智慧物流背景下應(yīng)用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探析

摘?要：智慧物流的出現(xiàn)對(duì)物流業(yè)的影響是深遠(yuǎn)的，一方面推動(dòng)了物流業(yè)快速發(fā)展，另一方面也對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高要求。立足智慧物流的新要求，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、智慧物流課程體系、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)、多樣化教學(xué)方法、產(chǎn)教融合協(xié)同育人新模式五個(gè)方面提出了建議，以期為應(yīng)用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧物流；應(yīng)用型本科；物流管理專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)

On?the?Cultivation?of?Applied?Undergraduate?Logistics?Management

Professionals?under?the?Background?of?Smart?Logistics

Zhang?Hong

School?of?Business，Dongguan?City?College?GuangdongDongguan?523000

Abstract：The?emergence?of?smart?logistics?has?a?profound?impact?on?the?logistics?industry.On?the?one?hand，it?has?promoted?the?rapid?development?of?the?logistics?industry，and?on?the?other?hand，it?has?put?forward?higher?requirements?for?talent?training.Based?on?the?new?requirements?of?smart?logistics，this?paper?puts?forward?suggestions?from?five?aspects：talent?training?objectives，smart?logistics?curriculum?system，learning?based?teacher?team，diversified?teaching?methods，and?new?mode?of?production?education?integration?and?collaborative?education，with?a?view?to?providing?reference?for?the?construction?of?the?logistics?management?major?of?applicationoriented?undergraduate?and?talent?training.

Keywords：Smart?logistics；Applied?undergraduate；Logistics?Management；Personnel?training

近年來(lái)，我國(guó)物流業(yè)正發(fā)生著巨大的變化，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等先進(jìn)技術(shù)與物流行業(yè)深度融合，物流智能化程度不斷得到加強(qiáng)。智能倉(cāng)儲(chǔ)、自動(dòng)分揀設(shè)備、智能分揀系統(tǒng)、物流機(jī)器人、無(wú)人機(jī)配送已經(jīng)在一批領(lǐng)先的電商、物流企業(yè)應(yīng)用，這都標(biāo)志著我國(guó)的物流行業(yè)已經(jīng)從過(guò)去傳統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、人工操作的模式向智慧物流階段邁進(jìn)。

智慧物流的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)高校培養(yǎng)物流專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。智慧物流既需要具備物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的人才，更需要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)算法、人工智能及倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送智能化等熟悉的技術(shù)和管理人才。然而，目前應(yīng)用型本科高校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與智慧物流背景下的人才需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，現(xiàn)有的物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式主要服務(wù)于傳統(tǒng)物流，無(wú)法達(dá)到智慧物流對(duì)人才能力的要求，且存在人才培養(yǎng)方案定位不明確、課程設(shè)置不能反映行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)模式單一等問(wèn)題。

因此，基于智慧物流背景，以需求為導(dǎo)向，深化對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)對(duì)物流行業(yè)最新智能化技術(shù)有實(shí)際操控能力，了解智慧物流發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，以及對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題有較強(qiáng)處理能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)物流人才是目前應(yīng)用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向。

一、智慧物流的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

2016年，國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)文件《“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流實(shí)施意見(jiàn)》將發(fā)展智慧物流作為一項(xiàng)國(guó)家政策。2018年，中國(guó)科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十四次院士大會(huì)上提出，“以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)加速突破應(yīng)用。要推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能同實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)?！备鶕?jù)相關(guān)文件精神，以物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)算法為特征的智慧物流將成為一項(xiàng)新型產(chǎn)業(yè)，并成為物流利潤(rùn)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。目前，我國(guó)已成為全球最大的物流市場(chǎng)之一，智慧物流的發(fā)展指日可待。隨著智慧物流的發(fā)展，物流人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

首先，智慧物流的發(fā)展、自動(dòng)化設(shè)備的應(yīng)用，大量物流基礎(chǔ)崗位的需求正在減少；其次，智慧物流的出現(xiàn)，對(duì)高校培養(yǎng)物流專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。智慧物流的產(chǎn)生和發(fā)展，要求學(xué)生了解智慧物流發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，掌握以智慧物流為特征的物流行業(yè)運(yùn)營(yíng)，具備智慧物流信息技術(shù)應(yīng)用能力，還具備較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)物流人才。

