鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入民族院校思政課路徑探析

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?民族院校始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，努力在思政課教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程通過(guò)不同方式將鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一理念貫穿其中。從思政課堂理論教學(xué)和實(shí)踐兩個(gè)層面建設(shè)路徑出發(fā)，進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。充分發(fā)揮思政課主渠道作用，根據(jù)不同課程特點(diǎn)，在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中全面貫穿、融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)。通過(guò)理論和實(shí)踐兩個(gè)層面共同著力，使思政課與鑄牢中華民族共同體意識(shí)同向同行，形成實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的合力。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?中華民族共同體意識(shí)；思政課；教學(xué)改革

［中圖分類(lèi)號(hào)］ ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）19-0033-04

2014年，習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議上作出“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”重要指示，十九大報(bào)告再次重申此主題，提出“鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育”。2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面深入持久開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見(jiàn)》，提出“要健全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化機(jī)制，把民族團(tuán)結(jié)教育納入國(guó)民教育和干部教育、社會(huì)教育全過(guò)程，構(gòu)建課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐、主題教育多位一體的教育平臺(tái)”[1]。2022年教育部工作要點(diǎn)第十三條明確提出：“以增進(jìn)共同性為方向，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與中小學(xué)德育和高校思想政治工作緊密融合”[2]，對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提出具體要求。

高等教育是國(guó)民教育的重要組成部分，民族院校各民族師生眾多，是增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)的重要領(lǐng)域，具有十分重要的戰(zhàn)略地位。思政課教育既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也可使學(xué)生耳濡目染，相互了解，樹(shù)立各民族之間和諧相處、互相尊重、平等團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的理念。通過(guò)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育緊密融合于思政課教學(xué)，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代優(yōu)秀的各族大學(xué)生，是民族院校思政課教育承擔(dān)的重要使命和責(zé)任。

一、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入民族院校思政課的內(nèi)生邏輯

民族院校承擔(dān)著培養(yǎng)民族人才的重任，更是我們黨民族工作政策的前沿陣地，應(yīng)時(shí)刻保持歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感，積極開(kāi)展思政教育工作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨和國(guó)家民族工作的根本方向，因而成為思政教育的重要任務(wù)，同時(shí)也是中華民族偉大復(fù)興時(shí)代背景下民族院校肩負(fù)的重要使命和責(zé)任。

（一）鑄牢中華民族共同體意識(shí)，事關(guān)民族高校的民族團(tuán)結(jié)

推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)事業(yè)的進(jìn)步，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)乃至實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑和必然要求。這也是現(xiàn)階段民族院校的工作主線(xiàn)，在具體的實(shí)踐中全體師生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，深入持久地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步這一重要工作，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，堅(jiān)持培根鑄魂、交流互鑒、價(jià)值引領(lǐng)、理論先行、全員全程全方位育人，從思想、情感、文化、理論、群眾方面打牢基礎(chǔ)，使民族院校成為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，堅(jiān)決反對(duì)民族分裂，牢固樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)的示范學(xué)校。

（二）鑄牢中華民族共同體意識(shí)關(guān)系民族高校立德樹(shù)人的成效，關(guān)乎民族工作的成敗

在全面貫徹落實(shí)黨的高等教育方針時(shí)要特別重視思政課，發(fā)揮好其在立德樹(shù)人過(guò)程中所起的“政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的作用”。思政課內(nèi)容包括馬克思主義理論，引導(dǎo)大學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的具體承載者，是思政教育的核心課程。民族院校培養(yǎng)的人才同樣承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義的任務(wù)，身上肩負(fù)著歷史重任，是人民的眾望所托，擔(dān)負(fù)著祖國(guó)的希望與民族的未來(lái)。思政課引領(lǐng)學(xué)生的思維與價(jià)值觀(guān)，一定意義上，其立德樹(shù)人的成效關(guān)乎新時(shí)代民族工作的成敗。因此，發(fā)揮思政課的正面引領(lǐng)作用，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入其教學(xué)過(guò)程，全面貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，把“四個(gè)與共”“四個(gè)共同”“五個(gè)認(rèn)同”等內(nèi)容春風(fēng)化雨地嵌入青年心中，融入青年血液，鑄入青年靈魂，推動(dòng)中華兒女形成認(rèn)同度更高、凝聚力更強(qiáng)的命運(yùn)共同體，是高校思政課建設(shè)的應(yīng)有之義。

