在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的途徑

吳潔

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高課堂效率具有十分重 要的意義。利用信息技術(shù)，教師可以更直觀形象地展 示知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)，從而提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。本文從以下三個(gè)方面探 討如何利用信息技術(shù)開展英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、巧用信息技術(shù)，順利導(dǎo)入新課

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)越性，可以 有效提高課堂的效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松、更高 效。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理地運(yùn)用網(wǎng) 絡(luò)資源，順利導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知 識(shí)，培養(yǎng)能力。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè) Unit1“Looking good，feeling good”為 例 ，本 單 元 Reading 主 題 為 “Teen faints after skipping meals”，報(bào)道了高中生不健 康的減肥導(dǎo)致暈倒的新聞案例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教 師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)如何減肥的素材吸引學(xué)生 的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，如借助 多媒體播放視頻，幫助學(xué)生了解如何正確進(jìn)行減肥運(yùn) 動(dòng)或設(shè)計(jì)健康的減肥食譜等。這些減肥方法既可以 達(dá)到良好的減肥效果，又可以不傷害學(xué)生的身體健 康。接著，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容：“Read the text to understand the harm caused by teenagers losing weight by mistake.”了解不正確的減肥會(huì)給身體 帶來(lái)哪些傷害，鼓勵(lì)想要減肥的學(xué)生設(shè)計(jì)正確、健康 的減肥計(jì)劃。

二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，還能起到事半功倍的效果。在日常教學(xué)中，教師 應(yīng)充分利用各種媒體資源創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境， 使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè) Unit3“Festivals and customs”為例，本單元圍繞著節(jié)日和習(xí)俗的主題 展開。借助信息技術(shù)，教師可以搜集節(jié)日的背景、習(xí) 俗等資料，通過(guò)文字或視頻的方式呈現(xiàn)。在這一單元 的教學(xué)中，教師巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與節(jié)日主題相關(guān) 的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師根據(jù)閱讀文本的內(nèi)容搜集相關(guān)的視頻資料，將視頻內(nèi)容與文本內(nèi)容對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中感受不同國(guó)家的節(jié)日氛圍。也可以利用多媒體播放與狂歡節(jié)有關(guān)的音樂(lè)與舞蹈視頻，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生感受異域節(jié)日氛圍。通過(guò)圖像和聲音的動(dòng)態(tài)結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)狂歡節(jié)習(xí)俗，加深對(duì)狂歡節(jié)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。

三、巧用信息技術(shù)，拓展教學(xué)資源

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種信息技 術(shù)，挖掘資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和視野，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，讓課堂變得更加豐富多彩。通過(guò)信 息技術(shù)，將一些優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行整合，制作出符 合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有 針對(duì)性地進(jìn)行自主探究，使他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)， 也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè) Unit4“Exploring literature”為例，本單元圍繞文學(xué)的主題展開?！癐ntegrated skills”部分羅列了不同類型的文學(xué)作品，包括 Novel、Short story、Poetry、Play 等。教師可以借助信 息技術(shù)能夠搜集不同類型文學(xué)作品中杰出代表作的 信息，拓展教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野。如書本中給出 的 Short story“The Best Short Stories Of O.Henry”，教 師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集小說(shuō)的作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、作 品的特點(diǎn)等介紹，幫助學(xué)生了解作者——“O.Henry， Chekhov（契科夫）and Maupassant（莫泊桑）are the worlds three great masters of short stories”，體會(huì)他們 小說(shuō)的風(fēng)格——“The writing theme is fixed，and the writing is concise，simple and clean，humorous and witty”， 感受歐亨利式結(jié)尾的特點(diǎn)——“Both unexpected and reasonable”等。信息技術(shù)的輔助，有效地拓展了教學(xué) 資源，使學(xué)生對(duì)教材學(xué)習(xí)更加深入。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為培養(yǎng)和發(fā)展 學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了新平臺(tái)和途徑。在高中英語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)用信息技術(shù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)課堂的吸引力。

（作者單位：江蘇省海門第一中學(xué)）