時安排調(diào)查結(jié)果得出，梧州市中學生排球課程安排是一周兩次。就學生針對排球課程安排的滿意度進行調(diào)查，其具體結(jié)果如表3所示。

表3 梧州市中學生對排球課時安排的滿意度

根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可以明顯的看出，現(xiàn)在梧州市中學生對排球課時安排的滿意度主要集中在一般的狀態(tài)。總體分析而言，現(xiàn)在梧州市中學生排球課時安排比較少，應(yīng)該增加相關(guān)的課程安排。

2.2.3 排球代表隊建設(shè)情況

表4 梧州市中學生排球代表隊建設(shè)情況

根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可以明顯的看出，現(xiàn)在梧州市中學生排球代表隊建設(shè)還不完善，有67%的學生認為梧州市中學生排球代表隊建設(shè)處于不完善的狀態(tài)，僅僅有33%的學生認為梧州市中學生排球代表隊建設(shè)比較完善或者是建設(shè)一般。梧州市中學生排球代表隊建設(shè)影響了排球在梧州中學的發(fā)展情況，應(yīng)該加快梧州市中學生排球代表隊建設(shè)速度，完善其建設(shè)。

2.2.4 賽事開展情況

表5 梧州市中學生排球賽事開展情況

從表中數(shù)據(jù)可以看出，有40%的學生表示自己沒有看到過排球比賽，有32%的學生觀看過班級比賽，還有16%的學生觀看過年級比賽，僅僅有12%的學生觀看過學校之間的比賽，所以現(xiàn)在梧州市中學排球比賽比較少，不利于排球運動的發(fā)展。

圖1 學生正在參加排球比賽

2.3 梧州市中學生排球運動發(fā)展問題

2.3.1 教師整體水平有待提升

圖2 教師在講解示范排球技術(shù)

教師的教學水平對于排球運動在中學生的開展有著很大的影響，現(xiàn)在梧州市中學排球運動發(fā)展中，其排球教師的學歷主要集中在本科以及?？品矫?，缺乏高學歷教學人才，而且專業(yè)程度比較低，這種情況對于梧州市中學學生學習排球運動而言，形成了非常大的阻礙，因為教師本身的專業(yè)能力存在不足，在教學過程中，很有可能存在教師示范動作不標準的情況發(fā)生，會對學生形成反面教材。中學體育學習是良好體育基礎(chǔ)形成的關(guān)鍵，不專業(yè)的教學動作會使學生養(yǎng)成運動的不良習慣，影響學生學習專業(yè)技術(shù)，嚴重者還會增加學生運動損傷，從而影響學生學習排球運動的積極性。所以在接下來的發(fā)展中，應(yīng)該提升教師的整體水平，促進梧州中學排球運動的更好發(fā)展[1]陳少偉. 西安市中學氣排球推廣模式研究[D].西安體育學院,2018.。

2.3.2 課程安排不合理

2.3.2.1 課時過少

作為體育課程而言，排球運動和文化課程不同，排球運動體育教學不僅僅需要進行理論學習，還需要進行實踐教學。梧州中學排球運動的課程開展教學頻率比較小，對梧州中學學生學習排球運動形成了一定的阻礙[2]崔云飛,王知一.山西省和順縣中學排球運動開展現(xiàn)狀調(diào)查——以和順一中為例[J].安徽體育科技,2018(01).。

2.3.2.2 測評體系不健全

體育課程的測評對于學生體育學習而言是必須的，通過課程測評才能夠更好的了解學生學習的效果，并且找出學生體育課程學習不足之處，并針對性學習。而且能夠給學生造成一定的學習壓力，壓力轉(zhuǎn)化為正能量，從而提升學生對體育學習課程的重視程度，提升學生的學習效果。梧州市中學排球運動發(fā)展過程中，學生只管學，教師只管教，但是對于彼此之間的情況都不了解，學生和老師都會產(chǎn)生懶惰的情緒，無法提升排球運動的教學水平以及學習效果[3]寇君卿.青島職業(yè)高中排球運動開展現(xiàn)狀及分析[J].當代體育科技,2017(35).。

2.3.3 缺乏課外活動

梧州市中學排球運動代表隊建設(shè)情況不容樂觀，有67%的學生認為建設(shè)不完善，還有23%的學生認為建設(shè)情況一般。而且有40%的學生沒有觀看過排球比賽，大部分的學生觀看的都是班級和年級之間的比賽，學校和學校之間的比賽觀看的人數(shù)過少。通過這些數(shù)據(jù)從側(cè)面反映出現(xiàn)在的梧州市中學排球運動發(fā)展中，其課外運動比較少，無法滿足學生的需求，不利于梧州市中學排球運動的發(fā)展[4]殷天勇. 新鄉(xiāng)市中學排球教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河南大學,2017.。

3 結(jié)論與建議

3.1 提升教師整體水平

梧州市中學的教師應(yīng)該提升排球運動整體水平，可以通過以下提升整體的水平:(1)鼓勵梧州市中學排球運動教師參加在職教育活動，提升自己的整體學歷。(2)以外部招聘的形式，招聘高學歷人才。(3)定期對梧州市中學排球運動教師進行專業(yè)知識培訓，以此來提升梧州市中學排球運動教師的專業(yè)能力[5]許燕.淺析呼和浩特市中學排球教學現(xiàn)狀及對策[J].當代體育科技,2017(11).。

3.2 合理安排課程

3.2.1 合理增加課時

現(xiàn)在梧州市中學排球運動課時安排過少，不能夠滿足梧州市中學排球運動教學中學生的學習需求。梧州市中學可以適當?shù)脑黾优徘蜻\動課程的課時，滿足學生的學習需求[6]梁嘉迪.太原市進山中學排球運動的開展現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].體育科技,2016(06).。

圖3 學生在上排球課

3.2.2 健全測評體系

健全的測評體系是梧州市中學排球運動發(fā)展的重要組成部分，是保證梧州市中學排球運動教學效果的重中之重，梧州市中學排球運動應(yīng)該健全現(xiàn)在的測評體系?？梢越梃b一些測評體系比較完善的兄弟學校，再根據(jù)自身的特點，制定屬于梧州中學獨特的測評體系，該測評體系應(yīng)該包含的內(nèi)容有：測評的時間、測評的方式、測評的標準、測評未通過的懲罰措施等。在制定了相關(guān)的測評體系之后，就需要將其進行實踐，這樣才能夠更好的發(fā)揮測評體系的作用[7]欒健,王大偉.學校體育教學中排球運動開展現(xiàn)狀分析與研究——以吉林省通化縣為例[J].知識經(jīng)濟,2017(05).。

3.3 增加課外活動

梧州市中學排球運動的開展不僅僅需要在學校組織課程中進行實施，還應(yīng)該增加與排球運動相關(guān)的課外活動，在課外活動中鍛煉學生的排球運動水平，提升學生對排球運動的學習興趣。完善梧州市中學排球運動代表隊建設(shè)。促進快速發(fā)展。其次，多舉辦有關(guān)排球的比賽，豐富學生的課余活動，以此方式來增加學生對排球的興趣，促進梧州市中學排球運動課外活動更好的發(fā)展[8]叢暢,侯博懷.沈陽市中學排球運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].當代體育科技,2015(35).。

圖4 訓練隊學生在練排球