二、面對(duì)智慧物流發(fā)展應(yīng)用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

應(yīng)用型本科高校在物流管理人才的培養(yǎng)上存在人才培養(yǎng)目標(biāo)以運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、第三方物流等傳統(tǒng)物流企業(yè)培養(yǎng)物流操作和管理的應(yīng)用型人才為主，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色，傳統(tǒng)并且寬泛。而智慧物流的發(fā)展離不開(kāi)各種智能機(jī)器設(shè)備的應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，物流企業(yè)越來(lái)越需要掌握智慧物流技術(shù)且具有一定物流管理能力的復(fù)合型高素質(zhì)人才。雖然近年來(lái)，應(yīng)用型本科高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到智慧物流在人才培養(yǎng)方案中的重要性，但物聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)快速發(fā)展，人才培養(yǎng)方案的小修訂也不能滿足物流行業(yè)的需要。因此，人才培養(yǎng)方案必須及時(shí)響應(yīng)社會(huì)需要，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）課程設(shè)置比較傳統(tǒng)，教材陳舊

在應(yīng)用型本科高校中，物流管理專(zhuān)業(yè)的課程體系主要圍繞傳統(tǒng)物流管理專(zhuān)業(yè)，設(shè)置與物流環(huán)節(jié)相關(guān)的課程，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)核心課主要有物流管理概論、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、港口物流、采購(gòu)管理、物流信息管理、供應(yīng)鏈管理等。智慧物流包含的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，在現(xiàn)有課程體系中，僅有物流信息管理與智慧物流相關(guān)，而物流信息管理也只是簡(jiǎn)單介紹了物流的相關(guān)技術(shù)，無(wú)法滿足智慧物流教學(xué)的需要。此外，教材的內(nèi)容陳舊，與行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。這使得目前的課程設(shè)置及教材不能滿足智慧物流教學(xué)的需要。

（三）現(xiàn)有師資力量無(wú)法滿足智慧物流人才培養(yǎng)要求

隨著智慧物流的興起，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等物流前沿知識(shí)也需要教師系統(tǒng)掌握。就師資而言，很多教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能很難短時(shí)間迅速提升，多數(shù)老師是物流專(zhuān)業(yè)出身，但卻缺乏企業(yè)的實(shí)踐，雖然學(xué)校會(huì)定期開(kāi)展教師深入企業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)，但效果不是特別突出。存在的問(wèn)題主要有兩點(diǎn)，一是部分高校教師缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)歷和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)資源脫離實(shí)際，不利于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的；二是智慧物流的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)物流行業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，在新的背景下，物流專(zhuān)業(yè)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不僅是本領(lǐng)域的，還需要跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，只有不斷更新教育教學(xué)理念，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，才能滿足人才需要。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)智慧物流發(fā)展的需要

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足智慧物流發(fā)展的需要，雖然大多數(shù)高校已經(jīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)中，但真正把信息技術(shù)融入教學(xué)課程的很少。多數(shù)依然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念和授課方式，線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)方法較少被真正應(yīng)用進(jìn)課堂。傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)空間局限，學(xué)生更多是被動(dòng)獲得知識(shí)，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（五）實(shí)踐環(huán)節(jié)落后于智慧物流的發(fā)展

