基于校企協(xié)同創(chuàng)新的高職院校復(fù)合型人才培養(yǎng)分析

陳璐

摘要：當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，還要擁有較高的綜合素養(yǎng)，這就需要高職院校積極主動(dòng)地投入到復(fù)合型人才培養(yǎng)工作中?；诖耍疚膹男Ｆ蠛献鬟@一視角為切入點(diǎn)，明確高職院校在人才培養(yǎng)工作中，可以采取的具體措施，分析創(chuàng)新發(fā)展策略，以求打造出高質(zhì)量、高效率的人才成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校企合作，高職院校，復(fù)合型人才

引言

近幾年來(lái)，高職院校教育教學(xué)活動(dòng)改革工作不斷推進(jìn)，諸多教學(xué)思想、教學(xué)手段被引入到職業(yè)教學(xué)體系內(nèi)，為學(xué)生成長(zhǎng)、教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了更多動(dòng)力。在校企協(xié)同發(fā)展視域下，高職院校在進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)工作過(guò)程中，還需要結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)具體分析，以此在資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的大環(huán)境中，助力人才全面綜合發(fā)展。

一、校企協(xié)同創(chuàng)新視域下高職院校人才培養(yǎng)

校企協(xié)同創(chuàng)新是培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑，在實(shí)踐中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展他們的思維和眼界。從校企協(xié)同創(chuàng)新的角度出發(fā)，高職院校船舶與海洋工程專業(yè)會(huì)有計(jì)劃、有步驟、有組織地把學(xué)生納入到實(shí)踐中去，以保證學(xué)生能適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需要，從而形成一個(gè)高質(zhì)量的人才體系。但仍需深入地對(duì)高職院校的行政管理人才培養(yǎng)進(jìn)行深入的研究與分析?！?+ X”證書(shū)制度、校證融通、賽教融合、校企合作、創(chuàng)業(yè)孵化基地等教育思想與教學(xué)模式逐步形成，使高職院校的人才培養(yǎng)模式日趨科學(xué)化。在此基礎(chǔ)上，雙創(chuàng)教育作為一種先進(jìn)的教育思想，被引進(jìn)到了高職院校教育教學(xué)體系中，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、專業(yè)化人才。新時(shí)期，高職院校應(yīng)明確自身的專業(yè)定位，制定有針對(duì)性、科學(xué)化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。船舶與海洋工程專業(yè)是當(dāng)前高職院校教育與教學(xué)體系中的一個(gè)熱點(diǎn)專業(yè)，它需要學(xué)生通過(guò)提高自身的專業(yè)能力和職業(yè)實(shí)力，從而持續(xù)不斷提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以此才能夠更好地融入社會(huì)，進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、校企協(xié)同創(chuàng)新視域下高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高職院校船舶與海洋工程專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，主要是通過(guò)情境教學(xué)、課外實(shí)訓(xùn)等方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，而隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)都有了很大的提高。但是，由于目前高職院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力還不夠強(qiáng)，很多教育、教學(xué)工作不能進(jìn)行，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)模化的考核與評(píng)估，使很多學(xué)生很難意識(shí)到自己的問(wèn)題，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，并沒(méi)有真正將知識(shí)內(nèi)化。船舶與海洋工程專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，近年來(lái)，海上行業(yè)不斷發(fā)展，帶來(lái)了諸多經(jīng)濟(jì)機(jī)遇，但也造成了人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)。要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，就需要將“校企協(xié)同創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式融入教學(xué)體系，積極響應(yīng)國(guó)家教育改革的要求，實(shí)施靈活學(xué)制，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐并重、知識(shí)技能并重。目前高職院校的教育體制下，“校企協(xié)同創(chuàng)新”作為高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛重視。校企協(xié)同創(chuàng)新理念下的人才培養(yǎng)模式，既能提高高職院校畢業(yè)生的專業(yè)技能，又能在一定程度上優(yōu)化企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、校企協(xié)同創(chuàng)新視域下高職院校人才培養(yǎng)措施

