新媒體背景下高校思想政治教育的價(jià)值審思

郭占欣

摘? 要：現(xiàn)階段新媒體技術(shù)正加快重塑思政教育教學(xué)生態(tài)，傳統(tǒng)思政教育模式面臨沖擊，MOOC、線上直播等教學(xué)新樣態(tài)也正應(yīng)運(yùn)勃發(fā)。新媒體背景下，高校思想政治教育要依托新媒體的融合性打造師生雙向交流模式，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，增加學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的黏性；要依托新媒體載體的多樣性創(chuàng)新教育形式和載體，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育矩形格局；要依托新媒體的可控性構(gòu)建生態(tài)化校園環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)督與管理，營造綠色清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，扎實(shí)推動(dòng)思想政治教育工作的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治教育；價(jià)值審思

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）15-0053-04

高校思想政治教育要依托新媒體技術(shù)的交互性、即時(shí)性、開放性，以及個(gè)性化的媒介信息傳播特點(diǎn)，推動(dòng)育人工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同現(xiàn)代化信息技術(shù)深度融合，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育的吸引力和時(shí)代感。然而，新媒體背景下高校思想政治教育依舊難以突破傳統(tǒng)理念的屬性桎梏，影響育人實(shí)效性。如何利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)開展高質(zhì)量思想政治教育，成為擺在教育者面前的新課題。

一、新媒體對(duì)高校思想政治教育帶來的變革

（一）以教育者為教學(xué)中心的變革

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師既是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、主導(dǎo)者，還是學(xué)生的導(dǎo)師，更是知識(shí)的傳播者、道德價(jià)值的評(píng)判者。在新媒體背景下，知識(shí)的傳播、信息的流動(dòng)不再拘泥于教材、課本，MOOC、學(xué)習(xí)通、超星等較為正式的線上教學(xué)形式相繼涌現(xiàn)，微信、釘釘?shù)刃旅襟w平臺(tái)以其傳播速度快、范圍廣的特點(diǎn)成為思想政治教育的有力載體，教師的角色也從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為促進(jìn)者、引導(dǎo)者，其權(quán)威地位面臨巨大沖擊［1］。

（二）以課堂教學(xué)為組織形式的變革

新媒體的普及和應(yīng)用使得課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向校外、課外、線上，大學(xué)生獲取信息的渠道日趨多元化，這也使得高校思想政治教育門檻和成本大大降低。新媒體蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇一流高校思政教師的課程資源、精品課程、講座與學(xué)術(shù)報(bào)告等。由此可見，學(xué)生不僅可利用新媒體更加快捷、高效地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，還可不受空間、時(shí)間限制自由進(jìn)行自我思政教育。

（三）以教育內(nèi)容為中心

傳統(tǒng)思政教育主要是“我講你聽”的單向教學(xué)模式，教育內(nèi)容封閉且資源較匱乏，學(xué)生更多的是被動(dòng)學(xué)習(xí)教師所選擇的知識(shí)。新媒體涵蓋豐富的優(yōu)質(zhì)資源，大學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況隨意瀏覽，突破了時(shí)空限制。思政教育的功能在無形之中得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生對(duì)暗含思政知識(shí)信息的主動(dòng)探索行為，既是學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，又是重視過程和自我教育的習(xí)得性學(xué)習(xí)。

二、新媒體背景下高校思想政治教育的價(jià)值審思

（一）正向價(jià)值

1. 新媒體助力思政教育“活”起來

雖然新媒體平臺(tái)上信息獲取和傳播的自由、信息內(nèi)容散亂的特點(diǎn)增加了思政教育載體的可控難度，對(duì)思政教師的媒介素養(yǎng)、綜合能力提出更高層次的要求，但不可否認(rèn)的是，當(dāng)代大學(xué)生已被新媒體深深吸引［2］。高校應(yīng)合理利用新媒體技術(shù)發(fā)揮新媒體思想政治育人的積極作用，以期助力思想政治教育的全面變革。

一方面，思想政治教育者對(duì)新媒體技術(shù)的使用可以更好地收集、整理、分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、日常生活等方面信息，全方位、立體化認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，便于教育者隨時(shí)把握學(xué)生的行為習(xí)慣與思想動(dòng)態(tài)，更加全面地掌握輿情動(dòng)態(tài)和輿論方向，進(jìn)而使得學(xué)情分析更加精準(zhǔn)。