思政課教學(xué)要將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入其中，做到理論與實(shí)踐的全員性、系統(tǒng)性及常態(tài)化的有機(jī)統(tǒng)一，積極發(fā)揮高校思政課主陣地、主渠道的關(guān)鍵作用。思政課的教學(xué)對(duì)象覆蓋全體學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容成體系、教學(xué)渠道正規(guī)，因此可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐對(duì)象的全覆蓋，又可以達(dá)到內(nèi)容的全涵蓋，借力完善的教學(xué)實(shí)施體系教育與實(shí)踐可實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

（三）鑄牢中華民族共同體意識(shí)關(guān)乎大學(xué)生思想觀(guān)念與共同體認(rèn)同的黏合

大學(xué)生按照年齡劃分正處于青年時(shí)期，此時(shí)求知欲強(qiáng)烈，價(jià)值觀(guān)還不完善，正處于選擇階段，價(jià)值選擇使其思想加速成長(zhǎng)，并影響“三觀(guān)”的形成。若思想認(rèn)識(shí)不清晰，理想信念不夠堅(jiān)定，容易迷失方向。因此，大學(xué)生的中華民族共同體思想觀(guān)念培育極為關(guān)鍵。青年大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的主要力量，加強(qiáng)新一代力量的國(guó)家認(rèn)同、歷史認(rèn)同與愛(ài)國(guó)主義教育有著非凡意義。在民族高校思政教育中要增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家主權(quán)意識(shí)，厚植中華民族共同體思想。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。思政課完備的課程體系、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍、思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合的教育教學(xué)方式、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制為鑄牢中華民族共同體意識(shí)系統(tǒng)融入、成功實(shí)施、實(shí)踐轉(zhuǎn)化和提質(zhì)增效提供了保障，讓學(xué)生從中不斷深化對(duì)中華民族共同體的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從教育中不斷增強(qiáng)我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)，深刻理解民族團(tuán)結(jié)的重要性，并將這一重要意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

二、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政課程體系

高校教育找準(zhǔn)切入口是十分關(guān)鍵的。將中華民族共同體意識(shí)教育貫穿思政課教學(xué)全過(guò)程，納入考核體系，引導(dǎo)廣大師生珍惜民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”“三個(gè)離不開(kāi)”，有利于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、繁榮，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想種子播撒在學(xué)生的心中。

當(dāng)前高校思政課主要由習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德與法治、形勢(shì)與政策五門(mén)課程構(gòu)成，民族高校還開(kāi)設(shè)中華民族共同體概論通識(shí)必修課。每門(mén)課程在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中的作用和分工不同，融入的路徑也有所不同。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課程的契合點(diǎn)主要是加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一偉大目標(biāo)出發(fā)，彰顯歷史擔(dān)當(dāng)者的風(fēng)采，回看我們黨在百年中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)所取得的輝煌成就。2021年中央民族工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“要?jiǎng)訂T全黨全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮斗”[3]。這一戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，闡明了黨的民族工作的主線(xiàn)是鑄牢中華民族共同體意識(shí)。這是中國(guó)幾千年歷史變遷所得出的規(guī)律，是經(jīng)無(wú)數(shù)的實(shí)踐所得出的經(jīng)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)和理解習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作的重要思想，為民族高校在思政課教育中融入中華民族共同體意識(shí)提供了正確方向和目標(biāo)指引[4]。

馬克思主義基本原理課程教學(xué)中重點(diǎn)融入中華民族共同體形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論，深刻分析歷史上物質(zhì)生產(chǎn)生活方式在中華民族形成過(guò)程中所起的重要作用。如講解“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)”關(guān)系時(shí)，通過(guò)對(duì)中華民族多元一體格局的形成發(fā)展與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)系探析，深入闡釋存在決定意識(shí)以及意識(shí)對(duì)存在的反作用。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀(guān)和方法論全面認(rèn)識(shí)黨的民族工作取得的歷史成就，從中深入理解“實(shí)事求是是中國(guó)共產(chǎn)黨思想路線(xiàn)的核心”“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證運(yùn)動(dòng)”“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”等內(nèi)容。