校企協(xié)同創(chuàng)新的深入，使各種專業(yè)的教學(xué)模式發(fā)生了變化，包括職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)方式。在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，必須建立一個(gè)完善的職業(yè)文化體系，并大力培養(yǎng)校企協(xié)同創(chuàng)新。新時(shí)期，高職院校要在校企合作的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，健全校企協(xié)同創(chuàng)新制度，從多角度優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為未來(lái)的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）正確認(rèn)識(shí)校企協(xié)同創(chuàng)新

在校企協(xié)同創(chuàng)新的指導(dǎo)下樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度，是我國(guó)高職院?？萍既瞬排囵B(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)職業(yè)技能前，首先要調(diào)整自己的心態(tài)，建立正確的思維方式，樹(shù)立正確的價(jià)值觀?！皠?chuàng)業(yè)”與“創(chuàng)新”的有機(jī)統(tǒng)一，既是培養(yǎng)復(fù)合型人才的根本保證，又是校企協(xié)同創(chuàng)新工作的一個(gè)重要目標(biāo)。例如，高職院校利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織校企合作相關(guān)活動(dòng)，如：企業(yè)參觀、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)演講等，讓學(xué)生對(duì)校企協(xié)同的內(nèi)涵更加深刻。比如成都某高職院校，在寒假期間，組織學(xué)生到企業(yè)、海關(guān)、船運(yùn)部門(mén)等單位進(jìn)行考察，并積極參加“勤工助學(xué)”，親自感受校企協(xié)同創(chuàng)新，感受社會(huì)生活的變化。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立了智能船舶、智能港口、智能航保、智能航運(yùn)服務(wù)和智能航運(yùn)監(jiān)管等五大模塊，融入全新的產(chǎn)業(yè)元素，以此為載體在校園中構(gòu)建優(yōu)秀的校企協(xié)同創(chuàng)新文化模塊，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的培育，為未來(lái)職業(yè)技術(shù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之真正得到發(fā)展。

（二）科學(xué)開(kāi)展校企協(xié)同創(chuàng)新

工作觀念與工作態(tài)度的區(qū)別在于對(duì)自身專業(yè)、崗位、行業(yè)、工作內(nèi)容的理解，而校企協(xié)同創(chuàng)新的作用，則是教師在實(shí)踐中對(duì)校企協(xié)同創(chuàng)新思想的培育。只有學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同自己的專業(yè)、所在的崗位、所從事的行業(yè)之后，他們才能更加積極地投身于今后的工作中，從而真正的發(fā)揮自己的能力，從而帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。特別是在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，各行業(yè)的發(fā)展空間越來(lái)越大，市場(chǎng)和工作環(huán)境也得到了極大的改善。在這種情況下，高職院校教師要有針對(duì)性地設(shè)置校企協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)，使其認(rèn)識(shí)到自己的工作，建立自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)而形成自己的個(gè)性、追求和行為習(xí)慣。例如，高職院校的老師經(jīng)常舉辦職業(yè)演講、職業(yè)推廣等課外活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)主管、公司領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校進(jìn)行職業(yè)講座，并安排學(xué)生到公司進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，讓他們更容易地融入社會(huì)，感受職業(yè)氣氛，了解目前的工作環(huán)境。并定期組織學(xué)生到海洋、海運(yùn)部門(mén)參加相關(guān)的活動(dòng)，以增進(jìn)對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

（三）全面落實(shí)校企協(xié)同創(chuàng)新

校企協(xié)同創(chuàng)新既要加強(qiáng)高職院校學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)技能，又要不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，既要大力發(fā)展精神文化，又要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使其在實(shí)際工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和牢固的工作理念的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的校企協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)，這就需要教師進(jìn)行多種形式的教學(xué)活動(dòng)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身的專業(yè)價(jià)值、自身的定位、自身在社會(huì)中的重要作用，從而逐步樹(shù)立起專業(yè)的信心，從而使自己的工作精神、工作態(tài)度得到升華，使自己更加主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)中。目前，“校企合作”和“學(xué)徒模式”已經(jīng)在很多高職院校中得到了廣泛的應(yīng)用，在技術(shù)人才的培養(yǎng)上取得了明顯效果。[1]

四、校企協(xié)同創(chuàng)新視域下高職院校人才培養(yǎng)要點(diǎn)