另一方面，新媒體平臺(tái)可使傳統(tǒng)思政教育變得更加生動(dòng)鮮活，課堂中“低頭一族”“拇指一族”的現(xiàn)象會(huì)有所改善，有助于提高思政教育的“質(zhì)”與“量”。高校思想政治教育者在教學(xué)中可利用超星學(xué)習(xí)通、MOOC等線上教學(xué)平臺(tái)就課程重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)發(fā)起頭腦風(fēng)暴，也可將國內(nèi)外知名學(xué)者的精品課程、講座與學(xué)術(shù)報(bào)告以及含有思政元素的即時(shí)資訊上傳至線上教學(xué)平臺(tái)，破除時(shí)空阻礙，在無形之中提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。總之，新媒體的即時(shí)性、交互性有效解決了傳統(tǒng)課堂的弊端和不足，大幅提升了思政教育的覆蓋力、影響力和精神號(hào)召力。

2. 新媒體助力三全育人機(jī)制完善

在新時(shí)代背景下，以學(xué)生為中心開展的育人工作正在形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。隨著中共中央、國務(wù)院對(duì)思想政治教育愈發(fā)重視，思政課作為立德樹人關(guān)鍵課程的作用正在逐漸凸顯，高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，善于利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建思政工作平臺(tái)落實(shí)立德樹人，但如何保證“立德樹人”在高校中落實(shí)、落細(xì)，還缺少有力載體和關(guān)鍵平臺(tái)。故此，借助新媒體助力高校思想政治教育工作的高質(zhì)量開展已成大勢所趨，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸成了聯(lián)通課程體系、學(xué)生管理體系的重要橋梁。

3. 新媒體助力思政教育個(gè)性化開展

時(shí)下，以快手、抖音等App為代表的平臺(tái)迅速、全面地占領(lǐng)了人們的生活，當(dāng)代大學(xué)生受教育的渠道更加豐富，這也使得他們對(duì)傳統(tǒng)單向輸出的教育方式產(chǎn)生了抵觸之情，反而更偏向于個(gè)性且具有實(shí)效性的教育教學(xué)活動(dòng)。

新媒體所具有的優(yōu)勢正潛移默化地影響著當(dāng)代大學(xué)生信息的獲取方式，最大限度滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。在新媒體空間，學(xué)生從信息的接受者變?yōu)榱藗鞑フ?，抖音、微博、快手等平臺(tái)成為當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流的重要聚集地，大學(xué)生可在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中肆無忌憚地表達(dá)自我、展示自我、釋放自我，教師不僅可以從中精準(zhǔn)捕捉大學(xué)生整體動(dòng)態(tài)，也能關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的具體動(dòng)態(tài)［3］。除此之外，還可以以新媒體為依托對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐經(jīng)歷等綜合信息進(jìn)行統(tǒng)整，并生成個(gè)人發(fā)展報(bào)告、職業(yè)規(guī)劃建議，以供學(xué)生參考?？傊?，新媒體的應(yīng)用克服了言傳說教式的不足，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，大幅提升了思政教育的時(shí)效性。

（二）負(fù)向價(jià)值

1. 教育內(nèi)容供給呈現(xiàn)碎片化

近年來，最右、筆芯等App的興起，五花八門、各式各樣的言論信息層出不窮，這些碎片化內(nèi)容的輸出不僅能豐富思政教育資源，而且也使得思政教育面臨巨大挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境中，暴力、污穢、反社會(huì)等碎片化海量信息的涌入，讓學(xué)生無法全面地看待事物，再加上當(dāng)代大學(xué)生尚處于價(jià)值觀念形成的黃金節(jié)點(diǎn)，極易受不良思潮影響對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑。所以，如何將新發(fā)布的政策文件、重要講話、黨的先進(jìn)理念和新理論成果融入現(xiàn)有思政教育內(nèi)容體系中，是現(xiàn)階段高校思政教育應(yīng)對(duì)新媒體信息碎片化的一個(gè)新挑戰(zhàn)。

2. 教育者主體呈現(xiàn)弱化

新媒體發(fā)展背景下的各級(jí)終端均會(huì)發(fā)出主流、非主流的聲音，不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生的行為習(xí)慣、價(jià)值觀念產(chǎn)生影響，也會(huì)導(dǎo)致思政教育者的主導(dǎo)地位被弱化。在傳統(tǒng)思政教育中，教師通過傳授理論知識(shí)為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，大學(xué)生可借助各類新媒體載體學(xué)習(xí)各種知識(shí)，使得思政教育者失去了自身的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的思政教育模式顯然已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。在思政教育中，教育者在授課中一旦出現(xiàn)偏差或相左的意見，大學(xué)生可立馬利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查證、反駁，這也使得教育者的教育影響力大幅弱化。

