高校教工黨支部思想建設(shè)與課程思政融合發(fā)展路徑探索

甘進

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?高校立德樹人要做好專業(yè)教育和思政教育的融合發(fā)展，課程思政是落實這一目標任務(wù)的重要抓手。基于貴州省高等學校教學內(nèi)容和課程體系改革項目，貴州大學哲學學院充分發(fā)揮高校教工黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，夯實教師黨員政治理論基礎(chǔ)，并以黨史學習教育為契機，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，將邏輯學專業(yè)課程與課程思政教育相融合，探索高校教工黨支部思想建設(shè)與課程思政融合發(fā)展新路徑。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?課程思政；高校；教工黨支部；課程改革；邏輯學課程

［中圖分類號］ ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）19-0105-04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。”“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]同時教育部下發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》要求：“建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育‘兩張皮問題?！薄耙袑嵃呀逃虒W作為最基礎(chǔ)、最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，讓學生通過學習，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵2]這些論述和要求，深刻闡述了高校思想政治工作的深刻內(nèi)涵和實踐要求，為高校如何推動思想政治建設(shè)各項工作指明了方向，提供了根本遵循。這就要求高校教育工作者在教學過程中將思想政治工作貫穿始終，切實發(fā)揮高校教工黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和高校黨員教師的先鋒模范作用，將高校黨的建設(shè)與課程思政融合起來，讓黨的先進理念和思想在潛移默化中融入日常教學，夯實高校立德樹人基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮高校教工黨支部在課程思政中的積極作用

（一）充分發(fā)揮高校教工黨支部在課程思政中的政治引領(lǐng)作用

高校教工黨支部應堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的重要論述，堅決貫徹新時代黨建工作總要求，堅持把黨的政治建設(shè)放在首位，將黨建工作與高校中心工作同安排、同部署、同考核、同落實，在教學方向上充分體現(xiàn)黨的引領(lǐng)，教學任務(wù)上充分體現(xiàn)黨的意志，教學安排上充分體現(xiàn)黨的目標，思想建黨、理論強黨形成新常態(tài)。同時，以高校教工黨支部為重點，持續(xù)推進基本組織、基本隊伍、基本制度建設(shè)，不斷提升高校廣大教師對立德樹人的認識高度，通過課程思政抓學生學習、抓學生思想、抓學生認知，進一步提升學生的思想政治水平，培養(yǎng)社會需要、國家需要、民族需要的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

（二）充分發(fā)揮高校教工黨支部在課程思政中的先鋒模范作用

高校教工黨支部是黨的基層組織，負責組織黨員群眾、宣傳黨的路線方針、凝聚服務(wù)師生，是把黨的各項政策措施落實到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘。高校教工黨支部作為高校黨組織的重要組成部分，能在統(tǒng)領(lǐng)黨員教師隊伍、貫徹落實黨的教育方針、服務(wù)師生群眾方面發(fā)揮積極作用，為更好地實現(xiàn)高校立德樹人的目標任務(wù)提供重要的組織保障。高校黨員教師是高校開展課程思政工作的重要力量，在講臺上的一言一行對學生都有較強的示范效應，對學生的思想教育發(fā)揮巨大作用。因此，高校要做好學生的思想政治教育，應充分發(fā)揮高校教工黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師先鋒模范作用，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，達到課程思政推動高校大學生思想政治水平邁上新臺階的良好效果。

（三）充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織在課程思政中的人才培訓作用

大學階段正是人一生中世界觀、人生觀、價值觀逐漸成熟的一個關(guān)鍵階段，也是提高思想意識、提升政治覺悟、塑造健康人格、錘煉意志品質(zhì)的重要階段，需要社會尤其是教師給予學生正確的引導，幫助他們健康成長。教師在日常教學中引入思想政治教育，帶大學生回顧黨的光輝歷程，讓他們加深對黨的革命宗旨的理解，在他們的心里種下愛黨、愛國、愛人民的種子，讓他們積極向黨組織靠攏，在優(yōu)秀學生隊伍中發(fā)展黨員，壯大學生黨員隊伍，達到發(fā)展一個、教育一批、帶動一片的積極作用。所以，高?；鶎狱h組織作為帶領(lǐng)黨員教師和學生學習提升的引領(lǐng)者和推動者，發(fā)揮黨賦予的政治、組織和群眾優(yōu)勢，不斷鞏固黨在高校的執(zhí)政根基，充分筑牢高校作為黨培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略要地。

二、高校教工黨支部建設(shè)在課程思政建設(shè)中的困難和不足

各高校都在按照中央的統(tǒng)一部署，加快推進課程思政建設(shè)工作，但在具體推進實施過程中，高校教工黨支部黨建工作還存在一些困難和不足，還有一些亟待解決和需要完善的地方。在課程思政建設(shè)的大背景下，找準課程思政建設(shè)面臨的困境，對癥下藥才能從根本上發(fā)揮高校教工黨支部的政治功能和組織功能，充分發(fā)揮高校教工黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，提升廣大高校教師的政治理論素養(yǎng)和課程思政教學能力與水平，進而不斷提升專業(yè)課教師的育人意識、育人能力和育人效果。

