“目標導(dǎo)向型”研究生個性化定制培養(yǎng)模式探索

李杰杰 夏熱

［摘 要］ 中國特色社會主義進入了新時代，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。推動新時代研究生教育改革發(fā)展，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛瑧?yīng)突破傳統(tǒng)單一的研究生教育和培養(yǎng)模式，并將研究生教育培養(yǎng)同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密結(jié)合，充分發(fā)揮研究生的個性，重視差異、因人而異、因材施教。從研究生導(dǎo)師角度出發(fā)，聚焦本課題組研究生培養(yǎng)經(jīng)驗和案例，分析研究生個性化培養(yǎng)模式定制方式，探討如何實現(xiàn)以學(xué)生就業(yè)為目標導(dǎo)向的個性化培養(yǎng)模式定制，助力研究生多元化、綜合化、素質(zhì)化成長成才，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

［關(guān)鍵詞］ 研究生培養(yǎng)；個性化；就業(yè)去向；目標導(dǎo)向

［基金項目］ 2021年度武漢大學(xué)研究生導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項目“‘目標導(dǎo)向型研究生個性化定制培養(yǎng)模式探索”；2020年度國家自然科學(xué)基金項目“多層級納米多孔金屬的結(jié)構(gòu)設(shè)計和力學(xué)性能表征”（12072241）；2022年度國家自然科學(xué)基金項目“納米多孔金屬的彈塑性變形機理及構(gòu)效關(guān)系研究”（12202505）

［作者簡介］ 李杰杰（1994—），男，湖北潛江人，武漢大學(xué)動力與機械學(xué)院2021屆機械工程專業(yè)博士，中南大學(xué)機電工程學(xué)院特聘副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事微納米力學(xué)和結(jié)構(gòu)輕量化設(shè)計研究；夏 熱（1980—），男，湖北遠安人，博士，武漢大學(xué)動力與機械學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師，主要從事微納米力學(xué)和機械設(shè)計研究。

［中圖分類號］ G643.2 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）16-0009-04［收稿日期］ 2022-04-25

引言

在2021年中央人才工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“當(dāng)前，我國進入了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，我們比歷史上任何時期都更加接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標，也比歷史上任何時期都更加渴求人才?！保?］研究生教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓邔哟稳瞬诺闹匾緩剑?］。推動新時代研究生教育改革發(fā)展，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛仨毚蚱苽鹘y(tǒng)單一的研究生教育和培養(yǎng)模式，將研究生教育培養(yǎng)同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮研究生的個性化優(yōu)勢，重視差異、因人而異、因材施教，讓更多碩博人才在擔(dān)負服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的使命中譜寫人生的壯麗華章［3］。

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展促使社會分工不斷細化，研究生就業(yè)可選擇的微觀領(lǐng)域和細分行業(yè)日趨增多。當(dāng)前，全球經(jīng)濟下行壓力增大，我國畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，人才市場對研究生專業(yè)素養(yǎng)的要求與日俱增，導(dǎo)致研究生就業(yè)形勢較為嚴峻，就業(yè)壓力進一步增大［4］。部分研究生在讀研期間僅注重基本的科研素養(yǎng)培養(yǎng)，忽視對職業(yè)選擇和發(fā)展的清晰認識和遠景謀劃，在求職過程中定位不清晰、目標不明確，某種程度上隨意性較強，個人特性、興趣及期望與工作現(xiàn)實及發(fā)展前景常常不匹配，為此付出了巨大的時間成本和機會成本。因此，探索一條有效釋放研究生就業(yè)壓力、提升研究生就業(yè)核心競爭力和培養(yǎng)研究生就業(yè)綜合素質(zhì)的途徑成為研究生教育培養(yǎng)的突出任務(wù)，建立以研究生就業(yè)意向為目標導(dǎo)向、適應(yīng)人才市場需求的培養(yǎng)體系在新時代研究生培養(yǎng)中顯得尤為重要且十分迫切。

以目標為導(dǎo)向的個性化定制培養(yǎng)模式可以根據(jù)研究生就業(yè)意向、自身興趣和特長，在完成基本教學(xué)和科研要求的前提下，為學(xué)生個性化定制與之匹配和契合的培養(yǎng)方案，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的特長，在明晰職業(yè)發(fā)展和社會定位的前提下加強職業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，有助于提升就業(yè)核心競爭力、降低就業(yè)試錯成本、節(jié)約時間成本，促使研究生更好更快地完成學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)工作崗位，在工作崗位上充分發(fā)揮自身專業(yè)化素質(zhì)，做到人盡其才、才盡其用，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中充分實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

本研究從研究生導(dǎo)師的角度出發(fā)，聚焦本課題組研究生個性化培養(yǎng)模式，探討如何實現(xiàn)以學(xué)生就業(yè)為目標導(dǎo)向的個性化培養(yǎng)模式定制。