3. 教育環(huán)境呈現(xiàn)復(fù)雜化

傳統(tǒng)思政教育以教師“講”、學(xué)生“聽”為核心，教育渠道通常是以課堂教學(xué)為主、課后活動(dòng)為輔。而隨著新媒體帶來的多種終端，大大增加了信息傳播的不可控性，導(dǎo)致思政教育環(huán)境日漸復(fù)雜。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)終端形式的多元化，使得各類非主流信息肆意傳播，增加了校園信息傳播的不可控性；另一方面，在校園輿論中，未篩選的信息依托抖音、微信進(jìn)行N次傳播，呈非主流信息多渠道發(fā)布趨勢，導(dǎo)致各類不良信息多倍復(fù)制，輿論指向日趨撲朔迷離，而復(fù)雜多變的輿論環(huán)境給思政教育內(nèi)涵式發(fā)展帶來了巨大阻礙。

三、新媒體背景下高校思想政治教育的具體策略

（一）依托新媒體的互動(dòng)性構(gòu)建師生雙向交流模式

1. 孵化綜合型教育人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

新媒體的發(fā)展帶動(dòng)了信息傳播方式的變革，各種媒介被應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)。教師作為思政教育的主體，必須具有媒介素養(yǎng)和媒體使用能力，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展態(tài)勢、教學(xué)需求、學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，切實(shí)提高自身的媒介素養(yǎng)，擴(kuò)大思想政治教育的影響力。高校教育者要將新媒體技術(shù)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，首先應(yīng)在提升自我媒介素養(yǎng)與思政理論水平方面發(fā)力。在提升理論水平和思政素質(zhì)方面，教師必須堅(jiān)定政治信仰，秉承終身學(xué)習(xí)理念，“真學(xué)”“真懂”“真信”“真用”馬克思主義理論，深入研讀《共產(chǎn)黨宣言》《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》等經(jīng)典著作，掌握“馬列毛主義”基本立場、觀點(diǎn)及看法，用理論武器武裝頭腦。在提高媒介素養(yǎng)方面，應(yīng)樹立跨界思維和媒體思維，不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息篩選能力，做好信息傳播的“把關(guān)”工作，剔除新媒體平臺(tái)中的負(fù)面、污穢信息，時(shí)刻關(guān)注抖音、快手、微信等平臺(tái)，精準(zhǔn)捕捉校園輿論動(dòng)向、學(xué)生思維動(dòng)態(tài)，預(yù)測輿情走向，為大學(xué)生群體營造一個(gè)清朗健康的網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境［4］。

2. 打造校園文化產(chǎn)品，開辟師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)區(qū)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體單一、線性的傳播方式正逐漸被新媒體取代。高校思想政治教育宣傳工作也應(yīng)充分發(fā)揮新媒體雙向傳播的優(yōu)勢，與時(shí)代發(fā)展、學(xué)生訴求有機(jī)融合，努力打造校園文化特色產(chǎn)品，開創(chuàng)“教師—學(xué)生”雙向網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)區(qū)。高?？蓪⒚咳諊鴥?nèi)外熱門話題、校園事件、思政理論內(nèi)容等與官方公眾號(hào)、校園抖音等平臺(tái)相結(jié)合，經(jīng)常性向?qū)W生推送暗含思政內(nèi)容的資訊。在消息推送頁面，學(xué)生通過點(diǎn)贊、評(píng)論、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，有利于教師掌握學(xué)生思想、輿情動(dòng)態(tài)。需要注意的是，師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)區(qū)的開設(shè)應(yīng)涵蓋校園、教師、學(xué)生三個(gè)層面的內(nèi)容：在校園層面，包括校園新聞、學(xué)校概況、院系設(shè)置、校園生活等板塊；在教師層面，包括教師進(jìn)修、師生互動(dòng)區(qū)等板塊；在學(xué)生層面，包括學(xué)習(xí)、生活、心理問題等板塊，通過推送心理健康知識(shí)、生活常識(shí)來加強(qiáng)師生的情感交流，旨在讓思想政治教育生活化。

（二）依托新媒體載體的多樣性創(chuàng)新教育方式

1. 多終端融合，創(chuàng)新思政教育傳播形式和載體

新媒體背景下的思政教育方式渠道趨于多元，這對(duì)傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”帶來了新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。故此，高校思想政治教育要充分利用多元化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新思政教育內(nèi)容的傳播方式和傳播載體，實(shí)現(xiàn)載體合力，促進(jìn)馬克思主義理論、毛澤東思想等思政教育內(nèi)容的海量傳播，提升思政教育的影響力和傳播力。通過建立多終端統(tǒng)一管理的內(nèi)容處理模式，利用釘釘、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)將思政教育內(nèi)容通過不同媒介載體的終端傳送給學(xué)生，大幅提高思政內(nèi)容傳播的即時(shí)性和有效性；還應(yīng)利用新媒體的可視化優(yōu)勢，通過短視頻、微電影等手段，結(jié)合彈幕互動(dòng)，圍繞紅船精神、延安精神等開展主題系列活動(dòng)，加強(qiáng)思政教育內(nèi)容的感染力，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有真正的獲得感［5］。