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程主要闡釋黨的民族政策的形成、發(fā)展，主要內(nèi)容以及其在團(tuán)結(jié)各民族、統(tǒng)一新中國(guó)中所發(fā)揮的重要作用。如在學(xué)習(xí)新民主主義革命的三大法寶之一的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)時(shí)，認(rèn)識(shí)到中華民族生死存亡之際，是56個(gè)民族形成統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)、同仇敵愾、浴血奮戰(zhàn)才改寫(xiě)了近代中國(guó)喪權(quán)辱國(guó)的屈辱歷史，突出各族人民一條心，民族團(tuán)結(jié)的重要性。學(xué)習(xí)民族區(qū)域自治制度時(shí)，讓學(xué)生清楚地知道，它是黨將馬克思主義和中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的結(jié)果，更是中國(guó)共產(chǎn)黨矢志不渝帶領(lǐng)全國(guó)各族人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立，追求民族平等共同努力的結(jié)果。在新的歷史條件下，我們要堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，在思政教育教學(xué)中讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各族群眾的“五個(gè)認(rèn)同”，進(jìn)而深化“堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，為中華民族共同體奠定強(qiáng)大政治基礎(chǔ)”的認(rèn)識(shí)。

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要重點(diǎn)融入近代以來(lái)我們黨帶領(lǐng)各族人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)人民自由，克服國(guó)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)從而促進(jìn)國(guó)家繁榮進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史。通過(guò)對(duì)殖民侵略的不懈反抗，我國(guó)擺脫被殖民奴役的厄運(yùn)，積累了強(qiáng)大的能量，中國(guó)人民在精神上受到了極大鼓舞，民族自信心也得到了極大提高，這是中華民族從自在走向自覺(jué)的過(guò)程。戰(zhàn)爭(zhēng)錘煉了人民，中國(guó)人民也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，要想實(shí)現(xiàn)真正的自由，無(wú)論面臨多大的磨難也要努力拼搏實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，而中華民族共同體意識(shí)也逐漸形成。要結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的中華民族歷史觀(guān)。要講清楚鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，反抗外來(lái)侵略和民族危機(jī)激發(fā)了中華民族意識(shí)的空前覺(jué)醒，在共御外侮的血淚史中，中華民族實(shí)現(xiàn)了向“自覺(jué)的民族實(shí)體”的轉(zhuǎn)變。

思想道德與法治教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，成為堪當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人。通過(guò)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，引導(dǎo)各民族大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化是各民族文化的集大成，是各民族共同創(chuàng)造的，認(rèn)識(shí)到文化認(rèn)同對(duì)于民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家凝聚力的重要作用。如價(jià)值觀(guān)的學(xué)習(xí)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，各民族文化要與主流價(jià)值觀(guān)相適應(yīng)，構(gòu)筑中華民族堅(jiān)固的思想防線(xiàn)；講解“民族團(tuán)結(jié)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立“四個(gè)與共”共同體理念；講解“依法治國(guó)”要講明白建立法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)三者間的關(guān)系，講明民族事務(wù)要堅(jiān)持依法治理、各族人民在法律面前一律平等，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、法治意識(shí)。

形勢(shì)與政策作為高校思政課之一，是大學(xué)生了解黨的政策方針和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信的重要渠道。它通過(guò)分析我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)和政治等方面的基本情況、我國(guó)所處的時(shí)代背景，以及我國(guó)的內(nèi)部事務(wù)由于西方干涉而受到的影響，逐步讓大學(xué)生理解黨和政府治理方略。在這個(gè)千帆競(jìng)發(fā)的時(shí)代，我們要讓學(xué)生有明辨破壞民族團(tuán)結(jié)不良思想和行為的能力，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，掌握知識(shí)，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

中華民族共同體概論面向全校所有本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，是民族院校思政課的重要組成部分。課程教學(xué)全面深入學(xué)習(xí)貫徹中央民族工作會(huì)議精神，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)民族工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)黨的教育方針和各項(xiàng)政策，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，將中華民族共同體意識(shí)教育落實(shí)于課堂教學(xué)主渠道，讓大學(xué)生知曉中華民族共同體形成的歷史發(fā)展脈絡(luò)、基本內(nèi)涵和主要特征，強(qiáng)化各民族大學(xué)生的中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)。

