淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘 要：在初等教育中，寫(xiě)作是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，它對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有一定的幫助。以前的作文課都是通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為作文的學(xué)習(xí)只是一味地練習(xí)，很枯燥乏味。所以教師要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握寫(xiě)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積累素材、提高觀察能力等方面，應(yīng)該采用創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)思想，從多方面促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文 教學(xué)方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.09.020

拋開(kāi)目前的作文教育狀況不談，以前的作文教學(xué)都還存在著許多問(wèn)題。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，大多都采用了傳統(tǒng)的應(yīng)試寫(xiě)作思維，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自己的思維能力，致使其學(xué)習(xí)興趣不高。而且大部分的時(shí)間都是教師在講，所以學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)并不多。這樣的教學(xué)方法并不能達(dá)到所期望的效果。只有在教學(xué)內(nèi)容上有所轉(zhuǎn)變，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。首先，要從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容入手，通過(guò)設(shè)置有趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，最后讓學(xué)生自由思考，并從不同的角度對(duì)所要表達(dá)的東西進(jìn)行闡述。因此，本文將圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中存在著許多問(wèn)題。不少教師不能及時(shí)更新自己的教育觀念，依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下。許多教師講授小學(xué)作文時(shí)，尤其注重講授作文的理論，而不注重平時(shí)的作文練習(xí)，從而導(dǎo)致小學(xué)生掌握的都是紙上談兵的內(nèi)容。因此，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，往往會(huì)不知道該從哪里開(kāi)始，也不知道該怎么寫(xiě)。此外，一些小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)作文的講解太過(guò)于死板。教師們往往只是說(shuō)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的作文模板，一個(gè)通用的開(kāi)始和結(jié)束的寫(xiě)作模板，讓學(xué)生去背誦幾個(gè)例子來(lái)完成寫(xiě)作。這種作文的教學(xué)模式，必然會(huì)制約學(xué)生的思維，機(jī)械的學(xué)習(xí)還會(huì)使他們喪失寫(xiě)作的興趣。這些方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著很大的制約作用，影響了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.流于形式，不能充分表達(dá)感情

小學(xué)生還處在生命發(fā)展的初級(jí)階段，他們的理解力和判斷力還處在建立階段，對(duì)事情和情感的認(rèn)識(shí)還很欠缺，這就使得他們無(wú)法把自己的感情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，致使學(xué)生在寫(xiě)作中缺乏情感。許多學(xué)生都誤以為寫(xiě)作文就是說(shuō)話，想什么就寫(xiě)什么，即流水賬式的寫(xiě)作模式，這樣的寫(xiě)作方式不僅是為了完成任務(wù)式的寫(xiě)作，更讓讀者看起來(lái)覺(jué)得乏味空洞?，F(xiàn)在大多小學(xué)語(yǔ)文教師都會(huì)講很多作文案例。例如，教會(huì)學(xué)生如何用詞，如何朗讀經(jīng)典的句子，這是可以理解的。但作為一個(gè)小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何用情感來(lái)表達(dá)自己的情緒以及想法，只有富有情感的作品，才會(huì)更加真實(shí)，才能更讓人感動(dòng)。沒(méi)有正確的教學(xué)和指導(dǎo)，使得學(xué)生在寫(xiě)作中不能真正地投入感情，從而導(dǎo)致他們的寫(xiě)作水平大打折扣。當(dāng)他們?cè)诿枋瞿骋皇录蛉宋飼r(shí)，往往只注意其表象，而不能將自己的感受和感情完全融合，無(wú)論文筆多么高明，運(yùn)用多么華麗的辭藻，也都是華而不實(shí)的，而給讀者以文章空洞、呆板、蒼白的感受。

2.書(shū)寫(xiě)方式僵化、創(chuàng)新不足

在作文教學(xué)的初期，主要表現(xiàn)為“模仿”，小學(xué)生對(duì)“新事物”具有強(qiáng)烈的“模仿”意識(shí)。因此，小學(xué)教師往往會(huì)讓學(xué)生在模板中進(jìn)行仿寫(xiě)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。這種教學(xué)方法雖有一定的合理性，但不能總是以此為指導(dǎo)，會(huì)造成學(xué)生的作文僵化。長(zhǎng)時(shí)間的模仿會(huì)束縛學(xué)生的思維，讓他們的作文格式化，缺乏新意。然而，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)習(xí)者在不同情境下靈活地使用語(yǔ)言，使其能充分地表達(dá)出各種思想，但長(zhǎng)期僵化的作文方式使其失去了語(yǔ)言的神韻，影響了學(xué)生的語(yǔ)文能力和今后的發(fā)展。

3.提高教師的示范作用

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，理解能力差，對(duì)很多主題、事物的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)焉不詳?shù)默F(xiàn)象。然而，在過(guò)去的寫(xiě)作教學(xué)中，教師往往忽視了“示范”對(duì)于學(xué)生的重要性。在把作文題交給學(xué)生后，讓他們自己去領(lǐng)悟、去寫(xiě)，沒(méi)有充分的材料，沒(méi)有好的例句，也沒(méi)有詳盡地解釋相關(guān)的概念，造成了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平低，難以從具體的例子中得到參考，從而造成作文整體內(nèi)容的不完整，對(duì)作文水平產(chǎn)生了消極的影響。

