新生研討課課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐

馮旭哲 瞿智 陳建云 胡梅 周超

［摘 要］ “宇航技術(shù)的發(fā)展與空間儀器”是面向全校新生開設(shè)的一門研討選修課。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解國(guó)內(nèi)外衛(wèi)星技術(shù)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，掌握航天技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、微小衛(wèi)星技術(shù)和空間環(huán)境對(duì)航天器的影響。熟悉微型化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化技術(shù)在航天中的應(yīng)用及發(fā)展。為了讓課程在傳播專業(yè)知識(shí)的同時(shí)承擔(dān)對(duì)學(xué)生的思想政治教育重任，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程思政教學(xué)實(shí)踐方面做了有益的探索，提出了新觀點(diǎn)，分析了教學(xué)效果，最終使該課程的專業(yè)知識(shí)和課程思政內(nèi)容有機(jī)融合。

［關(guān)鍵詞］ 宇航技術(shù)；空間儀器；課程思政；新生研討課

［基金項(xiàng)目］ 2021年度湖南省教育廳湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“反無(wú)人系統(tǒng)研究中心‘1+X研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（2021JGYB007）

［作者簡(jiǎn)介］ 馮旭哲（1974—），男，陜西西安人，博士，國(guó)防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院副教授（通信作者），主要從事空間儀器工程與天基智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)研究；瞿 智（1986—），男，湖北十堰人，博士，國(guó)防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院講師，主要從事空間儀器工程與天基智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)研究；陳建云（1975—），男，江蘇南京人，博士，國(guó)防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院研究員，主要從事空間儀器工程與天基智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）16-0088-04［收稿日期］ 2022-05-10

一、“宇航技術(shù)的發(fā)展與空間儀器”課程簡(jiǎn)介

“宇航技術(shù)的發(fā)展與空間儀器”是為學(xué)校本科一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門研討選修課程。課程的主要任務(wù)是簡(jiǎn)要介紹航天技術(shù)基礎(chǔ)、微小衛(wèi)星技術(shù)、空間環(huán)境及對(duì)航天器的影響、空間儀器等，通過(guò)研討，學(xué)生要了解國(guó)內(nèi)外衛(wèi)星技術(shù)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，熟悉微型化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化技術(shù)在航天中的應(yīng)用及發(fā)展，培養(yǎng)大一新生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇航技術(shù)的興趣［1-2］。

“宇航技術(shù)的發(fā)展與空間儀器”不僅要傳授航天技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、微小衛(wèi)星技術(shù)和空間環(huán)境及對(duì)航天器的影響等航天專業(yè)知識(shí)，作為一門大學(xué)一年級(jí)新生課程，它還承擔(dān)著思想政治教育的重任。思想政治教育關(guān)系到一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的生成，是提升個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力的重要影響因素。不斷加強(qiáng)思想政治教育，為社會(huì)發(fā)展提供更優(yōu)秀的人才，已經(jīng)成為高校當(dāng)前重要的政治任務(wù)［3］。如何在專業(yè)課教育中融入思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹立正確的思想觀念，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，建立科技報(bào)國(guó)的志向，一直是廣大教師探討的話題。本文嘗試結(jié)合研討課程的特點(diǎn)，將思政元素和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，在課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐等方面提供思路，供大家探討。

二、課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)

大學(xué)承擔(dān)了教書育人的任務(wù)，教書是指?jìng)魇谥R(shí)和培養(yǎng)技能，育人是指幫助學(xué)生塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生今后如何做人、做事，這也是課程思政的任務(wù)［4-5］。教師應(yīng)該將課程專業(yè)知識(shí)傳授和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課程思政應(yīng)該樹立整體課程觀，在內(nèi)容上無(wú)縫融合，絕不能是“外包裝”“兩張皮”；在形式上應(yīng)該做到潤(rùn)物無(wú)聲，摒棄刻意的說(shuō)教。同時(shí)，課程思政建設(shè)不能弱化學(xué)科與專業(yè)課程的難度和深度，也不能脫離學(xué)科或?qū)I(yè)課程的內(nèi)容與性質(zhì)特點(diǎn)。因此，在課程準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容。

“宇航技術(shù)的發(fā)展與空間儀器”課程是一門研討課程，教師講授時(shí)間約占總課時(shí)的10%，主要是簡(jiǎn)要介紹航天技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、微小衛(wèi)星技術(shù)和空間儀器設(shè)計(jì)等，課程重點(diǎn)是以學(xué)生為中心的研討，時(shí)間占總課時(shí)的90%左右［6-7］。

