成長(zhǎng)之路，每一步都是啟程

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吳瓊，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部校長(zhǎng)助理，高級(jí)教師，南京市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，南京市小學(xué)英語(yǔ)中心組核心成員以及名師工作室核心成員，棲霞區(qū)名師工作室主持人。全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)名師，全國(guó)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師，江蘇省小學(xué)英語(yǔ)教材核心作者，榮獲全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)五一巾幗標(biāo)兵等稱號(hào)。曾獲全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比金獎(jiǎng)、江蘇省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)第一名、南京市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)一等獎(jiǎng)。多次開(kāi)設(shè)省級(jí)、市級(jí)公開(kāi)課及講座，主持、參與多項(xiàng)省級(jí)、市級(jí)規(guī)劃課題，發(fā)表論文20余篇。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)競(jìng)賽；教學(xué)風(fēng)格；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）22-0091-04

“教師”這兩個(gè)字包含的不止是奉獻(xiàn)。教師可以是燈塔，在原地指引方向；教師可以是春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；教師可以是清風(fēng)，吹動(dòng)夢(mèng)想的翅膀。懷揣對(duì)這份職業(yè)的敬畏與熱愛(ài)，我開(kāi)啟了我的教師成長(zhǎng)之旅。2003年，通過(guò)層層選拔，我成為南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校的第一批英語(yǔ)教師。在逐夢(mèng)路上，我成長(zhǎng)著，收獲著，成為更好的自己，也成就了更多人的成長(zhǎng)。

一、成長(zhǎng)——遇見(jiàn)更好的自己

初站講臺(tái)，青澀的我看著一張張可愛(ài)又充滿求知欲的臉龐，想到他們身上承載的殷切期望與無(wú)限可能，我暗下決心，既要站穩(wěn)講臺(tái)，更要以學(xué)生為本，給予他們關(guān)愛(ài)的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

1.站穩(wěn)講臺(tái)，不負(fù)韶華

師者，傳道授業(yè)解惑也。如何上好每一節(jié)課，是初為人師的我面對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)。

不斷學(xué)習(xí)是進(jìn)步的不二之選。工作之初，為了積累經(jīng)驗(yàn)，我開(kāi)始加大聽(tīng)課量。在聽(tīng)課過(guò)程中，我關(guān)注并記錄閃光點(diǎn)。知人者智，自知者明，我反復(fù)揣摩和實(shí)踐自己學(xué)來(lái)的金點(diǎn)子。通過(guò)觀摩得到的經(jīng)驗(yàn)逐漸成了我的教學(xué)寶典，幫助我在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了一些基本且有效的教學(xué)方法。

積累了一定的學(xué)習(xí)成果后，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐并完善。學(xué)生越來(lái)越喜歡我的課堂，學(xué)科主任也逐步認(rèn)可我的教學(xué)能力。那段時(shí)間，我投入自己全部的熱情去備課、制作課件、指導(dǎo)學(xué)生，熬夜工作是家常便飯。追求完美的我，總是對(duì)著鏡子進(jìn)行說(shuō)課，只為了在課上不出差錯(cuò)。那些在實(shí)踐中摸索前進(jìn)的歲月，是我無(wú)比珍貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

創(chuàng)新是自我突破的無(wú)畏挑戰(zhàn)。不積跬步，無(wú)以至千里。一步一個(gè)腳印地實(shí)踐，讓我有了大膽創(chuàng)新的底氣，也讓我逐漸形成了自己的教學(xué)特色。要想做個(gè)“出彩”的教師，我必須推陳出新，創(chuàng)造屬于自己的特色。比如在教授“What have you got？”時(shí)，我就大膽地讓某位學(xué)生扮演機(jī)器貓，在他大大的口袋里裝了文具、水果、食物、生活用品等，當(dāng)機(jī)器貓如變戲法一般拿出同學(xué)們想要的東西時(shí)，課堂氣氛活躍了，教學(xué)內(nèi)容活用了，學(xué)習(xí)目標(biāo)更好地達(dá)成了。我的教研思維也因自己的創(chuàng)新意識(shí)更加活躍且有了深度。