三、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政課的實(shí)踐路徑

學(xué)校通過(guò)積極開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革、學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐等主題活動(dòng)，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)課堂中受教育，使教師成為踐行鑄牢中華民族共同體意識(shí)的示范者，讓廣大師生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)有更生動(dòng)、具體的認(rèn)識(shí)[5]。

（一）推進(jìn)中華民族共同體教育與思政教育同向同行

近年來(lái)學(xué)校高度重視思政工作，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)主陣地思政課堂教育與主渠道思政工作，積極探索中華民族共同體教育的教學(xué)方法創(chuàng)新，逐漸形成中華民族共同體教育與思政教育有機(jī)銜接、高效融入、相得益彰的路徑和全新學(xué)校思政工作教育模式。主要做法有，打造主題思政課《石榴花開(kāi)——中華民族一家親 同心共筑中國(guó)夢(mèng)》《旗幟——學(xué)習(xí)新思想、奮進(jìn)新時(shí)代》，通過(guò)講故事、編創(chuàng)歌舞等方式形象直觀(guān)地展現(xiàn)各民族手足相親、守望相助的情感和信念。具體內(nèi)容有《同一個(gè)家園》《唱支山歌給黨聽(tīng)》《石榴花開(kāi)》等情境歌舞詩(shī)，《聽(tīng)黨話(huà)、感黨恩、跟黨走》《新時(shí)代的使命》等視頻，情境朗誦《在復(fù)興的路上并肩前行》，情境歌舞《我愛(ài)你，中國(guó)》《和祖國(guó)在一起》等，以舞臺(tái)等形式多樣的載體宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想[5]。在中華人民共和國(guó)成立70周年之際，開(kāi)展豐富多彩的“萬(wàn)人唱響中國(guó)夢(mèng) 我與祖國(guó)共奮進(jìn)”大型慶?；顒?dòng)，全校各族師生共同參與。通過(guò)創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，增加實(shí)踐活動(dòng)，使廣大師生耳濡目染、身臨其境領(lǐng)略獨(dú)具特色、博大精深的中華文化魅力，還在潤(rùn)物無(wú)聲中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，深化對(duì)“兩個(gè)共同”“三個(gè)離不開(kāi)”“四個(gè)自信”“五個(gè)認(rèn)同”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升民族平等團(tuán)結(jié)意識(shí)，相互離不開(kāi)的意識(shí)。

（二）融入紅色文化教育和黨史學(xué)習(xí)教育，增進(jìn)情感認(rèn)同

為發(fā)揮紅色文化在愛(ài)國(guó)主義教育中的作用，讓學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)，了解民情，學(xué)校團(tuán)委先后組織近千名學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得立項(xiàng)的各類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目共有五百多項(xiàng)。活動(dòng)的具體內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：第一，參觀(guān)家鄉(xiāng)所在地博物館、歷史檔案館等，了解家鄉(xiāng)的歷史更替、發(fā)展演變，深切感受新中國(guó)成立以來(lái)，在黨領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方方面面取得的偉大成就和巨大變化。第二，與基層扶貧工作人員進(jìn)行座談和交流，收集近年來(lái)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)、影視等資料。第三，在黨史、國(guó)史學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中組織部分學(xué)生到寧夏回族自治區(qū)西吉縣將臺(tái)堡、江西省井岡山、廣西壯族自治區(qū)百色市等地的革命烈士博物館，緬懷先烈，敬獻(xiàn)花圈，聆聽(tīng)革命故事，繼承革命傳統(tǒng)。第四，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方社會(huì)。部分學(xué)生深入基層，幫助貧困地區(qū)群眾解決實(shí)際問(wèn)題。利用自己所學(xué)知識(shí)，為當(dāng)?shù)匕傩战庾x政策，電商帶貨，還提供技能培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、信息服務(wù)等。在基層社會(huì)基礎(chǔ)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、服務(wù)“三農(nóng)”等治理實(shí)踐中提供指導(dǎo)，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)公共服務(wù)，改善基礎(chǔ)設(shè)施，美化鄉(xiāng)村環(huán)境。通過(guò)以上各種類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生走出書(shū)齋，深入實(shí)際，接受紅色文化洗禮，積極主動(dòng)承擔(dān)先烈偉大事業(yè)；了解中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，牢記青春使命；了解各地、各民族民風(fēng)民情，促進(jìn)各民族之間的相互了解和尊重，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