在研討環(huán)節(jié)，將所有學(xué)生分組，每組4～5人，準(zhǔn)備PPT，選題參考教師提供的研討選題指南，也可自選交流話題。通過(guò)分析學(xué)生的PPT匯報(bào)、研討發(fā)言交流、當(dāng)堂回答問(wèn)題情況，教師對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?！坝詈郊夹g(shù)的發(fā)展與空間儀器”課程主要介紹航天發(fā)展及相關(guān)知識(shí)，針對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中融入以下思政元素，如圖1所示。

1.愛(ài)國(guó)情懷。在課程思政中，愛(ài)國(guó)主義教育占據(jù)重要地位。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)具有5 000年光輝歷史的中國(guó)，更應(yīng)該熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義新中國(guó)。在授課和研討中，通過(guò)教師對(duì)航天歷史的講解，學(xué)生為中國(guó)古代擁有燦爛的航天文化而感到自豪，為近代的落后屈辱扼腕嘆息，為新中國(guó)成立后的航天大發(fā)展而激情澎湃。最終，學(xué)生達(dá)成共識(shí)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義新中國(guó)能夠傳承并發(fā)展優(yōu)秀的歷史文化，凝聚全民族的力量，抓住歷史機(jī)遇，完成中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。學(xué)生應(yīng)該將愛(ài)國(guó)情懷貫穿到學(xué)習(xí)、工作和生活中，自覺(jué)抵制歷史和文化虛無(wú)主義思潮，增強(qiáng)歷史認(rèn)同、鑄牢中國(guó)自信，最終具備熱愛(ài)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。

2.偉大人物事跡。一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。課程思政中，教師可通過(guò)講述古今航天領(lǐng)域偉大人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以自強(qiáng)不息的奮斗精神來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。

在授課和討論專題中，回顧中華民族飛天的夢(mèng)想時(shí)，教師可重點(diǎn)介紹中國(guó)古代航天發(fā)展史上的偉大人物，如一行、萬(wàn)戶等，使學(xué)生了解他們做出的重要貢獻(xiàn)及其偉大意義。在介紹現(xiàn)代航天發(fā)展進(jìn)程時(shí)，可強(qiáng)調(diào)錢學(xué)森沖破重重阻力回到祖國(guó)、用自身所學(xué)構(gòu)建起國(guó)家航天體系的事跡，突出說(shuō)明正是由于他的愛(ài)國(guó)主義精神和過(guò)硬的專業(yè)技能以及對(duì)中國(guó)航天發(fā)展做出的戰(zhàn)略規(guī)劃，中國(guó)航天才得以在薄弱的技術(shù)條件下得到快速發(fā)展，凸顯了戰(zhàn)略科學(xué)家的重要貢獻(xiàn)。在載人航天飛行專題研討中，教師可講述楊利偉怎樣冒著未知的風(fēng)險(xiǎn)探索出了一條安全之路；翟志剛在火災(zāi)報(bào)警的情況下，抱著寧可犧牲也要完成任務(wù)的信念成功進(jìn)行了中國(guó)首次太空行走……強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神是成就偉大事跡的關(guān)鍵。

通過(guò)這些偉大人物的事跡，學(xué)生能夠明白，偉大人物不是天生的，而是從人民群眾中成長(zhǎng)起來(lái)的，是在追求偉大夢(mèng)想、進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的實(shí)踐中產(chǎn)生的，是通過(guò)艱苦奮斗脫穎而出的。學(xué)生如果設(shè)定了合理目標(biāo)，通過(guò)不懈努力，同樣可以取得重大成就。

3.航天重大成就。通過(guò)講述航天領(lǐng)域的重大成就，教師不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我們國(guó)家制度的自豪感，堅(jiān)定其作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命。通過(guò)講授中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射和北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)的艱難歷程，月球探索、火星探索的成功，航天員常駐空間站等偉大成就，學(xué)生建立起了中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同時(shí)，通過(guò)講述筆者所在科研團(tuán)隊(duì)在測(cè)控應(yīng)答機(jī)、北斗星間鏈路方面做出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生深刻體會(huì)到，只有將個(gè)人事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)大背景相結(jié)合，擁有自強(qiáng)不息的奮斗精神，才可能獲得偉大成就。