（一）高?；鶎狱h建引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠充分

近年來，高校黨建工作在不斷加強，黨員教師的思想政治意識不斷提高，黨內(nèi)組織生活不斷規(guī)范，但是以黨的創(chuàng)新理論武裝指導實踐、推動工作方面，特別是如何以大局意識、創(chuàng)新意識系統(tǒng)性思考高校課程思政建設(shè)方面缺少“良方”，黨的理論教育和黨性教育作為意識形態(tài)的主課主業(yè)地位還需進一步加強，黨建目標責任考核體系建設(shè)還有待進一步完善和細化，有效調(diào)動高校黨員教師積極開展課程思政的機制、辦法不夠健全，導致部分高?；鶎狱h組織引領(lǐng)課程思政建設(shè)的作用發(fā)揮不夠充分，在一定程度上制約了高校課程思政建設(shè)的發(fā)展。

（二）高校教工黨支部日常教育管理工作不夠扎實

部分高校教工黨支部對黨員教師學習、教育較為松散，對黨員教師的教育和管理有缺失，組織生活的嚴肅性和實效性不夠，存在理論學習不夠深入等問題。部分高校教工黨支部對黨員的管理停留在“喊喊口號”、是否參加組織生活的水平上。比如，個別黨員沒有學習筆記、“四個意識”“四個自信”等基本概念不清。部分高校教工黨支部存在黨內(nèi)政治生活制度執(zhí)行不夠嚴格、規(guī)范，存在“三會一課”參會率低、主題黨日形式單一甚至沒有主題、組織生活會不夠嚴肅、開展批評和自我批評不徹底、會議記錄不規(guī)范等問題。

（三）高校教工黨支部黨建工作與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”現(xiàn)象還不同程度存在

部分高校教師黨員對高校教工黨支部的地位和作用沒有形成深層次的理解，看不到、搞不懂、摸不清黨建工作對高校工作的促進作用，對教工黨支部建設(shè)不夠重視，還不同程度存在“重業(yè)務(wù)、輕黨建”的思想傾向，黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”，甚至個別高?；鶎訂挝唤虒W、科研、黨建互不兼容、各自為政。部分高校黨支部支委存在統(tǒng)籌謀劃分工不清、黨建工作重視不夠等問題，往教學、科研“一頭沉”，個別黨支部書記不會抓甚至不愿抓黨建工作，支委成員則往往“只掛牌、不督戰(zhàn)”，導致黨支部工作就是花架子、無用功，影響了黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。部分黨支部支委黨務(wù)能力參差不齊，黨務(wù)知識懂得不多、悟得不透、理解不深，尤其是對黨的政策把握不夠到位和準確，對于如何結(jié)合實際開展高校教工黨支部建設(shè)缺乏可行的思路和有效的手段，難以達到黨建統(tǒng)領(lǐng)的高度，發(fā)揮黨支部的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和思想優(yōu)勢，無法把黨建與教學科研深度融合。

（四）高校黨員教師對課程思政建設(shè)的認識不夠深入

在學習習近平新時代中國特色社會主義思想方面，部分高校教工黨支部存在學習不系統(tǒng)，指導實踐、推動工作的能力不強的現(xiàn)象，部分高校教工黨支部支委成員在政治理論學習、黨建重點工作、黨建制度執(zhí)行等方面的思想意識淡化，認為教學、科研工作才是最要緊的、最重要的，忽視了黨建在業(yè)務(wù)工作中應有的示范、引領(lǐng)作用。部分高校教師黨員，特別是一線教師黨員的政治理論水平還需進一步提升。還有部分高校教師黨員對新形勢下加強意識形態(tài)工作尤其是學生思想政治教育工作的重要性認識上還存在差距，對課程思政建設(shè)的理解還需深入，思想重視程度還有待進一步提高，黨員先鋒模范作用發(fā)揮不夠。

（五）高校課程思政與專業(yè)課程結(jié)合度不夠緊密

隨著高校黨建工作的不斷加強，黨建工作的重視程度已經(jīng)得到根本性改變，但是仍有部分教師認為只要把教學、科研業(yè)務(wù)搞好就行，學生的思想政治教育是輔導員和思想政治理論課教師的工作，對課程思政融入專業(yè)課程的認識存在盲區(qū)，存在專業(yè)課程和思政教育分離的現(xiàn)象。還有部分教師為了完成上級的要求，雖然在專業(yè)課程中加入了課程思政內(nèi)容，但是形式單一、內(nèi)容枯燥，在具體操作層面對課程思政融入專業(yè)課程缺乏深入研究，存在“依葫蘆畫瓢”的問題，缺乏深度和創(chuàng)新。