除此之外，創(chuàng)新思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和思政課教師合理搭配，組成團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，深入討論，集體備課。在全校師生中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育、黨的二十大精神學(xué)習(xí)解讀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義概論等宣講和教學(xué)工作。創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改變教學(xué)方式，不僅極大改善了宣講和教學(xué)的效果，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)中華民族共同體形成的認(rèn)知和情感認(rèn)同，而且也使宣講者得到了很好的自我教育，參與實(shí)踐，了解學(xué)情，學(xué)深悟透，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守初心使命。

（三）營(yíng)造良好校園文化氛圍，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育

學(xué)校為了大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，營(yíng)造和諧校園文化氛圍，開(kāi)展情境朗誦、情境合唱、歌舞表演等豐富多彩的文化活動(dòng)。編排民族歌舞“愛(ài)我中華”韻律操，讓來(lái)自五湖四海的民大學(xué)子同跳“民大人”的青春舞蹈，展示中華民族文化的獨(dú)特魅力，樹(shù)立各美其美、美美與共的思想意識(shí)；探索國(guó)防教育新途徑，舉辦新入校學(xué)生軍訓(xùn)成果匯報(bào)暨總結(jié)表彰大會(huì)等各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和熱愛(ài)祖國(guó)的觀(guān)念；舉辦“道中華”鑄牢中華民族共同體意識(shí)知識(shí)競(jìng)賽等。建成鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育中心，并舉辦“我們——鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題展”，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“四個(gè)認(rèn)同”重要論述為核心內(nèi)容，生動(dòng)講述了“一部中國(guó)史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史”[6]。宣傳教育中心成為師生加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要校內(nèi)教育陣地，成為學(xué)習(xí)“大思政課”的實(shí)踐基地，通過(guò)營(yíng)造“沉浸式”宣傳教育氛圍，潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化中強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)。

（四）大思政課要形成協(xié)同效應(yīng)，增強(qiáng)育人合力

通過(guò)與學(xué)校宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處等部門(mén)通力協(xié)作、密切配合，在大學(xué)生中全面廣泛推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育活動(dòng)。思政課有大小之分，“三全育人”一般稱(chēng)之為“大思政”，而思想政治理論課通常稱(chēng)之為“小思政”。大思政與小思政密不可分，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。要把二者與“協(xié)同育人”“大中小學(xué)思政課一體化”等理念統(tǒng)籌實(shí)施，共同完成立德樹(shù)人根本任務(wù)。

民族高校在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育過(guò)程中，不但要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注思政課內(nèi)容，還要推進(jìn)大小思政課的協(xié)同進(jìn)行，致力于中華民族共同體教育創(chuàng)新性發(fā)展。在暑期讓學(xué)生走出校門(mén)，深入基層，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分了解各地、各民族的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣；鼓舞學(xué)生分享自己的所見(jiàn)所聞、所思所獲，增強(qiáng)中華民族是一家的意識(shí)，從而在內(nèi)心深處真正增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體的意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，不僅要在思政課堂強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值理性，還要鼓勵(lì)各族青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，將價(jià)值理性轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，突出學(xué)校的實(shí)踐育人，教育引導(dǎo)各族青年學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)將中華民族共同體意識(shí)嵌入心中、融入血液、注入靈魂、落到實(shí)處。要堅(jiān)持“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人，讓學(xué)生將鑄牢中華民族共同體意識(shí)外化于行，始終堅(jiān)定不移跟黨走，為黨和人民奮斗。

參考文獻(xiàn)：

［1］中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于全面深入持久開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見(jiàn)》［J］.中國(guó)民族教育，2019（11）：3-4.

［2］教育部2022年工作要點(diǎn)［J］.中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2022（5）：11-21.

［3］習(xí)近平在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn) 推動(dòng)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展［J］．中國(guó)民族，2021（8）：4-7．

［4］劉偉杰，盧姿悅.新時(shí)代高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)研究［J］.黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2022， 41（7）：97-99.

［5］鐘梅燕，賈學(xué)鋒.民族院校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐研究［J］.北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2021（6）：156-163.

［6］習(xí)近平.在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的講話(huà)［N］．人民日?qǐng)?bào)，2019－09－28（2）．

◎編輯 馬花萍