高校開(kāi)學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭的思想政治教育功能及其強(qiáng)化路徑研究

黃翰 馮磊

摘? 要：近年來(lái)，高校校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮的致辭逐漸成為傳媒關(guān)注的熱點(diǎn)，也成為思想政治教育的重要輸出途徑。文章經(jīng)由對(duì)2017—2021年67份高校開(kāi)學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭文本的分析發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)致辭具備強(qiáng)調(diào)努力治學(xué)、彰顯家國(guó)情懷、突出專業(yè)思政、聚焦時(shí)代精神、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政教育功能，但也存在理想信念強(qiáng)調(diào)稍弱、黨的教育主張強(qiáng)調(diào)較弱、中國(guó)特色強(qiáng)調(diào)較弱等問(wèn)題。要充分發(fā)揮校長(zhǎng)辭職的思政教育功能，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)理想信念是精神之鈣，進(jìn)一步強(qiáng)化黨和國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)的主張，進(jìn)一步闡明中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的基本優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高校；校長(zhǎng)致辭；思想政治教育

中圖分類號(hào)：D64? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）15-0007-06

開(kāi)學(xué)典禮是傳播思政教育的重要文化活動(dòng)載體，也是隱性思想政治教育和顯性思想政治教育有機(jī)結(jié)合的重要媒介。中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：“要積極探索大學(xué)生思想政治教育的新途，要善于結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日重大事件和開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等開(kāi)展特色鮮明的主題教育活動(dòng)?！保?］從傳媒關(guān)注點(diǎn)來(lái)看，開(kāi)學(xué)典禮中的校長(zhǎng)致辭常常成為核心環(huán)節(jié)，這也引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注和探討。主要包括校長(zhǎng)文本致辭內(nèi)容、致辭話語(yǔ)表述方面的研究。比如孫傳遠(yuǎn)等學(xué)者通過(guò)收集校長(zhǎng)致辭，進(jìn)行定性描述和定量統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的內(nèi)容分析，了解中國(guó)的大學(xué)精神傳承和校長(zhǎng)的期望［2］。楊俊認(rèn)為合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)能讓校長(zhǎng)演講更加精彩奪目，并且在文中還探討了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)和校長(zhǎng)致辭結(jié)合背后產(chǎn)生的效應(yīng)及其潤(rùn)滑功能［3］。目前關(guān)于校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)典禮致辭的思想政治教育功能及其價(jià)值研究的成果較少。文章通過(guò)對(duì)2017年—2021年近5年間不同類別高校校長(zhǎng)致辭文本的檢索，對(duì)其承載的思想政治教育功能進(jìn)行考察，提出強(qiáng)化致辭思想政治教育功能的路徑建議，為高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育提供參考。

一、資料來(lái)源及方法

（一）資料來(lái)源

本研究借助百度搜索引擎，根據(jù)搜索頻率由高至低查找2017—2021年5年間高校新生開(kāi)學(xué)典禮的校長(zhǎng)致辭，保留前1000條樣本數(shù)據(jù)，實(shí)得有效樣本760條。通過(guò)過(guò)濾重復(fù)選項(xiàng)，搜集出58所高校共計(jì)67篇校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)典禮致辭，其中2017年12份，2018年15份，2019年10份，2020年17份，2021年致辭文獻(xiàn)13份。搜索方法主要是基于校長(zhǎng)致辭的影響力因素，通過(guò)百度引擎搜索的自然排序，能夠篩選到傳播速度較快且熱度較高的樣本，使研究結(jié)果更具合理性和說(shuō)服力。

（二）初步分析及結(jié)果

本文選用Cite Space分析軟件提取致辭文獻(xiàn)關(guān)鍵詞，考慮到文章主要是探究校長(zhǎng)致辭的思想政治教育功能，所以剔除了“我們”“大家”“學(xué)?！薄按髮W(xué)”等致辭中出現(xiàn)的常規(guī)詞語(yǔ)，依照關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率從高到低的順序依次排列，最終列出了2017年—2021年67份高校校長(zhǎng)致辭中出現(xiàn)頻率最多的20個(gè)詞語(yǔ)（見(jiàn)表1）。為了進(jìn)一步凸顯不同類別高校校長(zhǎng)在致辭表達(dá)中的特色和重點(diǎn)，本文將搜集到的樣本高校劃分為5類院校，分別是綜合類、醫(yī)科類、理工科類、師范類、農(nóng)學(xué)類。其中綜合類院校致辭文獻(xiàn)34份；理工科類院校樣本14份；師范類院校樣本9份；農(nóng)學(xué)院校樣本5份；醫(yī)科類院校樣本5份（見(jiàn)表2）。