三、高校教工黨支部思想建設(shè)融入課程思政的創(chuàng)新探索

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵1]按照習近平總書記的重要指示精神，貴州大學哲學學院切實加強教工黨支部政治理論學習，通過學習進一步提高了教師的政治理論水平，將習近平新時代中國特色社會主義思想、偉大建黨精神等植入教師思想，使教師在日常教學中主動思考、主動引入課程思政，同時積極適應教育信息化蓬勃發(fā)展的需要，將黨史學習教育與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合。

兼具通識教育和專業(yè)教育的邏輯學注重培養(yǎng)學生的推理能力和批判性思維能力，以培養(yǎng)具有良好的思辨能力，具備強烈的社會責任感以及良好的倫理精神、道德人格和人文精神的人才為目標?；谶@一培養(yǎng)目標，課程邏輯學在知識層面，希望學生通過對定義、判斷、命題、推理、論證和謬誤等知識的學習，掌握邏輯推理規(guī)則、論證構(gòu)造和分析的方法和謬誤辨別方法，并繼而在能力層面運用上述方法和知識鍛造邏輯思辨的能力，進而對時政、網(wǎng)絡(luò)熱點問題、中國當前的社會經(jīng)濟環(huán)境進行辯證、理性和綜合性的分析、思考和判斷。最終，通過該課程的學習將愛國主義和民族情懷的案例貫穿、滲透到邏輯知識中，以潛移默化的方式內(nèi)化黨史學習教育、社會責任意識和家國情懷?；谝陨系闹R目標、能力目標和素質(zhì)目標，貴州大學哲學學院對課程邏輯學進行了改革，將邏輯學課程中的知識和技能元素與黨史學習教育的思政元素相交融，創(chuàng)新研發(fā)了“云走長征路——邏輯知識挑戰(zhàn)”微信小程序的“手機課堂”，實現(xiàn)了信息技術(shù)時代課程思政的改革創(chuàng)新。

（一）黨建引領(lǐng)課程思政實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展

貴州大學哲學學院教工黨支部始終把黨的政治建設(shè)擺在首位、放在前面，對習近平總書記最新重要講話、重要指示批示及時跟進學，用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，在學習中增強廣大黨員教師的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同，真正做到學深悟透、學思踐悟，學出感恩之心，領(lǐng)悟關(guān)懷厚愛，讀出奮進之力。通過學習，進一步提升教師的思想政治理論水平，為深入開展課程思政建設(shè)提供理論支撐，結(jié)合黨史學習教育，持續(xù)深化黨史學習教育長效機制，采取“云走長征路——邏輯知識挑戰(zhàn)”微信小程序的“手機課堂”等多種形式，用創(chuàng)新的課程思政推動黨的理論和思想進課堂，讓學生“身臨其境”感悟偉大建黨精神，從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取邁進新征程、奮進新時代的智慧和力量，教育學生堅定不移感黨恩、聽黨話、跟黨走。多平臺、多形式為學生樹立社會主義核心價值觀，引導學生做習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者。

（二）情境教學提高學生的學習積極性

近年來，在學校和教師不斷努力下，課程思政已經(jīng)在大學課堂得到了廣泛推廣，但當今信息技術(shù)突飛猛進地發(fā)展，如果課程枯燥無味，會讓新時代的大學生反感和抵觸，如何使課程容易讓學生接受，正是高校教師研究和努力的方向。貴州大學哲學學院創(chuàng)新推出的“云走長征路——邏輯知識挑戰(zhàn)”微信小程序，正是為了解決課程枯燥無味的問題。相比于傳統(tǒng)的專業(yè)課程，其將枯燥的黨史學習材料以一種情境化的方式呈現(xiàn)在學生面前，在很大程度上提高了學生的積極性。學生只需要一部智能手機就能在線進行學習，不受時間和空間的限制。如點位知識學習的功能，通過路線點位完成課程知識點的學習。根據(jù)課程知識點的進度和內(nèi)容，在長征路線上設(shè)置相應點位，每個點位均設(shè)置了課程知識點的詳解，學生在行走完長征路線后，通過各點位知識的學習便可以掌握本門課程的重點和難點知識。學生一邊行走一邊解鎖參與黨史和專業(yè)知識答題，以及課程的學習。在師生互動環(huán)節(jié)，學生可通過小程序在“知識互動”中上傳自己的解題思路或疑問，與教師互動解答?；谛〕绦虻摹笆謾C課堂”是一種主動適應學生課堂使用手機的“線下教學+微信小程序+學生操演”教學模式，這種教學模式有效地解決了課堂學生使用手機無法杜絕的現(xiàn)象，提高了學生學習的積極性。

