將課程思政融入小學(xué)語文教學(xué)的探索與策略

摘 要：小學(xué)是人生成長(zhǎng)過程中非常重要的階段，也是塑造價(jià)值觀和人生觀的重要階段。因此，為了讓思政教育在這個(gè)階段表現(xiàn)出新的價(jià)值，小學(xué)教師應(yīng)探究在學(xué)科教學(xué)中滲透思政教育的新路徑以及新方式，并結(jié)合以前的授課經(jīng)驗(yàn)重新進(jìn)行整合。文章剖析了如何在小學(xué)語文授課過程中更好地滲透思政教育，為更多的語文教師提供一些建議，以期形成思想教育與智力教育共同發(fā)展的課堂。

關(guān)鍵詞：課程思政 小學(xué)語文 有效融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.10.027

學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要課程。中小學(xué)階段是學(xué)生形成良好世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的重要階段，每位中小學(xué)教師都應(yīng)時(shí)刻把立德樹人作為學(xué)校的育人重點(diǎn)，把思政教育全面融入授課過程中，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)全方面、全過程的教育。小學(xué)語文是對(duì)思想與政治教育有突出貢獻(xiàn)的課程，因此在往后的語文課堂中，我們要更全面發(fā)揮語文的育人作用，將思政教育融入語文的整個(gè)授課過程中，進(jìn)一步挖掘語文課程中的思政教育資源，大力發(fā)揮語文課堂的特色，貫徹教師教書育人的責(zé)任，在探索語文課程與思想政治教育聯(lián)合的道路上不斷進(jìn)步，進(jìn)而完成立德樹人的重要任務(wù)。

一、課程思政的含義

什么是課程？課程主要是以課堂為介質(zhì)，從而傳播知識(shí)、塑造價(jià)值的活動(dòng)。課程思政就是將思想政治教育和課堂上的授課聯(lián)合起來，全方面、全過程地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和“三觀”的塑造，進(jìn)而使廣大學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣和思想道德。

二、我國(guó)課程思政在不同階段小學(xué)語文課程中的整體回望

我國(guó)從清朝末期到現(xiàn)在為止，小學(xué)語文課程中一直都有課程思政的思想。

1.清朝末期

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)的發(fā)展情況最早可追溯至《欽定學(xué)堂章程》。文中寫到關(guān)于在北京設(shè)立了一所大學(xué)堂，統(tǒng)轄全國(guó)的教育，設(shè)立的最主要的目的是要進(jìn)一步培養(yǎng)廣大學(xué)生的愛國(guó)情懷，提升知識(shí)儲(chǔ)備，從而促進(jìn)實(shí)業(yè)的發(fā)展。而后，清朝政府又頒布了《奏定學(xué)堂章程》，并在其中明確表明，學(xué)堂最主要的目的就是輔助廣大學(xué)生通曉知識(shí)，全面保護(hù)幼童身心，促使幼童良好發(fā)育。

2.中華民國(guó)時(shí)期

民國(guó)元年（1912），北洋政府頒布了《小學(xué)校教則及課程表》，并在其中清楚地指出了教育的宗旨，即要幫助廣大小學(xué)生學(xué)好語言漢字，在啟發(fā)其德智的同時(shí)，讓其擁有良好的陳述能力。《小學(xué)課程暫行標(biāo)磚小學(xué)國(guó)語》中也明確指出，選擇教科書的前提是要能夠振興民族精神，形成民生理念。國(guó)民政府重新修訂的《小學(xué)國(guó)語科課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也明確指出要幫助廣大兒童樹立熱愛、團(tuán)結(jié)本民族的意識(shí)。