一、培養(yǎng)目標

在培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)科研能力的基本前提條件下，注重研究生分類培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以學(xué)生就業(yè)意向為目標導(dǎo)向，個性化定制培養(yǎng)方案，加強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)能力培養(yǎng)，增強研究生的就業(yè)核心競爭力，以實現(xiàn)多元化發(fā)展。具體表現(xiàn)為：在校期間獲取扎實的專業(yè)知識技能，收獲良師益友，加深對社會和世界的認識，提升品德修養(yǎng)，確立人生方向和目標，培養(yǎng)興趣愛好；在就業(yè)求職過程中，對個人發(fā)展和社會需求有著清晰的認識，目標明確，求職單位符合個人預(yù)期；畢業(yè)進入工作崗位后，工作與自身職業(yè)期待的吻合度高，對當(dāng)前工作滿意度高，能迅速適應(yīng)當(dāng)前工作，自身的能力素質(zhì)及職業(yè)技能有效滿足當(dāng)前工作需求，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，有著巨大的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ?］。

二、實踐探索

目標導(dǎo)向的個性化培養(yǎng)模式，意味著以就業(yè)目標為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生實際情況，因材施教，完善個人發(fā)展，增強個人職業(yè)競爭力。通過歸納不同學(xué)生的個性化培養(yǎng)方案，總結(jié)個性化培養(yǎng)方案定制的關(guān)鍵步驟，主要包括充分認識自我、完善職業(yè)認知、確立目標導(dǎo)向、核心競爭力培養(yǎng)、反思與改進等五個步驟。

1.充分認識自我?！爸苏咧牵灾呙鳌?，學(xué)生只有認清現(xiàn)在的自我和潛在的自我，才能科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，這是個性化培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在學(xué)生進入研究生學(xué)習(xí)階段后，導(dǎo)師要通過多途徑全方位了解學(xué)生的個性，包括但不限于智力、體格、知識、思維、價值觀、氣質(zhì)、家庭環(huán)境、經(jīng)濟等。

2.完善職業(yè)認識。清晰客觀地認識各類職業(yè)，是根據(jù)自身實際情況做出最優(yōu)選擇的重要前提。在學(xué)生不斷認識自我的過程中，導(dǎo)師可以邀請企事業(yè)單位、黨政機關(guān)、科研院所、海內(nèi)外知名企業(yè)等涵蓋研究生全部畢業(yè)去向的行業(yè)翹楚分享工作內(nèi)容及職業(yè)發(fā)展前景，開展各類職業(yè)發(fā)展要素分析，探討各類職業(yè)發(fā)展所需技能和未來發(fā)展前景，提高研究生對各類職業(yè)的認知水平。

3.確立目標導(dǎo)向。通過針對性分析，促使研究生明晰自身面對各類職業(yè)的優(yōu)勢和不足，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和事業(yè)觀，確立適應(yīng)自身發(fā)展的畢業(yè)意向和目標。一方面，導(dǎo)師要充分結(jié)合學(xué)生實際情況幫助學(xué)生確立目標；另一方面，導(dǎo)師要根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和需求有針對性地引導(dǎo)學(xué)生。

4.核心競爭力培養(yǎng)。有針對性和有計劃性地開展培養(yǎng)工作，完善學(xué)生職業(yè)能力獲取，充分挖掘潛力，提升核心競爭力，是整個個性化培養(yǎng)模式的核心。針對學(xué)生優(yōu)缺點開展針對性培養(yǎng)和鍛煉，結(jié)合目標職業(yè)對學(xué)生欠缺的技能開展全方位立體訓(xùn)練，根據(jù)已掌握的能力幫助其創(chuàng)造應(yīng)用實踐的機會；鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、知識基礎(chǔ)和就業(yè)意愿，靈活選擇專業(yè)課程，擴展組合知識結(jié)構(gòu)；注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與潛在實力的挖掘，理論聯(lián)系實際，在條件允許的情況下開展相關(guān)職業(yè)的實習(xí)實踐鍛煉，進一步豐富學(xué)生的客觀感受。在具備職業(yè)的基本能力要素后，研究生在求職過程中往往還面臨著競爭壓力，因此，有必要對學(xué)生開展專業(yè)化求職能力培養(yǎng)，例如企業(yè)面試技能、申博材料總結(jié)等。

5.反思與改進。社會在不斷發(fā)展，各職業(yè)核心技能的需求也在不斷發(fā)展和變化中，導(dǎo)師必須根據(jù)實際情況不斷調(diào)整或改進培養(yǎng)方案，與畢業(yè)生保持積極聯(lián)系，對畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀、環(huán)境進行充分調(diào)研和了解，解讀國家發(fā)展規(guī)劃，及時獲取各行業(yè)發(fā)展方向，與時俱進，不斷優(yōu)化和完善培養(yǎng)方案制訂。