4.價(jià)值引領(lǐng)。在授課過(guò)程中，教師要通過(guò)具體事例將價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生自己的思想認(rèn)識(shí)、行為準(zhǔn)則、價(jià)值信仰。比如，總結(jié)歷次航天史上的失敗教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；列舉火箭發(fā)射燃料從有毒向氫氧無(wú)害轉(zhuǎn)化的例子，培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然和諧相處、以人為本的可持續(xù)發(fā)展理念；講述航天杰出人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的奮斗精神；滲透全球主要航天大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作精神、全球意識(shí)。這些最終都會(huì)豐富學(xué)生的人格，使航天教育成為觸動(dòng)人的靈魂的教育。

5.偉大志向。通過(guò)課程專業(yè)知識(shí)的傳授和課程思政元素的滲透，學(xué)生應(yīng)該逐漸明確自己的任務(wù)，樹立自己的志向，那就是結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略，立足專業(yè)方向，為祖國(guó)的繁榮昌盛、為中華民族偉大復(fù)興而奮斗拼搏，做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。偉大志向樹立后，學(xué)生還需要艱苦奮斗、腳踏實(shí)地地去實(shí)現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)前迫切的任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)好課程、增長(zhǎng)才干、提高能力，在專業(yè)領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)科技報(bào)國(guó)。這也是本門研討課進(jìn)行課程思政的主要目的。

三、課程思政教學(xué)實(shí)踐與分析

在課程思政教學(xué)實(shí)踐中，有幾點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)。

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)很重要。打鐵必須自身硬。要做好課程思政，必須有思想政治素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！坝詈郊夹g(shù)的發(fā)展與空間儀器”課程教師全部擁有博士學(xué)位和高級(jí)職稱，從事航天領(lǐng)域科技工作超過(guò)20年，在航天應(yīng)答機(jī)、北斗導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)、微小衛(wèi)星技術(shù)、空間環(huán)境及對(duì)航天器的影響、空間儀器、天基智能網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域有著很高的造詣，擁有廣闊的視野和創(chuàng)新的思維，獲得了包括國(guó)家獎(jiǎng)、省部級(jí)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)教師的政治素養(yǎng)很高，有很深的家國(guó)情懷，嚴(yán)格自律，品德高尚。教學(xué)團(tuán)隊(duì)做到了政治思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平的完美結(jié)合。這樣一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，本身就是課程思政教學(xué)實(shí)踐的證明，可以為學(xué)生做出很好的表率示范作用。教學(xué)實(shí)踐證明，只有教師先以身作則，再在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，才具有說(shuō)服力，課程思政才可能達(dá)到預(yù)想的效果。

2.課程思政內(nèi)容需要特別設(shè)計(jì)。“宇航技術(shù)的發(fā)展與空間儀器”課時(shí)有限，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直在思考，怎樣在不降低專業(yè)課程水準(zhǔn)的同時(shí)增加思政元素。教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，一致認(rèn)為，原有課程知識(shí)性內(nèi)容具有前沿性和時(shí)代性，研討的教學(xué)方式也體現(xiàn)了先進(jìn)性和互動(dòng)性，由于每組學(xué)生的選題不同，本門課程的學(xué)習(xí)效果具有個(gè)性化的特點(diǎn)。應(yīng)該保留原有課程的總體架構(gòu)，讓課程思政元素以“細(xì)顆粒度”的方式融入教學(xué)內(nèi)容中。有些課程專業(yè)知識(shí)內(nèi)容本身就具備課程思政元素，經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉和專門設(shè)計(jì)之后，達(dá)到了很好的效果。

課程思政內(nèi)容要根據(jù)技術(shù)發(fā)展、學(xué)生知識(shí)認(rèn)知程度不斷調(diào)整、更新，力求達(dá)到課程思政的目的。比如，回顧航天歷史時(shí)，強(qiáng)調(diào)錢學(xué)森戰(zhàn)略規(guī)劃的作用。在講述重大成就，如第一次載人空間飛行、第一次艙外行走時(shí)，通過(guò)描述楊利偉、翟志剛克服身體和心理上的巨大考驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到英雄模范人物的偉大，感受到偉大人物熱愛(ài)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，自強(qiáng)不息的奮斗精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，以人為本的人文精神。又如，增加新中國(guó)成立后航天大發(fā)展、重大航天成就的介紹以及和同期發(fā)展中國(guó)家的比較，使學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。再如，講述導(dǎo)航系統(tǒng)、空間站建設(shè)項(xiàng)目中國(guó)受到無(wú)端排斥的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)和艱苦奮斗精神。