二、高校開(kāi)學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭的思想政治教育功能現(xiàn)狀

從初步分析及結(jié)果出發(fā)，結(jié)合致辭文本內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)，高校開(kāi)學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭具備如下思想政治教育功能：

（一）強(qiáng)調(diào)努力治學(xué)

詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“學(xué)習(xí)”以317頻次居于榜首，且與“創(chuàng)新”“教育”“知識(shí)”“科學(xué)”“學(xué)術(shù)”等關(guān)鍵詞密切相關(guān)。校長(zhǎng)們大多都寄語(yǔ)新生刻苦讀書(shū)，反復(fù)提到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)真理、探求科學(xué)是學(xué)生的重要工作。除了強(qiáng)調(diào)勤學(xué)深思的重要性，校長(zhǎng)們?cè)诙趯W(xué)習(xí)的意義、方式方法和學(xué)習(xí)的困惑障礙方面都給予學(xué)生各自獨(dú)到的見(jiàn)解。在談到大學(xué)學(xué)習(xí)意義這個(gè)話題時(shí)，浙江大學(xué)城市學(xué)院校長(zhǎng)羅衛(wèi)東在開(kāi)學(xué)典禮上對(duì)新生提出了思考，提出大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)不在乎掌握某項(xiàng)具體的本領(lǐng)，并引用前校長(zhǎng)竺可楨提出的“即事而窮其理”，寄望他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生涯中尋求到真理和真我。在學(xué)習(xí)方式方法方面，校長(zhǎng)談得最多的就是創(chuàng)新思維、拓寬視野，反復(fù)提到“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)”“人工智能”等詞匯，目的就是引導(dǎo)新生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要根植、深研于專業(yè)理論知識(shí)，又要融貫中西、學(xué)習(xí)運(yùn)用新時(shí)代科學(xué)技術(shù)，全面提升綜合素質(zhì)，努力成為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)廣博的復(fù)合型人才。對(duì)于當(dāng)下學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)障礙，南京大學(xué)校長(zhǎng)呂建將其總結(jié)為“急”“碎”“窄”三點(diǎn)：急于求成、東零西碎、坐井觀天。提到“受到物質(zhì)主義、享樂(lè)主義等不良之風(fēng)影響，大學(xué)校園里‘潛心讀書(shū)和‘寧?kù)o致遠(yuǎn)已變得不那么容易，讀書(shū)存在著諸多不容忽視的問(wèn)題?！辈⑼瞥鲩喿x經(jīng)典計(jì)劃，準(zhǔn)備南大讀本幫助新生解決這一問(wèn)題；武漢大學(xué)校長(zhǎng)竇賢康針對(duì)這一問(wèn)題，也提出通過(guò)提高公共服務(wù)設(shè)施水平創(chuàng)造更加良好的文化氛圍。