要想成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，就需要在課堂這個(gè)主陣地練就一身“真功夫”。初見(jiàn)成效的我，信心倍增。相信通過(guò)經(jīng)年累月的努力，一定可以再上一層樓。

2.以生為本，以愛(ài)之名

對(duì)教師職業(yè)的敬畏源于肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)源于可愛(ài)的學(xué)生。以生為本，以愛(ài)之名——我不僅要開(kāi)啟學(xué)生的知識(shí)大門(mén)，還要成為育人課堂的實(shí)施者。我曾經(jīng)讀到這樣一句話：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)有每一個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)的好老師。

Fred是我第一屆學(xué)生里給我留下深刻印象的學(xué)生。初見(jiàn)時(shí)，偶爾用眼神打量我的這個(gè)男孩，總是安靜又膽怯地觀察一切。幾位熱心的學(xué)生悄悄告訴我，他是一個(gè)“脾氣壞、不合群、沒(méi)人管”的“怪”同學(xué)。這樣的描述引起了我對(duì)他的關(guān)注。后來(lái)我了解到，F(xiàn)red常年跟著外公生活，爸爸、媽媽不過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)和生活。他不喜歡聽(tīng)課，更不愿意發(fā)言，為了能與他有更多的互動(dòng)，我熱情地請(qǐng)他用英文介紹自己。他的介紹雖然簡(jiǎn)短，但我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的語(yǔ)音純正，語(yǔ)調(diào)自然。于是，我興奮地對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“Fred同學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音很棒，如果有機(jī)會(huì)代表我們班參加英語(yǔ)活動(dòng)或競(jìng)賽的話，一定會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光！”此時(shí)，全班學(xué)生都用詫異的眼神看著我，包括Fred。從那之后，我在課上經(jīng)常請(qǐng)他發(fā)言，給予他鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，課后與他交流學(xué)習(xí)心得，指導(dǎo)他進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀。開(kāi)朗與自信起來(lái)的Fred讓所有人驚喜不已，他在區(qū)英語(yǔ)短劇比賽中榮獲最佳口語(yǔ)獎(jiǎng)。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，F(xiàn)red以優(yōu)異的成績(jī)考上了自己理想的中學(xué)，我感到無(wú)比驕傲與感動(dòng)。我想成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的光，而他們的進(jìn)步又是我成長(zhǎng)的動(dòng)力，更給予我勇氣和力量。

我深愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，我相信只要持之以恒地對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心與耐心，就一定能教好每一個(gè)學(xué)生！

二、 收獲——成就優(yōu)質(zhì)的課堂

具有個(gè)人特色的課堂、和諧的師生關(guān)系為我達(dá)成更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)奠定了基石。為了在鞏固成果的基礎(chǔ)上再做提升，我潛心鉆研，堅(jiān)持以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。與此同時(shí)，我積極參加各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽與評(píng)比活動(dòng)，為自己的終身學(xué)習(xí)與長(zhǎng)足發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.評(píng)比助推專業(yè)發(fā)展

2008年5月，我代表學(xué)校參加了南京市棲霞區(qū)“紅楓杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽。那是我第一次參加校外競(jìng)賽，是我在專業(yè)成長(zhǎng)道路上一次重要的教學(xué)展示與提升。賽前，我認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講、多輪研磨，甚至小到一個(gè)眼神與手勢(shì)，我都要不斷完善；課上，我自信滿滿，充滿活力，我用自己的滿腔熱情和多樣的教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參與我的課堂，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，教學(xué)效果廣受好評(píng)。最終，我取得了一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。

之后，我作為區(qū)級(jí)代表參加了南京市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、青年優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人評(píng)比。在參加市青優(yōu)的評(píng)比過(guò)程中，我首次面臨24小時(shí)限時(shí)備課的挑戰(zhàn)，要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法板塊的內(nèi)容進(jìn)行融合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富情境，開(kāi)展多樣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的課堂中體驗(yàn)、參與和表達(dá)，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。再后來(lái)，我又參加了省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比。在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，我對(duì)課內(nèi)語(yǔ)篇教學(xué)和課外繪本閱讀教學(xué)有了更深的感悟，要在注重整體閱讀和理解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和發(fā)散思維，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