3.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。“宇航技術(shù)的發(fā)展與空間儀器”的授課對(duì)象為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，其在中學(xué)階段接受了大量的思想政治教育，具備基本的政治素質(zhì)。但是在和學(xué)生交流之后，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生認(rèn)為思想政治教育內(nèi)容好像存在于書本中，離自身有一定的距離，和自己的日常生活聯(lián)系不密切。針對(duì)這一教育現(xiàn)狀，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中增加了很多團(tuán)隊(duì)教師科研攻關(guān)、解決航天實(shí)際問(wèn)題、促進(jìn)航天技術(shù)發(fā)展的例子。比如在氣象衛(wèi)星專題研討中，講述了科研團(tuán)隊(duì)在克服單粒子翻轉(zhuǎn)方面的成果。又如在北斗衛(wèi)星導(dǎo)航專題研討中，講述了科研團(tuán)隊(duì)在星間鏈路方面的創(chuàng)新貢獻(xiàn)和成就。這些事例拉近了學(xué)生和航天事業(yè)的距離，使學(xué)生和這些偉大事業(yè)、偉大成就產(chǎn)生直接的聯(lián)系，激發(fā)其探索航天領(lǐng)域的興趣，增強(qiáng)其信心。

單一的講授式教育容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和排斥情緒，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意多引導(dǎo)學(xué)生交流，讓學(xué)生基于大量的事實(shí)，通過(guò)熱烈的討論，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，得到正確的結(jié)論。學(xué)生對(duì)這樣得出的結(jié)論會(huì)“入腦入心”，學(xué)深悟透，并能自覺(jué)地學(xué)以致用。從“宇航技術(shù)的發(fā)展與空間儀器”多個(gè)班次的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師專門設(shè)計(jì)的課程思政內(nèi)容，不僅沒(méi)有降低課程專業(yè)知識(shí)難度和深度，而且實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)和課程思政內(nèi)容高度融合，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。具體如圖2所示。

結(jié)語(yǔ)

“宇航技術(shù)的發(fā)展與空間儀器”新生研討課是以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向的研討式課程。該課程在傳播航天領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的同時(shí)，也承擔(dān)著思想政治教育的重任。本文將課程思政元素有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，在課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐方面提出了自己的觀點(diǎn)，供廣大同行參考。

參考文獻(xiàn)

［1］元偉霞.大學(xué)本科新生研討課研究［J］.課程教育研究，2018（21）：37.

［2］盧芳云，張舵.“武器毀傷中的力學(xué)”新生研討課教學(xué)實(shí)踐［J］.高等教育研究學(xué)報(bào)，2020，43（1）：110-115.

［3］王騫，鄧志勇.論當(dāng)前高校課程思政建設(shè)策略［J］.江蘇高教，2021（5）：94-98.

［4］顧紅亮.思政課教學(xué)的“術(shù)”“學(xué)”“道”與實(shí)踐途徑［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（1）：11-16．

［5］葉志明，汪德江，趙慧玲.課程、教書、育人：理工類學(xué)科與專業(yè)類課程思政之建設(shè)與實(shí)踐［J］.力學(xué)與實(shí)踐，2020，42（2）：214-218．

［6］吳紅飛，邢巖.新生研討課之探［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2018，40（5）：25-26+46.

［7］謝小東，李平.以激發(fā)興趣為導(dǎo)向的新生研討課教學(xué)探索［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2020，42（2）：16-19.

Abstract： The Development of Space Technology and Space Instruments is an elective course for freshmen. Through the course study， students are required to understand the development history and status quo of satellite technology at home and abroad， and to master the basic knowledge of space technology， the impact of small satellite technology and space environment on spacecraft and to be familiar with the application and development of miniaturization， networking and intelligent technology in space. In order to spread professional knowledge and undertake the important task of students ideological and political education， the teaching team made beneficial explorations in the design of ideological and political content and teaching practice， put forward new ideas， analyzed the teaching effect， and finally integrated the professional knowledge of the course with the ideological and political content.

Key words： Aerospace technology; space instruments; curriculum ideology and politics; freshman seminar