（二）彰顯家國(guó)情懷

致辭的詞頻分析顯示，文本中“國(guó)家”“民族”出現(xiàn)的次數(shù)位列前茅。愛(ài)國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本［4］。中國(guó)共產(chǎn)黨人的家國(guó)情懷“始終圍繞著實(shí)現(xiàn)民族富強(qiáng)、人民幸福而發(fā)展，它要求中國(guó)共產(chǎn)黨人要把自身的人生理想同家國(guó)命運(yùn)、黨和民族的前途緊密聯(lián)系在一起，最終匯流于中國(guó)特色社會(huì)主義”［5］。武漢大學(xué)校長(zhǎng)竇賢康在2019年開(kāi)學(xué)典禮上把武大精神之美歸根于至誠(chéng)的家國(guó)情懷，寄語(yǔ)新生樹(shù)愛(ài)國(guó)之心、立愛(ài)國(guó)之志，主動(dòng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任，將其個(gè)人理想追求融入民族復(fù)興大業(yè)。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)馬駿同樣也勉勵(lì)廣大學(xué)子：“要傳承北師大人兼濟(jì)天下的高尚情懷，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于奉獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)的師大夢(mèng)、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗?！贝髮W(xué)校長(zhǎng)作為現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注度較高的一個(gè)組織群體，在其科研、教學(xué)、行政管理上行之有效［6］?！凹覈?guó)情懷”不僅是高校領(lǐng)導(dǎo)終生奉行的“人生信條”，內(nèi)在精神動(dòng)力與奮斗信仰；更是他們對(duì)剛步入校園的青年學(xué)子在未來(lái)學(xué)習(xí)生活、職業(yè)生涯的殷切囑咐與深情期盼。在開(kāi)學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭這項(xiàng)重要儀式上，校長(zhǎng)群體“家國(guó)情懷”溢于言表就在情理之中，也是職責(zé)所在。

（三）突出專業(yè)思政

通過(guò)整理文本能夠清晰地發(fā)現(xiàn)不同院校的校長(zhǎng)致辭主題特點(diǎn)及各類院校的教育特質(zhì)。醫(yī)科類院校更注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)濟(jì)世救人的奉獻(xiàn)精神，傳遞大愛(ài)無(wú)疆。將責(zé)任、修身、醫(yī)德品格等作為醫(yī)學(xué)生求學(xué)、為人、做事的首要前提。例如重慶醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)黃愛(ài)龍寄望新生以濟(jì)世報(bào)國(guó)的鴻鵠之志領(lǐng)航青春夢(mèng)想，踐行“強(qiáng)國(guó)有我、不負(fù)青春”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。天津醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)顏華突出弘揚(yáng)偉大抗疫精神，踐行大醫(yī)精誠(chéng)誓言，助力醫(yī)學(xué)守正創(chuàng)新。

理工科院校更注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。電子科技大學(xué)校長(zhǎng)曾勇以知名校友中國(guó)功率半導(dǎo)體領(lǐng)路人的中科院院士陳星弼先生為例，北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)徐坤通過(guò)列舉該校學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的案例來(lái)勉勵(lì)鞭策新生“敢于質(zhì)疑，敢于探索、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新”。充分體現(xiàn)了高校作為培養(yǎng)國(guó)家需要人才的基地，處于“科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力”的結(jié)合點(diǎn)，起著引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的巨大作用。

農(nóng)業(yè)類院校校長(zhǎng)在致辭講話中更多地強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)、糧食食品安全。北京林業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)安黎哲向新生傳遞了“知山知水，樹(shù)木樹(shù)人”理念和“把國(guó)土繪成丹青”的誓言。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)孫其信在講話里也談到農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要性，提到糧食安全是維護(hù)國(guó)家安全的重要基礎(chǔ)。通過(guò)校長(zhǎng)講話可以增強(qiáng)新生的生態(tài)意識(shí)，將綠色發(fā)展、節(jié)約資源、循環(huán)低碳等文明理念融入致辭，讓學(xué)生在思想意識(shí)上樹(shù)立人與自然和諧共處的價(jià)值觀念，進(jìn)而外化為行，內(nèi)化于心，推動(dòng)綠色發(fā)展，建設(shè)美麗中國(guó)。

師范院校的致辭中更多地突出了師德教育。校長(zhǎng)們大多通過(guò)解讀校訓(xùn)校風(fēng)來(lái)更好地詮釋師德教育的內(nèi)涵，正如四川師范大學(xué)校長(zhǎng)汪明義講到了川師人應(yīng)該肩負(fù)起傳承川師精神的責(zé)任，總結(jié)了川師學(xué)府74年譜寫(xiě)出的“重德、博學(xué)、務(wù)實(shí)、尚美”校訓(xùn)，“勵(lì)志篤行、止于至善”的校風(fēng)，“求真循理、慎思知明”的學(xué)風(fēng)。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)馬駿在致辭中寄語(yǔ)新生傳承和弘揚(yáng)“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)精神。陜西師范大學(xué)校長(zhǎng)游旭群在開(kāi)學(xué)典禮上也談到了“抱道不曲、擁書(shū)自雄、淳厚博雅，知行合一”的西部紅燭精神。師范院校是培養(yǎng)教師的主陣地，加強(qiáng)師德教育既根植于社會(huì)主義教育事業(yè)新實(shí)踐，也是源于師德師風(fēng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的強(qiáng)烈呼喚。