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)化、技能型人才的重要基地，必須在培養(yǎng)高素質(zhì)、高效率的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)能力的培養(yǎng)。在校企協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，要構(gòu)建一種與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新型教學(xué)體制，增設(shè)實(shí)踐課程，強(qiáng)化科研、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)活動(dòng)的作用。

（一）在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

為了培養(yǎng)一支高素質(zhì)的復(fù)合型人才，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全面的職業(yè)技能培訓(xùn)，并根據(jù)具體的培訓(xùn)計(jì)劃，與有關(guān)行業(yè)企業(yè)開(kāi)展深度合作，從而為今后的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的推廣和實(shí)施提供保障。而加強(qiáng)合作的關(guān)鍵在于各機(jī)構(gòu)和有關(guān)企業(yè)要積極地參與到專業(yè)課程建設(shè)、課程教學(xué)、證書(shū)培訓(xùn)、評(píng)估等環(huán)節(jié)中來(lái)，確保高職院校的校企協(xié)同創(chuàng)新工作能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，采用校企合作模式進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以明確地了解職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展方向。高職院校與企業(yè)的合作，是高職院校開(kāi)展校企合作協(xié)同創(chuàng)新教育的一項(xiàng)重要措施。比如：某高職院校的船舶與海洋工程專業(yè)，與地方機(jī)關(guān)、企業(yè)、街道辦、基層社區(qū)等部門(mén)進(jìn)行了協(xié)作，使學(xué)生在實(shí)際工作中能直接解決各類問(wèn)題。比起課堂仿真模擬，這更能磨煉學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能，在這里，有專門(mén)的技術(shù)和專家進(jìn)行講解，從各個(gè)方面進(jìn)行論證，以提高理論知識(shí)的針對(duì)性、實(shí)用性和合理性。機(jī)關(guān)、有關(guān)企業(yè)的職工既要具有一定的理論知識(shí)，又要具有一定的行政管理水平，必須加強(qiáng)與教師的協(xié)作，才能有效地促進(jìn)學(xué)校的教育、教學(xué)、德育、美育等方面的工作，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。這樣才能更好地落實(shí)校企協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)理念，讓學(xué)生根據(jù)自身的工作需要，對(duì)自身的專業(yè)技能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。隨著高職院校與企業(yè)的進(jìn)一步深化，課程內(nèi)容將不斷豐富，而綜合性的課程體系也將有利于學(xué)生提高自身的職業(yè)技能和自信。此外，還可以通過(guò)舉辦校企協(xié)同創(chuàng)新大賽，使理論與實(shí)踐相融合，逐步促進(jìn)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，提高其校企協(xié)同創(chuàng)新能力。[2]

（二）在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)專業(yè)課程體系的優(yōu)化

從校企協(xié)同創(chuàng)新的視角來(lái)看，在高職院校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作時(shí)，必須從專業(yè)與職業(yè)兩個(gè)方面進(jìn)行全面的優(yōu)化，并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的重組。從校企協(xié)同創(chuàng)新的觀點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)在一定程度上強(qiáng)化跨學(xué)科的教育，注重以社會(huì)需要為核心，創(chuàng)設(shè)交互性、交互性、應(yīng)用性的課程，使教學(xué)內(nèi)容的安排更為合理。在這一基礎(chǔ)上，以“信息技術(shù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”為基礎(chǔ)，結(jié)合“課證融通”的理念，設(shè)計(jì)出具有特色的、專業(yè)化的課程。通過(guò)這種方式，可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)?？傊谛Ｆ髤f(xié)同創(chuàng)新教育思想的指導(dǎo)下，要強(qiáng)化對(duì)“通用證書(shū)”的理解，包括“漢語(yǔ)水平考試”“高職院校英語(yǔ)技能證書(shū)”“職業(yè)道德教育課程”“技能理論課程”等。其主要功能在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使他們適應(yīng)工作中的角色轉(zhuǎn)換，并能更好地了解自己的職業(yè)，成為一名高素質(zhì)的復(fù)合型人才。另外，要構(gòu)建一套系統(tǒng)化、規(guī)?；脑u(píng)價(jià)體系，例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)生涯時(shí)，學(xué)生要掌握基本的法律法規(guī)，工作規(guī)范，專業(yè)政策，崗位能力等基本的知識(shí)和技能。在此基礎(chǔ)上，要對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、技能應(yīng)用等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)與分析，以達(dá)到職業(yè)發(fā)展的目的，從而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)需求的目的。[3]