正是這一次次賽課與評(píng)比，助推了我的專業(yè)發(fā)展，讓我獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，擁有更大的展示舞臺(tái)，也變得更加從容自信?！叭珖?guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)名師”“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)”“南京市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”“南京市優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)和稱號(hào)讓我有了更大的話語(yǔ)權(quán)和影響力。我愈發(fā)明白，只有更好地完善自己，才能在教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中起到積極的促進(jìn)作用。

2.鉆研促成教學(xué)風(fēng)格

取得成績(jī)的我并沒(méi)有停下思考與探索的腳步。我幸運(yùn)地加入了南京市英語(yǔ)教研員張海燕老師的小學(xué)英語(yǔ)教研中心組和江蘇省特級(jí)教師韓佩玲老師的名師工作室，參與了江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于課堂話語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的小學(xué)英語(yǔ)教師話語(yǔ)質(zhì)量分析研究”和“核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研究”的實(shí)踐探究與理論提升。課題研究推動(dòng)我對(duì)教育教學(xué)理論、課程論和方法論的深入學(xué)習(xí)，并促使我把理論深耕于教學(xué)實(shí)踐中。在專家的引領(lǐng)下，我對(duì)南京市小學(xué)英語(yǔ)“單元整體教學(xué)”“多模態(tài)繪本閱讀教學(xué)”“教材與繪本融合教學(xué)”和“寫(xiě)作教學(xué)”等主題教學(xué)研究有了系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)，是我專業(yè)成長(zhǎng)道路上一段意義重大的新征程。

經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)與反思，我獨(dú)立主持了南京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)各年段英語(yǔ)課堂教學(xué)特色的研究”，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)與提升。我根據(jù)小學(xué)不同年段學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出“低年級(jí)詩(shī)歌游戲活起來(lái)”“中年級(jí)情景結(jié)構(gòu)動(dòng)起來(lái)”“高年級(jí)生活交際用起來(lái)”的小學(xué)英語(yǔ)年段教學(xué)特色。經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐后，我又進(jìn)一步細(xì)化了年段教學(xué)特色在課堂中的實(shí)施原則：低年級(jí)的課堂主要在詩(shī)歌、游戲等歡快的英語(yǔ)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言能力；中年級(jí)的課堂則要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的真實(shí)話題與情境，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、辯論等深受學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在情境中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行探索、實(shí)踐和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)；高年級(jí)的課堂則注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行理解、感悟和表達(dá)，進(jìn)而習(xí)得語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步塑造學(xué)生的思維品質(zhì)，最終發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在不斷地實(shí)踐、總結(jié)與提升之后，我的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也逐步形成——在“活”“動(dòng)”“用”的英語(yǔ)課堂中發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為我積蓄教育力量提供源源不斷的動(dòng)力。

三、引領(lǐng)——打造卓越的團(tuán)隊(duì)

頭雁先飛，群雁齊追。點(diǎn)點(diǎn)螢火，聚為星河。作為學(xué)校英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和棲霞區(qū)名師工作室主持人，我深知團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要性，好的課程及教學(xué)不僅要在教學(xué)技能層面上花力氣，更重要的是提高教師內(nèi)心的認(rèn)同感。一個(gè)人可能走得很快，一群人才可以走得更遠(yuǎn)。近幾年，在英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體中，我?guī)ьI(lǐng)一群充滿活力的人在向著同一個(gè)目標(biāo)做著應(yīng)該做的事，著力打造有深度、有效度和有梯度的成長(zhǎng)共同體。

1.打造有深度的共同體，助力英語(yǔ)課堂成長(zhǎng)

當(dāng)前的英語(yǔ)課堂已從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。我們不斷思考，用心、用力、用情地去打造充滿興趣熱度、思維深度和情感厚度的優(yōu)質(zhì)課堂。