綜合類院校致辭更突出大學(xué)精神。通過(guò)提煉出大學(xué)精神的特征及內(nèi)涵，展現(xiàn)院校自身特有的精神文明氣質(zhì)。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力總結(jié)了復(fù)旦人應(yīng)當(dāng)有“向下”“向上”的精神。浙江大學(xué)校長(zhǎng)吳朝暉寄望新生終身追尋科技向善，人文向美。另外，在大學(xué)校長(zhǎng)的寄語(yǔ)中也不乏體現(xiàn)中國(guó)特色大學(xué)精神的關(guān)鍵詞，其中“厚德、博學(xué)”等詞匯出現(xiàn)頻率較高。開(kāi)學(xué)典禮和大學(xué)的校訓(xùn)、?；?、校歌等一樣，都是大學(xué)精神的重要體現(xiàn)方式，大學(xué)校長(zhǎng)也期望通過(guò)致辭演講來(lái)傳承和詮釋大學(xué)精神。正如劉鐵芳教授所言：“我們期待好的大學(xué)校長(zhǎng)演講，其實(shí)是期待大學(xué)精神的本色回歸?！保?］

（四）聚焦時(shí)代精神

在致辭關(guān)鍵詞頻中，“時(shí)代”屬于高頻詞匯。高校開(kāi)學(xué)典禮的校長(zhǎng)致辭具有鮮明的時(shí)代特征，均不同程度地在把握時(shí)代精神的基礎(chǔ)上，提煉出了富有時(shí)代氣息的主題。2017年伴隨《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》出臺(tái)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”在校長(zhǎng)致辭中多次出現(xiàn)。大連海事大學(xué)校長(zhǎng)孫玉清在致辭中明確指出“厚積薄發(fā)的大創(chuàng)新”，就是要與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，善作善成，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是當(dāng)今時(shí)代的主題。2018年面向改革開(kāi)放40周年，站在了新的歷史節(jié)點(diǎn)上，“奮斗”“新時(shí)代”成為致辭的關(guān)鍵詞。貴州大學(xué)校長(zhǎng)宋寶安回顧了貴大40年飛速發(fā)展，鼓勵(lì)新生傳承“自強(qiáng)不息、艱苦奮斗”的大學(xué)精神。2019年新中國(guó)成立70周年，“中國(guó)夢(mèng)”“民族發(fā)展”成為新生第一課的共同理想追求。華中科技大學(xué)校長(zhǎng)尤政對(duì)新生講到要堅(jiān)定對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信念，山東大學(xué)校長(zhǎng)李術(shù)才希望山大學(xué)子將“山大夢(mèng)”融入“中國(guó)夢(mèng)”。2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)，校長(zhǎng)們對(duì)疫情中的得與失進(jìn)行了深刻的思考。四川師范大學(xué)校長(zhǎng)汪明義在開(kāi)學(xué)典禮上講到科學(xué)精神是化解焦慮恐慌、抵御疾病、對(duì)抗謠言的重要法寶。2021年正值中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，積極傳播馬克思主義、回顧黨的百年奮斗也不約而同地成為各校校長(zhǎng)致辭主題。蘇州大學(xué)校長(zhǎng)熊思東、浙江大學(xué)校長(zhǎng)吳朝暉寄語(yǔ)新生，站在歷史的節(jié)點(diǎn)，積極投身中華民族第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的偉大實(shí)踐。