（三）在培養(yǎng)人才過(guò)程中，不斷完善教育手段和方法

從雙創(chuàng)教育的角度出發(fā)，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需求，進(jìn)行了有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)性課程和創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)。例如，某高職院校設(shè)立雙創(chuàng)學(xué)院，與高職院校聯(lián)合，通過(guò)“雙創(chuàng)孵化器”“校內(nèi)培訓(xùn)中心”等形式，打造一種全新的教育模式。在雙創(chuàng)學(xué)院中，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、分層教學(xué)、微課慕課、混合式教學(xué)，提高了學(xué)生的交流與協(xié)作能力。在正式實(shí)施前，應(yīng)對(duì)課程特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析，以確保教材內(nèi)容的獨(dú)特性。比如，在人才市場(chǎng)日趨飽和的今天，我們應(yīng)該重視船舶與海洋工程專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題，并將其與行政專業(yè)相銜接，并根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定其所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)，從而形成一套完善的教學(xué)體系。在上課前，把課件、微課、預(yù)習(xí)、板書(shū)、重點(diǎn)知識(shí)等都發(fā)到微信公眾號(hào)上，讓學(xué)生自行下載，預(yù)習(xí)，鞏固知識(shí)。通過(guò)微課程，學(xué)生可以了解到該創(chuàng)意企業(yè)的主題以及管理技術(shù)、文化和價(jià)值途徑。在本課程前，學(xué)員已對(duì)技術(shù)、理念等方面有了初步的了解，而校企協(xié)同創(chuàng)新則需要學(xué)生能靈活地使用技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，使其在智力、技術(shù)、資源上與市場(chǎng)、社會(huì)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接，以此讓新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)得到進(jìn)一步的發(fā)展，打造出多元化的校企協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目。以一所高職院校的全面智慧服務(wù)系統(tǒng)為實(shí)例，運(yùn)用騰訊課堂、超新星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，使學(xué)生了解行政工作的核心，明確行政管理在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要價(jià)值，對(duì)企業(yè)事業(yè)單位的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻的印象和理解。同時(shí)，通過(guò)云課堂、模擬實(shí)務(wù)平臺(tái)等新技術(shù)，幫助學(xué)員掌握行政知識(shí)，建立模式庫(kù)、案例庫(kù)，為智慧服務(wù)體系的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解企業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，以及如何充分利用這些資源，把這些資源分配給不同的項(xiàng)目小組。[4]

（四）高職院校開(kāi)設(shè)具有特色的專業(yè)課程內(nèi)容

基于復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，高職院校要針對(duì)不同的專業(yè)和職業(yè)方向，進(jìn)行全方位的優(yōu)化和重組，以船舶與海洋工程專業(yè)人員的培訓(xùn)為例，設(shè)計(jì)特定的教學(xué)內(nèi)容，其中包括：海事服務(wù)中心、航運(yùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院等，學(xué)生獲得“1+ X”職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)這些專業(yè)化、特色化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從多個(gè)方面加強(qiáng)其專業(yè)素質(zhì)。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，不能只注重實(shí)際操作，還需要進(jìn)行相關(guān)的教育和訓(xùn)練。培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德，使其實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使其更好地適應(yīng)今后的工作，對(duì)自己的職業(yè)有更深的理解，成為一名高素質(zhì)的綜合型人才。此外，還必須建立起一套系統(tǒng)化的、規(guī)?；脑u(píng)價(jià)體系，比如船舶與海洋工程專業(yè)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，要根據(jù)船舶與海洋工程專業(yè)的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)具體的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行劃分。學(xué)生要具備基本知識(shí)和技能，同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、技能應(yīng)用等進(jìn)行評(píng)估和分析，使其在今后的職業(yè)生涯中獲得成功，并能適應(yīng)社會(huì)的需要。[5]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，賽教融通、產(chǎn)教融合是人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵，而校企協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新則是人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)。但從目前來(lái)看，高職院校還需要對(duì)校企合作內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)新發(fā)展，以此更好地了解企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的用人需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏、課程體系、課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行全面優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的多方共贏。 PR

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜秀靚）