3.新中國(guó)成立后

新中國(guó)第一次頒布的小學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)是《小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》。文中指明，要讓廣大學(xué)生利用各種文字、語文作品，并同各科緊密聯(lián)系，促使學(xué)生精通聽、說、讀、寫各方面，并最終達(dá)到思想領(lǐng)悟的境界。1956年和1963年相繼頒布的兩個(gè)教學(xué)大綱也明確提出了語文學(xué)科對(duì)提升小學(xué)生思想水平以及對(duì)整個(gè)國(guó)家、整個(gè)社會(huì)建設(shè)的重要性。1978年和1986年頒布的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案）》和《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》更是清楚地指出，廣大學(xué)生的思想建設(shè)對(duì)提升整個(gè)民族思想和文化素養(yǎng)，對(duì)整個(gè)社會(huì)和社會(huì)主義事業(yè)都起到了積極的作用，因此語文教育在小學(xué)階段不可或缺。在1992年，有關(guān)部門又頒行了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》及試用修訂版，這一文件更是對(duì)小學(xué)生的思想教育和語文教育做出了明確的說明，要讓廣大學(xué)生在掌握好語文基礎(chǔ)知識(shí)之余，進(jìn)一步提升自身的思想道德以及愛國(guó)主義情懷。

4.當(dāng)前的語文課程標(biāo)準(zhǔn)

不管是2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，還是目前在施行的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》都明確指出，小學(xué)語文課程處在一個(gè)相當(dāng)重要的位置。對(duì)小學(xué)語文課程來說，讓廣大學(xué)生具備良好的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)是最基本的要求，在給廣大學(xué)生樹立愛國(guó)主義情懷的同時(shí)，也應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需要，著重關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生審美和思想品質(zhì)的提升。

三、目前我國(guó)小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.授課方式相對(duì)陳舊

時(shí)下教育改革快速，教學(xué)方式也不斷更新，因此授課方式也應(yīng)隨之變化。只有跟隨教學(xué)狀況的變化，對(duì)授課方式做出相應(yīng)的優(yōu)化，才能夠保證較高的教學(xué)效率，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。目前，我國(guó)大部分教師的教學(xué)思維陳舊，跟不上教育的改革要求，也不能隨著教學(xué)狀況的改變而革新授課方式，導(dǎo)致我國(guó)的授課方式較為陳舊，授課的效率也較為低下。

2.思想政治教育得不到重視

目前的教學(xué)目的依然是圍繞升學(xué)考試，這就使得成績(jī)?cè)趯W(xué)生和家長(zhǎng)心中尤為關(guān)鍵，因而導(dǎo)致思想政治教育在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位較低。但隨著時(shí)代的變遷、教育的改革以及社會(huì)上對(duì)思想政治教育的重視，學(xué)校和教師也愈加意識(shí)到思想政治教育的重要性。在促使學(xué)生和家長(zhǎng)思想改變的同時(shí)，也必須讓他們意識(shí)到思想政治教育的重要性。在學(xué)生的發(fā)展過程中，思想道德起著相當(dāng)大的作用，所以思政教育在整個(gè)教學(xué)授課過程中是很重要的一個(gè)部分。努力培養(yǎng)具有高尚情操并且思想端正的學(xué)生才是教育的最終目標(biāo)。

3.知識(shí)局限于課本

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，當(dāng)教師處于較大的教學(xué)壓力之下時(shí)，就更容易單單講授書本中的知識(shí)，以此應(yīng)付考試。但是，語文是浩瀚無邊的，單單從課本中獲取的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。把學(xué)生的思維囚禁在語文的課本中，會(huì)使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新，思想停滯，因而無法變成一個(gè)思想活躍、有主見的人。

4.過分重視考試結(jié)果

起初，在整個(gè)授課過程中，由于教師過度重視考試結(jié)果，導(dǎo)致其花費(fèi)大量的時(shí)間在傳授課本知識(shí)上，而漠視了學(xué)生思想上的變化，進(jìn)而也疏忽了思想政治的教育。接著，作為教師，很容易忽視每個(gè)學(xué)生在思想上的變化，因?yàn)樗麄兒芟矚g以自己的思想取代學(xué)生的思想。在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生的思想都還沒有受到很大的影響，因此對(duì)于教師的思想只能是毫無懷疑地全盤接受。

四、小學(xué)語文教師進(jìn)行課程思政時(shí)需要明確的要點(diǎn)

1.課程思政不是孤立于語文教學(xué)的授課任務(wù)