（三）課程模擬長征路感悟長征精神

課程以“運動+知識挑戰(zhàn)”的模式模擬重走長征路。主要思路是以紅軍長征歷史路線為背景，學生將每天的微信運動數(shù)據(jù)導入小程序，用步數(shù)兌換里程模擬行走二萬五千里的長征路線，完成勝利會師。長征路線上設(shè)置知識點位、邏輯知識挑戰(zhàn)和互動解題、答疑等功能。學生和教師均通過手機在線完成教學活動，如知識點的預習、復習、作業(yè)提交、課程測試、師生互動問答等。學生能夠真實模擬紅軍二萬五千里長征的光輝歷程，同時每天通過微信步數(shù)兌換里程，讓學生在學習的過程中感受紅軍長征的艱辛，培養(yǎng)學生“流血流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊”的拼搏精神，讓他們在學習的過程中接受紅色教育，在行走中感悟長征精神，將長征精神根植在每個學生心中。

（四）創(chuàng)新課程思政融入專業(yè)知識新路徑

課堂教學時，為了讓邏輯學知識融入日常生活實踐，要求學生掌握邏輯推理規(guī)則、謬誤識別、論證構(gòu)建的理論知識后，能運用這些知識去分析、辨識日常生活、新聞報刊、時政要聞中報道的真實性，厘清邏輯思路，進行批判性的思考，在教學活動中設(shè)計尋找日常生活中推理、謬誤和論證，并使用邏輯學知識分析的教學環(huán)節(jié)，用邏輯學知識幫助學生做到會辯證、不盲從。如將2021年外交部回應外交抵制冬奧中“中方原本就沒有向有關(guān)國家發(fā)出邀請。他們的官員來或者不來，都一樣將看到北京冬奧會的成功舉辦”語句進行邏輯結(jié)構(gòu)的分解，抽取并分析其中的邏輯推理與論證。與此同時，課程還將公務(wù)員行政能力測試中的定義題、邏輯推理題與教學內(nèi)容相融合，教授學生如何使用邏輯學的知識分析、解答公務(wù)員行政能力測試中的邏輯試題，增強了課程的實用性?？紤]到人工智能的前沿領(lǐng)域，還在課程中增加了邏輯學與人工智能相關(guān)聯(lián)部分的內(nèi)容講授。如對人工智能中的聯(lián)結(jié)主義和邏輯主義發(fā)展里程的介紹，以及向?qū)W生講解當前神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機器學習進路中所遇問題，和新一代人工智能如何與邏輯學進行交叉研究。課程改革后，進一步激發(fā)了學生的學習熱情，融入了課程思政的邏輯學課程獲得了學生的廣泛好評。

四、結(jié)束語

高校推進課程思政建設(shè)關(guān)系到我們國家培養(yǎng)新時代接班人的長遠發(fā)展，必須堅持黨的領(lǐng)導，堅持黨建工作與教學工作深度融合，圍繞教學抓黨建，抓好黨建促教學，以教學成果檢驗課程思政工作成效，推進高校課程思政建設(shè)向高質(zhì)量發(fā)展。教師黨員特別是一線教師黨員不僅要提高政治站位，旗幟鮮明講政治，激勵和引導廣大高校學生強化使命擔當，還要結(jié)合高校中心工作把黨建工作重點、業(yè)務(wù)工作難點和學生關(guān)心熱點作為高?；鶎狱h組織工作的著眼點和落腳點，做到思想同心、目標同向、工作同步，把黨的建設(shè)工作貫穿于教書育人和學術(shù)科研全過程。

高校教工黨支部，尤其是廣大黨員教師，要通過再學習、再研討、再領(lǐng)悟，對標習近平總書記關(guān)于高校思想政治建設(shè)的重要論述和上級有關(guān)要求，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、提升能力，增強思想自覺、行動自覺，以高校教工黨支部思想建設(shè)為引領(lǐng)，運用現(xiàn)代科學技術(shù)創(chuàng)新開展高校課程思政建設(shè)，做到心中有責、心中有數(shù)、心中有策，推動業(yè)務(wù)教學和課程思政雙發(fā)展、雙促進，在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課程思政的思想引領(lǐng)作用，教育引導廣大學生更加全面、客觀地認識當代中國、看待外部世界，汲取“中國之智”、認識“中國之治”、讀懂“中國之制”，傳遞正能量，傳播好聲音，弘揚主旋律，通過抓學習、促提高、統(tǒng)思想，把高校大學生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)放在更加突出的位置，不斷提高高校立德樹人質(zhì)量，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人，推動高校思政建設(shè)全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（01）.

［2］高等學校課程思政建設(shè)指導綱要［EB/OL］.（2020-06-05）［2020-07-11］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

◎編輯 馬燕萍