三、具體案例

根據(jù)《武漢大學(xué)2020屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》［6］，研究生就業(yè)去向主要包括升學(xué)、企業(yè)、事業(yè)單位、黨政機關(guān)等四類。針對上述四種就業(yè)類型，本部分選取課題組部分畢業(yè)學(xué)生開展案例分析，其中為保證隱私，名字用英文字母代替。

A同學(xué)入學(xué)初期主觀意識較弱，無明顯就業(yè)意向和目標，但該同學(xué)對國家政治、人文歷史、地理表現(xiàn)出濃厚的興趣，人際交往能力、溝通能力較強，做事踏實可靠，富有責(zé)任心，且有一顆想為人民服務(wù)的心。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在完全了解各類職業(yè)情況后，綜合知識水平、性格、興趣愛好和生涯規(guī)劃等因素，結(jié)合個人意愿和導(dǎo)師建議，該同學(xué)將職業(yè)目標定為一名兼具基本素質(zhì)、管理技能、組織協(xié)調(diào)能力的基層服務(wù)人員。但A同學(xué)缺乏必要的基層服務(wù)工作經(jīng)歷，組織協(xié)調(diào)能力和處理突發(fā)事件能力有所不足，為此導(dǎo)師針對性地為其安排了三個方面的培養(yǎng)鍛煉：一是安排該生參與課題組的組織管理工作；二是鼓勵學(xué)生參與學(xué)生黨團、學(xué)生組織管理和服務(wù)工作；三是支持其利用假期參與黨政機關(guān)的掛職鍛煉。面對公務(wù)員考試競爭日益激烈的現(xiàn)狀，導(dǎo)師特地為其安排模擬實訓(xùn)工作，邀請已參加基層工作的畢業(yè)生分享各類專業(yè)化備考課程資源及一對一指導(dǎo)。目前，A同學(xué)已簽約江蘇省基層服務(wù)工作崗位。

B同學(xué)，本科就讀專業(yè)為畜牧養(yǎng)殖，研究生跨專業(yè)進入機械專業(yè)學(xué)習(xí)。入學(xué)初期，該同學(xué)對專業(yè)知識缺乏理性認識，就業(yè)目標不清晰、不明確。在前期培養(yǎng)過程中，為提高該同學(xué)對機械相關(guān)領(lǐng)域的了解，鼓勵其參與多項科學(xué)研究工作和實際工程項目，在參與研究的過程中，該生表現(xiàn)出極強的自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。通過與各行業(yè)畢業(yè)學(xué)生開展面對面交流活動，該生對互聯(lián)網(wǎng)、信息編程方面的工作表現(xiàn)出很大的興趣。因此，結(jié)合課題組實際，安排其開展信息學(xué)與力學(xué)的交叉學(xué)科研究工作，一方面可以保證必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，另一方面有助于培養(yǎng)編程專業(yè)技能。在讀期間，該同學(xué)參與多項編程比賽，利用假期時間進入相關(guān)企業(yè)實習(xí)實踐，依靠比賽中獲得的優(yōu)異成績及實習(xí)時的出色表現(xiàn)，畢業(yè)后順利進入國內(nèi)某頂尖通信公司工作。根據(jù)跟蹤反饋，B同學(xué)對工作現(xiàn)狀十分滿意，已多次晉升職級。

C同學(xué)和D同學(xué)，碩士入學(xué)時意向明確，已確立攻讀博士學(xué)位并從事科學(xué)研究工作的目標。入學(xué)初期，C同學(xué)和D同學(xué)通過大量學(xué)術(shù)文獻閱讀，結(jié)合課題組實際參與與國際前沿接軌的研究課題，開展充分的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，一段時間后學(xué)術(shù)科研能力得到了較大程度的提升，同時對未來規(guī)劃有了更明確的認識。C同學(xué)確立以國內(nèi)升學(xué)為目標，D同學(xué)確立以國外升學(xué)為目標。對于C同學(xué)，在學(xué)術(shù)方面，有針對性地安排其積極參與多項國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，增加接觸學(xué)術(shù)前沿和認識學(xué)術(shù)大咖的機會；同時開展申博階段問題預(yù)演，導(dǎo)師對預(yù)演過程中的表現(xiàn)，特別是存在的問題提出修正意見和建議，最終該同學(xué)以專業(yè)第一的綜合成績成功申請國內(nèi)某一流課題組的博士就讀資格。同時，針對C同學(xué)身體虛弱、經(jīng)常生病的問題，課題組成員為幫助該同學(xué)能夠以健康的體魄從事科研活動，實現(xiàn)“為祖國健康工作五十年”的奮斗目標，積極鼓勵該同學(xué)進行每日的體育鍛煉。在導(dǎo)師及同門的督促下，該同學(xué)養(yǎng)成了長跑及打羽毛球的好習(xí)慣，經(jīng)過兩年時間的積極主動鍛煉，身體素質(zhì)有了大幅提升。對于D同學(xué)，鼓勵其以全英文的形式開展組會匯報，建立英語表達的信心，為后續(xù)簽證面試和英語考試打下了良好的基礎(chǔ)。課題組出資邀請出國留學(xué)機構(gòu)對其進行一對一專業(yè)化的指導(dǎo)，最終憑借碩士期間積累的研究成果、突出的語言能力，D同學(xué)收獲了多所美國、英國學(xué)校全額獎學(xué)金的錄取通知書，最終該同學(xué)選擇美國提供全額獎學(xué)金的某著名大學(xué)。同時，針對國外學(xué)習(xí)生活科研等各方面問題，導(dǎo)師結(jié)合自身經(jīng)歷定期給予關(guān)心和建議。