在整個(gè)教學(xué)過程中，每一位語文教師需要清楚認(rèn)識(shí)到思想政治教育不是單獨(dú)于語文授課的新工作，而是要將學(xué)生的思想政治教育融會(huì)貫通到整個(gè)語文的授課過程中，這樣才能在日常的教學(xué)中，讓學(xué)生在耳濡目染中了解思想政治。此外，站在立德樹人的立場(chǎng)來看，將學(xué)科與思想政治教育結(jié)合起來，還需要語文教師通過書本以及課堂活動(dòng)呈現(xiàn)一些樂觀、積極、向上的教育理念，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德。由此看來，思政教育是思想教育聚合的表現(xiàn)，依托小學(xué)語文課程得以施行。

2.課程思政與語文教學(xué)價(jià)值互促互進(jìn)

在小學(xué)語文授課過程中融入思政教育，這引起了許多小學(xué)語文教師的困惑，即在授課的過程中，語文價(jià)值的體現(xiàn)是否會(huì)因?yàn)樗枷胝谓逃臐B透而受到影響。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，這兩部分處于相互促進(jìn)、相互融合的狀態(tài)，課程思政是小學(xué)階段語文授課的重要組成部分，而語文教材中也包含了很多思想道德教育。換句話說，在一定程度上，課程思政的價(jià)值可以等同于德育價(jià)值。所以，作為一名語文教師，要從根源上認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，還要剖析如何在德育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行有效的引導(dǎo)，如何在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也將德育融入其中。

3.實(shí)施課程思政需要在課堂中找到具體形式

課程思政需要通過具體的形式在小學(xué)語文授課過程中體現(xiàn)出來，其中最主要的因素在于教師與學(xué)生對(duì)課程思政的接受與認(rèn)知水平存在差異。所以要想更好地施行思政教育就必須得到廣大學(xué)生的認(rèn)同，并在日常的授課過程中找到具體的形式。要想更好地實(shí)行思政教育，就必須把課程思政了解透徹，不能武斷地照搬照抄，換句話來說，也就是作為教師要清楚認(rèn)識(shí)到思政教育是在日常授課中自然形成的?？傊?，教師有必要在日常的授課過程中尋找一種通俗易懂并能不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。

五、滲透與提升新時(shí)代思政教育的途徑和方法

1.加強(qiáng)課程思政意識(shí)的培養(yǎng)，提升教師政治素養(yǎng)

在小學(xué)階段，在整個(gè)課程思政的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是授課的主力，要確保廣大教師不斷提高教學(xué)理念與綜合素質(zhì)。

第一，作為傳道、授業(yè)、解惑的關(guān)鍵人物，教師唯有多閱讀有關(guān)思想政治理論方面的材料，由此不斷學(xué)習(xí)并提高自身的素養(yǎng)，才能更加透徹地了解思想政治理論。第二，學(xué)校應(yīng)將立德樹人和課程思政的教育理念相互融合，使廣大教師深刻認(rèn)識(shí)到課程思政在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中的作用，還需周期性地開展研討會(huì)，集思廣益，共同探討，由此提升教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)。第三，教師要有鐵杵磨成針的信念，要通過各種方式加強(qiáng)自身的思想政治水平，如通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等方式不斷學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)重大方針、政策，具有較高的政治素養(yǎng)，更加有信心、有能力地承擔(dān)起小學(xué)語文教師的“課程思政”任務(wù)。

2.深挖語文教材，滲透思政教育

在小學(xué)語文的授課過程中，純粹灌輸課本知識(shí)和一味強(qiáng)調(diào)背誦，不僅沒辦法發(fā)揮思政教育的作用，還會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。作為一名合格的小學(xué)語文教師，必須要時(shí)刻跟隨當(dāng)前教育理念，改變舊的教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新，深度挖掘教材的思政成分，整合、優(yōu)化授課方式，進(jìn)而提升語文教學(xué)的效益。做什么事情都應(yīng)該講究方法，語文教學(xué)和思政教學(xué)也是如此。只有將語文教學(xué)與思政教學(xué)相互融合，才能在授課的過程中更好地嵌入思政教學(xué)，通過思政教育幫助學(xué)生更好地理解語文知識(shí)，也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)做人的道理，從而達(dá)到雙贏。因此，教師需要在準(zhǔn)備教案時(shí)就不斷深挖教材內(nèi)容，并豐富課堂設(shè)計(jì)方式。