（五）傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)傳統(tǒng)文化是根，丟掉根本，就等于割掉自己的精神命脈，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基?！保?］根據(jù)統(tǒng)計(jì)搜集到的文本發(fā)現(xiàn)，在67份文本中，有45所高校校長(zhǎng)講話中引用了經(jīng)典詩(shī)詞及名言。其中，天津大學(xué)校長(zhǎng)金東寒引用《大學(xué)》談道：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，以此用來(lái)傳遞大學(xué)宗旨，生發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好品德。南京大學(xué)校長(zhǎng)呂建也引用《顏氏家訓(xùn)》中：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之，博專兼顧，求學(xué)之道，博專兼顧”來(lái)勉勵(lì)學(xué)子做學(xué)問(wèn)多思考。典故和詩(shī)詞作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，校長(zhǎng)在致辭中引經(jīng)據(jù)典是比較常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，有助于強(qiáng)化致辭表達(dá)力，增強(qiáng)說(shuō)理效果。例如，眾多大學(xué)校長(zhǎng)在對(duì)新生談到理想，強(qiáng)調(diào)涵養(yǎng)家國(guó)情懷時(shí)，多次用到北宋大儒張載的名言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，以此增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，厚植愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷。可見(jiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很多的思想理念和道德規(guī)范，不論是在過(guò)去還是現(xiàn)在，都有其永不褪色的價(jià)值［9］。引用詩(shī)詞名言不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更是賦予了傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵，也充分體現(xiàn)了大學(xué)校長(zhǎng)自身具備的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和人文氣質(zhì)。

三、致辭思想教育功能有待強(qiáng)化的短板

習(xí)近平總書(shū)記在高校思想政治理論課教師座談會(huì)上談到，“現(xiàn)在，大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮搞得很活躍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去講講話，引起社會(huì)上較大關(guān)注。這些講話是辦學(xué)方向和育人導(dǎo)向的重要體現(xiàn)，應(yīng)該鮮明體現(xiàn)黨的教育方針，積極傳播馬克思主義科學(xué)理論，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但是，從現(xiàn)實(shí)情況看，有的講話一般性的品德要求多，理想信念強(qiáng)調(diào)得少；個(gè)性化表達(dá)多，黨的教育主張強(qiáng)調(diào)得少；同國(guó)際接軌講得多，中國(guó)特色強(qiáng)調(diào)得少，這要引起重視。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是教育者，但更應(yīng)該是政治家。”［10］通過(guò)上文分析可知，開(kāi)學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容，不僅體現(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)給予的希望和要求，秉承高校治校求學(xué)的態(tài)度，也傳承發(fā)揚(yáng)了校園文化和辦學(xué)特色。但從上述分析的67份致辭樣本來(lái)看，致辭內(nèi)容在理想信念教育、黨和國(guó)家主張、中國(guó)特色方面還存在一些短板。

（一）較多關(guān)注學(xué)習(xí)生活，理想信念教育強(qiáng)調(diào)稍弱

在培育“新時(shí)代‘奮斗者、奉獻(xiàn)者、開(kāi)創(chuàng)者的大學(xué)生”這一目標(biāo)中，有理想被擺在核心地位。國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中確認(rèn)并突出強(qiáng)調(diào)了“理想信念”在大學(xué)生思想政治教育中的“核心”地位。高校必須在黨的正確方針領(lǐng)導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“理想”“信念”的教育和引導(dǎo)。

表1的詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，校長(zhǎng)致辭內(nèi)容過(guò)多關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)術(shù)科研和一般性的品德方面強(qiáng)調(diào)的較多。而通過(guò)關(guān)鍵詞搜索67份致辭文本發(fā)現(xiàn)，“理想信念”談到過(guò)11次，“馬克思主義”出現(xiàn)過(guò)1次，“共產(chǎn)主義”提到過(guò)2次，“社會(huì)主義”出現(xiàn)過(guò)39次。大多數(shù)校長(zhǎng)在講到理想信念時(shí)多表現(xiàn)為感性的喊口號(hào)，對(duì)其本身的科學(xué)內(nèi)涵闡述得比較模糊，因此未能幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。其次，校長(zhǎng)在談青少年培養(yǎng)理想信念時(shí)，往往忽略了個(gè)別差異性，沒(méi)有考慮到大學(xué)生思想層面的局限性，缺少?gòu)膶?shí)際出發(fā)將大學(xué)生個(gè)人成才的職業(yè)信念融入社會(huì)的共同理想信念之中?？梢?jiàn)，“理想信念”談得少、“理想信念”內(nèi)涵解讀不夠深刻以及“理想信念”對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的重要意義講得不夠充分是當(dāng)前致辭凸顯的主要問(wèn)題。