E同學(xué)，碩士入學(xué)時就業(yè)定位較模糊，但對攻讀博士學(xué)位有初步意愿。以此為初步導(dǎo)向，鼓勵其參與各類學(xué)術(shù)活動，前期重點培養(yǎng)學(xué)術(shù)水平。經(jīng)過一年的學(xué)術(shù)鍛煉，該同學(xué)的學(xué)術(shù)科研能力得到較大程度的提升，并在研二階段順利碩轉(zhuǎn)博。同時，針對個人性格與為人處事、組織協(xié)調(diào)等能力培養(yǎng)，安排E同學(xué)負責(zé)課題組的各類組織管理工作，特別是在研究生階段，該同學(xué)經(jīng)過多輪選拔和考核，擔(dān)任了學(xué)校兼職輔導(dǎo)員，任職期間高效完成了各項工作，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致好評，實現(xiàn)了個人多方位發(fā)展。研究生就讀階段，E同學(xué)發(fā)表多篇高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，多次獲評國家獎學(xué)金，被評為武漢大學(xué)優(yōu)秀研究生標兵和武漢大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生黨員骨干。該生依靠就讀期間的優(yōu)秀科研成果、學(xué)生工作經(jīng)歷和出色的面試表現(xiàn)，在就業(yè)求職階段掌握主動權(quán)，成功申請多所“雙一流”大學(xué)的教職崗位和企事業(yè)單位管理/技術(shù)崗位。在具體擇業(yè)階段，導(dǎo)師幫助該同學(xué)邀請各領(lǐng)域資深專家對各工作崗位進行深度解析，分析利弊和發(fā)展前景等，最終E同學(xué)選擇具有本專業(yè)A類學(xué)科的“雙一流”大學(xué)從事教學(xué)科研工作。根據(jù)反饋調(diào)研，E同學(xué)適應(yīng)高校工作環(huán)境，能夠有條不紊推進各項工作。

結(jié)語

本研究主要從研究生導(dǎo)師角度出發(fā)，聚焦本課題組研究生培養(yǎng)案例，探索出包括充分認識自我、完善職業(yè)認知、確立目標導(dǎo)向、核心競爭力培養(yǎng)、反思與改進等五個關(guān)鍵步驟的個性化培養(yǎng)模式。盡管本文的樣本數(shù)量相對有限，且研究生所屬學(xué)科背景均為工科，具體個性化培養(yǎng)方案可能因此帶來差異，但總體方案可行有效，大體經(jīng)驗值得借鑒。目前，我國研究生教育理論的研究相對較少，研究生個性化培養(yǎng)的經(jīng)驗相對有限，因此，必須不斷開展相關(guān)理論研究，進一步總結(jié)和借鑒國內(nèi)外先進的經(jīng)驗。研究生個性化培養(yǎng)不僅是導(dǎo)師和學(xué)生的責(zé)任，更應(yīng)該全社會廣泛參與、共同協(xié)作，營造一個真正有利于學(xué)生個性化成長的環(huán)境，形成全過程、全方位、全要素研究生個性化培養(yǎng)合力，使每一位研究生依據(jù)個人職業(yè)規(guī)劃發(fā)展精準成才，真正為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻力量。

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Abstract： As socialism with Chinese characteristics has entered a new era， the development of the CPC and the country urgently needs to cultivate a large number of high-level talents with both political integrity and ability. Promoting the development and reform of post graduate education at the new era， the traditional single graduate education and training mode should be changed， which should be closely linked with realistic goal and future direction of Chinas development. We should attach importance to students difference and teach students in accordance with their aptitudes. The training process varies from person to person and the individuality of postgraduates should be fully brought into play. From the perspective of postgraduate tutor， taking our research group as an example， this paper discusses how to realize the customization of personalized training mode for postgraduates with the goal of student employment， so as to help postgraduates grow into talents with diversification， generality and quality.

Key words： post graduate training; personalization; employment orientation; object-oriented