3.研究歷史主題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

在小學(xué)語文課堂上的思政教育中，培養(yǎng)廣大學(xué)生的愛國(guó)情懷尤為重要。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷努力進(jìn)取，并實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就需要學(xué)生擁有強(qiáng)大的愛國(guó)主義情懷。因此，要求小學(xué)階段的語文教師在授課的過程中要選取一些以歷史為主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性地開展思政教學(xué)，塑造學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。比如，語文教師可以選取一些歷史革命題材，對(duì)當(dāng)時(shí)歷史事件的背景等展開深度講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史中展現(xiàn)出來的艱苦奮斗、不屈不撓等愛國(guó)主義精神，從而在教學(xué)過程中培養(yǎng)其對(duì)國(guó)家的情感，提升其愛國(guó)主義情懷，最終達(dá)到德育的效果。

4.增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐而單純依靠理論教育往往是不行的。實(shí)踐出真知，只有通過生活實(shí)踐才能更加深刻地理解思想教育的知識(shí)。隨著時(shí)代的變遷，教育的變革，小學(xué)階段的語文授課方式越發(fā)豐富，在課堂活動(dòng)中融入思想政治教育，貼合實(shí)際，能夠快速提高學(xué)生的思維能力。課堂上的實(shí)踐活動(dòng)也可以促使學(xué)生更加主動(dòng)積極地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，這樣教師就可以更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀文物館以及歷史博物館等具有育人意義的場(chǎng)所，或者利用多媒體等高科技手段，播放具有思想教育意義的影片。新型的授課手段不但能提升學(xué)生的興趣，還可以進(jìn)一步釋放學(xué)生的壓力。教師甚至可以對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的一些熱點(diǎn)時(shí)事等信息進(jìn)行整合，以通俗易懂的方式傳授給小學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，要在語文課堂中嵌入思想政治教育，最主要的是從小學(xué)生生活的方方面面著手，這樣才能更為徹底地改變學(xué)生的思想。

5.思政教育的滲透要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感教育

思想教育是否能取得良好的效果，通常都是根據(jù)學(xué)生的綜合行為來判斷的，但其中情感發(fā)揮著相當(dāng)大的作用。學(xué)生心里的想法會(huì)影響自身的情感，情感的表現(xiàn)也會(huì)對(duì)下一步的行為產(chǎn)生很大影響，所以，作為教師，在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，也要重點(diǎn)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的情感變化，進(jìn)而采取有針對(duì)性的思政教育。小學(xué)階段的語文教師不單單要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和語文邏輯，還要通過一些教學(xué)案例讓學(xué)生與教師共享自己的情感變化，加深學(xué)生對(duì)兩者間關(guān)系的認(rèn)知。特別是小學(xué)階段，語文教師的授課方式更應(yīng)該是以情感帶動(dòng)教育，讓學(xué)生切身體會(huì)到自身在思想道德方面的提升。萬變不離其宗，雖然有些課文年代已久，但其本質(zhì)與生活中的元素仍是一樣的。只要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將其帶入實(shí)際生活中，就能讓學(xué)生更容易地理解知識(shí)，此外，在生活中滲透思政教育也進(jìn)一步擴(kuò)大了思想政治教育的影響。因此，小學(xué)語文教師要具備良好的綜合素質(zhì)和較高的教學(xué)能力，善于利用各種方式提升思政教育的效果。

總之，思政教育在小學(xué)教育中占據(jù)著很高的地位，引導(dǎo)學(xué)生接受思政教育也是小學(xué)語文教師實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑。小學(xué)語文教師在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，還要大力優(yōu)化教學(xué)方式，通過高效的授課方式讓思政教育融入課堂、融入生活，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)提高自身的思想道德水平，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平的同時(shí)鞏固課本知識(shí)，使兩者相輔相成、相映生輝，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，做一個(gè)有道德、有能力、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康開清《新時(shí)代思政教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透與提升》，《當(dāng)代家庭教育》2021年第32期。

[2] 魏婷《小學(xué)語文教學(xué)中把握課程思政核心點(diǎn)的策略與方法》，《試題與研究》2022年第8期。

[3] 劉娜《如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思政教育》，《學(xué)周刊》2021年第35期。

（蔡春玲，1983年生，女，漢族，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)）