4.學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣

只有對(duì)寫(xiě)作感興趣的學(xué)生，才會(huì)在寫(xiě)作的過(guò)程中，不斷地積累材料，不斷地嘗試新的寫(xiě)作方式，在寫(xiě)作中不斷地學(xué)習(xí)和提升，從而提高自己的寫(xiě)作水平。然而，從目前小學(xué)作文教學(xué)的狀況來(lái)看，由于教師的教學(xué)方式不夠新穎，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)了主觀能動(dòng)性不強(qiáng)、情感表達(dá)困難、內(nèi)容同質(zhì)化等方面的問(wèn)題，使寫(xiě)作逐漸成為一個(gè)“老大難”問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。

5.教學(xué)方式太過(guò)單一

在小學(xué)作文教學(xué)中，大部分教師都是一成不變的，他們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作需求制訂適合的寫(xiě)作教學(xué)策略，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平?jīng)]有得到提升。另一方面，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很可能會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)寫(xiě)作的興趣，使其感到乏味，久而久之就會(huì)產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的反感。

6.作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)不符

教師的寫(xiě)作教學(xué)主要面向小學(xué)生而非中學(xué)生。許多教師都希望學(xué)生們能寫(xiě)出無(wú)意識(shí)的作品，但他們還是一個(gè)孩子，他們的心智還沒(méi)有達(dá)到那個(gè)層次。所以，教師對(duì)學(xué)生作文的過(guò)分苛求，與客觀現(xiàn)實(shí)不符。

例如，我們常常會(huì)在學(xué)生的作文結(jié)束時(shí)，看見(jiàn)一段有深刻意義的總結(jié)，而且一看就是同學(xué)們?yōu)榱颂Ц咦约旱淖魑亩匾馓砑拥?。兒童的世界很快?lè)，他們對(duì)世界的看法很單純。所以，這樣的教學(xué)與寫(xiě)作方式與兒童的身心發(fā)展極不相稱(chēng)，逐漸失去了寫(xiě)作的初衷與真諦。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革的價(jià)值與意義

在語(yǔ)文教育改革氛圍下，學(xué)生的思維更加活躍。所以，可以有效地將材料和標(biāo)題結(jié)合起來(lái)，使其更好地表達(dá)。要想使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到全面的提升，必須采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極探索寫(xiě)作教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的重要意義，從而更好地運(yùn)用創(chuàng)造性的理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)業(yè)有著十分重要的影響。寫(xiě)作是學(xué)生能力、語(yǔ)文素養(yǎng)、情感等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而小學(xué)作文則是學(xué)生思維能力的重要體現(xiàn)。小學(xué)教科書(shū)對(duì)作文的要求更為貼近實(shí)際，要求小學(xué)生從日常生活中的瑣碎小事開(kāi)始，從日常的口頭交流、書(shū)信、通知、圖片，到書(shū)寫(xiě)文字；從字?jǐn)?shù)的遞增，到幫助學(xué)生掌握段落結(jié)構(gòu)、運(yùn)用漂亮的詞匯，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和寫(xiě)作能力。因此，一方面，教師要了解新教材的內(nèi)容和組織方式，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，在寫(xiě)作中，要讓閱讀與寫(xiě)作完全結(jié)合，使其掌握學(xué)習(xí)、閱讀、寫(xiě)作的方法與思維方式，從而能夠?qū)㈤喿x所學(xué)到的知識(shí)，融入自己的寫(xiě)作之中，達(dá)到從“輸入”到“輸出”的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生的思維、想象、總結(jié)能力得到全面的發(fā)展。寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的一種考驗(yàn)，只有在小學(xué)時(shí)打下良好的基礎(chǔ)，才能為中學(xué)甚至以后的工作助力。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)改革，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極地參與到寫(xiě)作中來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)目的。在實(shí)施具體的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于多媒體設(shè)備的生動(dòng)、直觀，在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的目的，保證學(xué)生的思想更加活躍。比如，學(xué)生在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描述的時(shí)候，可以播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察到不同的動(dòng)物，并歸納出動(dòng)物的特征、形象、自己的感受等。

2.積累材料

在現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的進(jìn)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要把寫(xiě)作的具體內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而使他們能基于現(xiàn)實(shí)生活來(lái)寫(xiě)作。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，若能與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，就可以從生活中獲取更多的材料，從而使寫(xiě)作教學(xué)更加生動(dòng)，使作文教學(xué)成果更加有效。這就要求教師在教學(xué)方法上進(jìn)行合理優(yōu)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，保證他們能從實(shí)際生活中汲取大量的材料，從而讓他們更好地體會(huì)人生的真諦。