（二）較多關(guān)注傳播效應(yīng)，黨和國(guó)家主張強(qiáng)調(diào)稍弱

通過(guò)梳理近幾年開(kāi)學(xué)典禮上的校長(zhǎng)講話，值得注意的是，大部分高校校長(zhǎng)開(kāi)始摒棄傳統(tǒng)的“官樣文書(shū)”，打破了傳統(tǒng)地說(shuō)“官話”，講“套話”，許多網(wǎng)絡(luò)中使用的流行話語(yǔ)頻繁出現(xiàn)在校長(zhǎng)致辭中，例如心靈雞湯，男神女神、為你打call等網(wǎng)絡(luò)詞匯。尤其是繼武漢大學(xué)李培根校長(zhǎng)發(fā)表了題為《記憶》的演講爆紅網(wǎng)絡(luò)之后，“根叔”風(fēng)格成了校長(zhǎng)致辭走紅的流量密碼。例如：中南大學(xué)校長(zhǎng)張堯?qū)W在開(kāi)學(xué)典禮上寄語(yǔ)新生：“可以談戀愛(ài)但要專一。”西安培華學(xué)院校長(zhǎng)提到：“大學(xué)可以談戀愛(ài)，但是想要請(qǐng)女生吃飯、送東西請(qǐng)自己賺錢(qián)，不要‘啃爹。”清華大學(xué)校長(zhǎng)也引用“凡客體”，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)如“浮云、傷不起”等詞匯在開(kāi)學(xué)典禮上拉近與新生的距離。當(dāng)下，部分高校更多地把關(guān)注點(diǎn)放在了致辭演講后的傳播速度，注重致辭熱度帶來(lái)的紅利，借此提升學(xué)校的知名度，導(dǎo)致校長(zhǎng)致辭風(fēng)格逐漸趨于個(gè)性化、娛樂(lè)化。

校長(zhǎng)致辭對(duì)黨的主張強(qiáng)調(diào)得較少，對(duì)于新時(shí)代黨的教育方針內(nèi)涵把握不夠深刻，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是致辭中黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的重要性未能凸顯，無(wú)論是從黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程還是實(shí)踐邏輯層面來(lái)看，黨的全面領(lǐng)導(dǎo)地位都尤為重要。二是在辦學(xué)方向上，西方文化視野、國(guó)際平臺(tái)強(qiáng)調(diào)較多，在國(guó)際秩序從西方主導(dǎo)逐漸走向東西方平衡、破立并舉的時(shí)代背景下，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)教育要培養(yǎng)的是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三是對(duì)于教育的根本任務(wù)闡述不夠透徹，“‘立德樹(shù)人作為大學(xué)教育的根本任務(wù)”在致辭中強(qiáng)調(diào)得中不夠突出。當(dāng)下，我國(guó)教育目標(biāo)是堅(jiān)持“五育并舉”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。而在現(xiàn)有致辭中，仍舊普遍側(cè)重強(qiáng)調(diào)智力、運(yùn)動(dòng)教育，往往忽視了勞動(dòng)教育及社會(huì)實(shí)踐的重要性。

（三）較多關(guān)注國(guó)際視野，中國(guó)特色強(qiáng)調(diào)稍弱

通過(guò)整理近5年的校長(zhǎng)致辭發(fā)現(xiàn)，國(guó)際視野關(guān)注得多，中國(guó)特色強(qiáng)調(diào)較少是當(dāng)前校長(zhǎng)致辭的現(xiàn)狀。根據(jù)表1統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“世界”在校長(zhǎng)致辭中共出現(xiàn)了119次，“國(guó)際視野”提到了57次。武漢大學(xué)校長(zhǎng)竇賢康在2018年本科生開(kāi)學(xué)典禮上對(duì)新生提到開(kāi)設(shè)“第三學(xué)期”，以此提供豐富的海外交流機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生開(kāi)闊國(guó)際視野。四川大學(xué)校長(zhǎng)李言榮認(rèn)為打開(kāi)視野是大學(xué)的硬指標(biāo)，對(duì)新生講道：“要盡可能地多打開(kāi)些視野，尤其是國(guó)際視野”。