2. 多平臺(tái)落地，塑造網(wǎng)絡(luò)思政矩陣格局

在新媒體時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新必須要實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)落地，塑造網(wǎng)絡(luò)思政矩陣格局，以期聚合優(yōu)秀思想政治成果、引導(dǎo)熱門話題輿論導(dǎo)向，掌握思想政治教育話語權(quán)。一方面，構(gòu)建思想政治資訊抓取平臺(tái)，有效改善校園網(wǎng)站、官網(wǎng)公眾號(hào)內(nèi)容煩冗、資訊分散等問題。高?？蓮耐獠恐髁骶W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如小紅書、抖音等平臺(tái)中抓取高質(zhì)量內(nèi)容，并將正能量的思政內(nèi)容推送給學(xué)生；抑或從《人民日?qǐng)?bào)》、新華社、《光明日?qǐng)?bào)》等權(quán)威官方媒體抓取，保證思政教育的權(quán)威性和多元化。另一方面，塑造網(wǎng)絡(luò)思政教育矩陣格局。高?？筛鶕?jù)不同平臺(tái)和不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化教育方案，形成有針對(duì)性的平臺(tái)矩陣、內(nèi)容矩陣、傳播矩陣，借助多元平臺(tái)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、主流價(jià)值觀傳播、輿情監(jiān)控，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的可控度，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的最大化。

（三）依托新媒體的可控性構(gòu)建生態(tài)化校園環(huán)境

1. 培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，發(fā)揮朋輩效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖與榜樣教育、朋輩教育相適應(yīng)，具有與被影響者關(guān)系平等等諸多特點(diǎn)。高校應(yīng)積極培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，利用意見領(lǐng)袖的帶頭作用引導(dǎo)學(xué)生群體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容產(chǎn)生思想共鳴。首先，遴選德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生典型，既要具備正確的三觀和崇高的道德品質(zhì)，還應(yīng)擁有較強(qiáng)的表達(dá)能力、溝通能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，熟悉網(wǎng)絡(luò)用語，能與學(xué)生“打成一片”。其次，依托多種形式擴(kuò)大意見領(lǐng)袖的影響力，高校思想政治教育者應(yīng)教育并引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖利用馬克思主義理論、思想看待問題，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的影響力和感召力。最后，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的責(zé)任感。高校應(yīng)密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間中的“活動(dòng)分子”，引導(dǎo)他們肩負(fù)起傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律的光榮使命，鼓勵(lì)其敢于發(fā)聲、積極發(fā)聲、謹(jǐn)慎發(fā)聲，善于從馬克思主義觀點(diǎn)帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輿情輿論，使之在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用和正確導(dǎo)向作用。

2. 成立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管中心，保證網(wǎng)絡(luò)的健康運(yùn)行

一方面，打造一支媒介素養(yǎng)高、理論知識(shí)扎實(shí)的管理隊(duì)伍，包括專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的思政教師，綜合能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員，能夠針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息及時(shí)判斷學(xué)生心理狀況的心理教師，熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)、具備媒介運(yùn)行能力的新媒體技術(shù)者［6］。另一方面，健全網(wǎng)絡(luò)管理體系，形成各部門合作、任務(wù)分化，共同發(fā)力的工作體系，在源頭上對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間負(fù)面的不良信息進(jìn)行凈化。面對(duì)虛假新聞、網(wǎng)絡(luò)謠言，做到事前合理監(jiān)控，事中辟謠、舉報(bào)，事后責(zé)任追問，努力營造一個(gè)彌漫正能量的網(wǎng)絡(luò)世界。

四、結(jié)語

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，新媒體背景下高校思想政治教育具有時(shí)間自由、學(xué)生主體性強(qiáng)等諸多好處，作為教育載體也具有互動(dòng)性強(qiáng)、包容性廣等媒介傳播優(yōu)勢。但不可否認(rèn)，當(dāng)前階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜、多元，使得一些污穢、暴力的信息進(jìn)入學(xué)生視野。所以，高校要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，豐富新媒體時(shí)代思想政治教育的媒介載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功能與優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間的教育延伸。

參考文獻(xiàn)：

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［6］ 張策，張耀元. 新時(shí)代背景下新媒體融入高校思想政治教育的價(jià)值、原則及路徑［J］. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（08）：60-65.

（薦稿人：段振英，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）