在激發(fā)各個(gè)年段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的同時(shí)，我也不斷提醒自己，要帶領(lǐng)整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。近幾年，我?guī)ьI(lǐng)各年級(jí)備課組在課前、課中和課尾加入全新的元素，并在每學(xué)期進(jìn)行升級(jí)和創(chuàng)新，我們帶著學(xué)生走進(jìn)Amazing world（奇妙世界），拓寬他們的視野，讓Have a go（小試牛刀）來(lái)激活學(xué)生的思維，用Culture time（文化之旅）帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多元文化，Grammar time（語(yǔ)法時(shí)光）、Reading club（閱讀俱樂(lè)部）和Writing tips（寫(xiě)作提示）更是激發(fā)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。我們倡導(dǎo)有思維含量的提問(wèn)，關(guān)注學(xué)生流暢完整的表達(dá)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，將Everyday English（每日英語(yǔ)）自然升華到更深層次的主題，讓學(xué)生不僅感受到課堂的深度，更體驗(yàn)到情感的厚度，最終提升核心素養(yǎng)。

2.構(gòu)建有效度的共同體，助力教研水平提升

面對(duì)由120名英語(yǔ)教師組成的教研團(tuán)隊(duì)，面臨多重資源的整合和大量的英語(yǔ)教學(xué)備課任務(wù)，我積極帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員圍繞我主持的南京市教育科學(xué)規(guī)劃課題“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體提升小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的行動(dòng)研究”和“新課程背景下基于‘教—學(xué)—評(píng)一體化的小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)實(shí)踐與研究”開(kāi)展多個(gè)子課題研究。我們還深入研究英語(yǔ)主題語(yǔ)境下的閱讀教學(xué)，從解讀語(yǔ)境教學(xué)到課堂實(shí)施，我思考最多的就是如何更好地將學(xué)生生活、課外閱讀與課堂主題深度融合，補(bǔ)充閱讀資源，更加有效地延展主題語(yǔ)境，從而發(fā)展學(xué)生更高層次的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，助力教師教研水平不斷提升，為英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展拓寬視角和思路。

3.組建有梯度的共同體，助力教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

十五年來(lái)，在引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的過(guò)程中，我每年都會(huì)組織教師參與過(guò)關(guān)課、研討課、素養(yǎng)大賽等活動(dòng)，通過(guò)多渠道的展示平臺(tái)促使青年教師不斷實(shí)踐與反思，助力其更快成長(zhǎng)。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，集體磨課已經(jīng)成為我們英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的一大亮點(diǎn)。每一次公開(kāi)展示和競(jìng)賽前，我都會(huì)以身作則，帶領(lǐng)骨干教師組建磨課團(tuán)隊(duì)，在磨課中反復(fù)推敲。我們的磨課團(tuán)隊(duì)有道具制作組、課件設(shè)計(jì)組、視頻拍攝組、課前準(zhǔn)備組等，從教學(xué)思路、課件修改到教具制作，進(jìn)行多次的討論與斟酌。

在這樣充滿凝聚力的教研氛圍中，我們團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“南京市優(yōu)秀教研組”，越來(lái)越多的骨干教師脫穎而出。目前，團(tuán)隊(duì)中共有南京市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人4人，南京市優(yōu)秀青年教師5人，全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)4人，江蘇省教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)6人，南京市教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)8人。近兩年，我們還有幸參與了江蘇省譯林英語(yǔ)新教材的編寫(xiě)工作。這些成績(jī)的取得，不斷助力英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)更好更快地成長(zhǎng)。

在不斷成長(zhǎng)中，我遇見(jiàn)了更好的自己，成就了更優(yōu)質(zhì)的課堂。隨著能力的提升，肩負(fù)的責(zé)任也越大。團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都在自己的一隅發(fā)光發(fā)熱，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。感謝每一個(gè)為我的成長(zhǎng)添柴加薪的人。

道阻且長(zhǎng)，行則將至，為了發(fā)更亮的光，行更遠(yuǎn)的路，讓夢(mèng)想的翅膀有風(fēng)可乘，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)心中更好的教育，再出發(fā)。