致辭內(nèi)容對(duì)于當(dāng)代中國(guó)特色的相關(guān)闡述略顯不足，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是致辭與黨和國(guó)家同頻共振的論述較少，包括對(duì)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神及其提出的新論斷新要求的內(nèi)涵理解還不夠深刻。二是高校凝練出的大學(xué)精神缺少紅色底色，校史校志資源中蘊(yùn)藏著豐富的紅色文化，顯然目前對(duì)于校史中模范人物精神資源的挖掘還不夠深入。三是現(xiàn)下致辭中相對(duì)缺乏能夠體現(xiàn)新時(shí)代建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍要求的闡述話語(yǔ)。校長(zhǎng)致辭面向全校師生，其中教師隊(duì)伍建設(shè)更是學(xué)校發(fā)展的根本性支撐和重要支柱，因此校長(zhǎng)講話不僅要對(duì)廣大新生提出殷切期望，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色高等教育事業(yè)賦予教師的使命與責(zé)任。

四、高校開(kāi)學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭的思想政治教育功能強(qiáng)化路徑

（一）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)理想信念是精神之鈣

面對(duì)當(dāng)前多元文化盛行，部分大學(xué)生理想信念弱化的現(xiàn)狀，校長(zhǎng)致辭應(yīng)該突出理想信念的作用，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理想信念對(duì)于自身成才的重要性，從而增強(qiáng)信仰教育的說(shuō)服力和感染力。首先，正確認(rèn)識(shí)理想信念的重要性，要善于利用好紅色校史資源，結(jié)合先輩學(xué)者革命奮斗過(guò)程中展現(xiàn)的高尚精神和崇高理想信念，譬如“西遷精神”“紅船精神”等，激勵(lì)和引導(dǎo)新生加固精神支柱，汲取前行力量［11］。其次，通過(guò)推薦馬克思主義相關(guān)經(jīng)典著作和經(jīng)典論述，使學(xué)生更深層次地理解理想信念的內(nèi)涵，提升思想認(rèn)知。最后，在強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義理想信念培養(yǎng)過(guò)程中，必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不能脫離大學(xué)生的實(shí)際利益談理想信念。要運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)實(shí)際，將大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才引導(dǎo)到社會(huì)的全面發(fā)展中來(lái)，將個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化黨和國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)的主張

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)黨的教育方針政策，校長(zhǎng)致辭不僅要體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)方向和辦學(xué)特色，也要體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的希望和要求。一方面要更加強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向，這是中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育最顯著的特色和優(yōu)勢(shì)。另一方面，要更加深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹(shù)人教育。要主動(dòng)從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，多去挖掘和升華校史校志中的紅色精神；堅(jiān)持五育并舉，體現(xiàn)高校人才成長(zhǎng)的目標(biāo)和方向，增添新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)教育提出的新要求，重視教育與勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合［12］；強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持高等教育為人民服務(wù)、 為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的基本屬性。

（三）進(jìn)一步闡明中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的基本優(yōu)勢(shì)

中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度有效地回答了我國(guó)高等教育“為誰(shuí)辦學(xué)”“誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)”“怎么治理”等一系列高等教育重大理論問(wèn)題，體現(xiàn)了我國(guó)高等教育發(fā)展政治性和專業(yè)性的內(nèi)在統(tǒng)一，具有以人民為中心的政治優(yōu)勢(shì)，以黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心的組織優(yōu)勢(shì)，以改革創(chuàng)新為重心的路徑優(yōu)勢(shì)［13］。因此校長(zhǎng)致辭可以加入能夠體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高等教育發(fā)展需求的內(nèi)容，積極回應(yīng)大學(xué)生對(duì)教育公平、內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求。加強(qiáng)闡釋黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)教育的百年歷史經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)同在借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育理念的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)黨中央提出的“中國(guó)特色，世界一流”的高等教育發(fā)展新目標(biāo)，明確依靠創(chuàng)新發(fā)展推動(dòng)“雙一流”建設(shè)、貫徹“三全育人”新實(shí)踐的基本理念，強(qiáng)化高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)等特色優(yōu)勢(shì)，有效提升大學(xué)生的“四個(gè)自信”。

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（責(zé)任編輯：陳華康）