3.提高作文的命題

在寫(xiě)作教學(xué)中，在同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)，教師要確保學(xué)生能夠熟練掌握寫(xiě)作的技巧與方法，為日后的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行正確的分析，保證寫(xiě)作的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的高度吻合，并將自己的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作的特征合理地結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文教師要保證學(xué)生對(duì)作文命題給予足夠的重視，并將自己的真實(shí)感情合理地融入作文中。比如在母親節(jié)時(shí)，教師就會(huì)讓孩子們寫(xiě)感恩的話題，讓他們?nèi)セ貞浐蛬寢屧谝黄饡r(shí)的經(jīng)歷，讓他們的情緒得到最大的釋放。通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，使學(xué)生可以在寫(xiě)作中抒發(fā)情感，并保持持久的學(xué)習(xí)積極性。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生安排一些閱讀筆記、日記等活動(dòng)，并指導(dǎo)他們按照特定的題目做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，確保他們能夠用文字來(lái)記錄自己的情況、體驗(yàn)，并培養(yǎng)他們的寫(xiě)作習(xí)慣。在課堂上，教師在講授的過(guò)程中，要給學(xué)生留出足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們自己去體驗(yàn)，也可以在課堂上進(jìn)行交流和實(shí)踐。

比如，教師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí)，可以讓同學(xué)們對(duì)自己的同桌進(jìn)行描述，從而幫助他們?cè)谡n堂上進(jìn)行作文訓(xùn)練。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

5.對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)其進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以及及時(shí)糾正各種問(wèn)題。在評(píng)閱學(xué)生的作文時(shí)，要以積極的態(tài)度來(lái)激勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，也要保證他們的評(píng)價(jià)是個(gè)人化的。通過(guò)鼓勵(lì)、批評(píng)和建議，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和寫(xiě)作的內(nèi)容，使他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，從而更好地提高他們的寫(xiě)作興趣。在對(duì)論文進(jìn)行評(píng)估時(shí)，教師要對(duì)論文的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行分析，以保證作文合乎要求。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生作文的立意、修辭、句子通順等進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行清晰的標(biāo)注，給出相應(yīng)的建議。此外，教師還要對(duì)作文中的優(yōu)秀部分進(jìn)行標(biāo)注，并運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行贊美，從而使學(xué)生在寫(xiě)作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

6.改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試寫(xiě)作教學(xué)模式已難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)在寫(xiě)作教學(xué)中適時(shí)轉(zhuǎn)換思維。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，給學(xué)生留出更多的時(shí)間，以提高學(xué)生的自主表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

比如，在《金色的草地》的課文中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性和活動(dòng)性。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同的短語(yǔ)、成語(yǔ)的造句能力，以及對(duì)課文的復(fù)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等多種學(xué)習(xí)能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平。

7.引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文中，許多作文的內(nèi)容都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，許多名著都是在自己的親身感受和對(duì)生活的觀察和親身經(jīng)歷后寫(xiě)成的。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞?，正確地指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中的具體情況，使他們?cè)趯?xiě)作中獲得更多的素材，從而使他們更好地表達(dá)自己的感情。

比如，在講解《慈母情深》《父愛(ài)之舟》的課文后，教師就可以讓同學(xué)用“父母之愛(ài)”這一主題，把日常生活中家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)心聯(lián)系起來(lái)，課后認(rèn)真地觀察家長(zhǎng)的真實(shí)生活，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在進(jìn)行有關(guān)風(fēng)景的寫(xiě)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察不同的風(fēng)景來(lái)增加寫(xiě)作的材料。還可以讓學(xué)生們每天都寫(xiě)一篇日記，把自己的經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作水平，還可以讓學(xué)生的作文內(nèi)容更有創(chuàng)意。這對(duì)于將來(lái)在寫(xiě)作上更好地發(fā)揮自己的潛能起到了很大的作用。

8.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀與實(shí)踐

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，寫(xiě)作的內(nèi)容可以更豐富、更多元化。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)不同年齡段、不同性格的學(xué)生，為他們提供合適的課外閱讀材料。例如，教師可以利用網(wǎng)上的平臺(tái)為學(xué)生提供各種形式的文學(xué)作品，還可以在班上設(shè)立讀書(shū)角，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上分享自己所讀的書(shū)，并從中摘錄出一些漂亮的句子，從而提高他們的寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師也會(huì)定期組織同學(xué)進(jìn)行一些有創(chuàng)意的寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其寫(xiě)作的熱情得到提升。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與“作文鑒賞”“作文競(jìng)賽”等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與潛力，從而使小學(xué)生的寫(xiě)作水平得到有效的提升。

因此，本文認(rèn)為，在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注意運(yùn)用新的教學(xué)手段，采用更為適宜的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要讓他們多注意周?chē)娜撕褪?，增加他們的?jiàn)識(shí)，豐富他們的寫(xiě)作素材，讓他們的寫(xiě)作更加具有真實(shí)性，同時(shí)還可以給他們推薦幾本書(shū)，讓他們?cè)谡n后閱讀，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀水平，又可以豐富他們的寫(xiě)作素材。

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（王娟，1982年生，女，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，一?jí)教師，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教育工作）