物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括校內(nèi)和校外兩個(gè)部分。校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要依托物流實(shí)訓(xùn)室，物流實(shí)訓(xùn)室多以模擬實(shí)驗(yàn)為主，主要針對(duì)傳統(tǒng)物流環(huán)節(jié)模擬操作，與實(shí)際運(yùn)營(yíng)有較大差異，且部分實(shí)訓(xùn)軟件缺少定期更新，內(nèi)容與實(shí)際更加脫節(jié)。同時(shí)，智慧物流中的一些軟硬件資源很難在物流實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)，如RFID系統(tǒng)、智能倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)、無(wú)人機(jī)、無(wú)人車(chē)、自動(dòng)分揀線、AGV搬運(yùn)車(chē)等先進(jìn)技術(shù)。校外實(shí)踐環(huán)節(jié)主要依托校外實(shí)踐基地，雖然高校已簽訂校外實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，但大多僅限于參觀，即便是實(shí)習(xí)，也是從事簡(jiǎn)單作業(yè)，對(duì)企業(yè)的整個(gè)物流流程、企業(yè)的運(yùn)營(yíng)及智慧物流技術(shù)了解不深入，無(wú)法達(dá)到理想實(shí)踐效果。

三、智慧物流背景下應(yīng)用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施路徑

（一）以智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)方案

以智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)置人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地開(kāi)展人才培養(yǎng)。首先，全面科學(xué)調(diào)研典型物流企業(yè)，了解并分析企業(yè)對(duì)智慧物流人才的需求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域、企業(yè)的人才需求，確定初步的人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案。同時(shí)，還要聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)方案進(jìn)行論證，充分聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，根據(jù)論證結(jié)果對(duì)方案進(jìn)行修訂。同時(shí)，在方案實(shí)施的過(guò)程中還要根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的變化不斷地完善和改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。

智慧物流背景下，應(yīng)用型本科高校物流管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是既掌握物流常規(guī)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理，又能滿足物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興崗位需求，同時(shí)還具備國(guó)際視野、創(chuàng)新能力、工匠精神的復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

（二）構(gòu)建智慧物流課程體系，開(kāi)發(fā)數(shù)智化教材

依據(jù)智慧物流人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建智慧物流課程體系。首先，依據(jù)企業(yè)崗位，挖掘崗位所應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)，據(jù)此推導(dǎo)出應(yīng)設(shè)置的課程，將智慧物流的理念和方法融入課程設(shè)置中去。其次，在核心課程中增加智慧物流、模擬仿真、大數(shù)據(jù)分析等課程，同時(shí)在倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、配送管理、物流信息管理等傳統(tǒng)課程中融入智慧物流的理論及實(shí)務(wù)。最后，構(gòu)建由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)拓展課、“專(zhuān)業(yè)+”拓展選修課、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課構(gòu)成的綜合課程體系。

在對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、配送管理、物流信息管理等傳統(tǒng)核心課程的重構(gòu)中，充分融入智慧物流技術(shù)，利用信息技術(shù)與手段，提高物流作業(yè)效率、降低物流運(yùn)營(yíng)成本。智慧倉(cāng)儲(chǔ)注重智慧物流中心的自動(dòng)化運(yùn)營(yíng)、信息化應(yīng)用，智慧運(yùn)輸重視運(yùn)用信息化手段優(yōu)化運(yùn)輸路線，應(yīng)用信息化平臺(tái)進(jìn)行車(chē)貨匹配，智慧配送強(qiáng)調(diào)配送中心智能化運(yùn)營(yíng)及自動(dòng)化分揀應(yīng)用，物流信息管理注重智慧物流技術(shù)的應(yīng)用、智能設(shè)備的使用與管理等。

在教材選用上，要選擇滿足智慧物流發(fā)展需要的教材，但由于智慧物流是近年來(lái)才發(fā)展起來(lái)的，智慧物流教材比較匱乏。學(xué)校可以聯(lián)合企業(yè)專(zhuān)家，合作開(kāi)發(fā)適合智慧物流教學(xué)的數(shù)智化系列教材，打造智慧物流教學(xué)資源庫(kù)。

（三）聚焦雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)

物流行業(yè)的應(yīng)用性要求高校教師應(yīng)具備雙師型素質(zhì)，不僅要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。組建高水平的教師隊(duì)伍，提高教師水平，是推動(dòng)智慧物流復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)物流人才培養(yǎng)的根本保障。

師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措主要有以下三方面：第一，注重雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師走出課堂走進(jìn)企業(yè)，參與智慧物流領(lǐng)域的各種會(huì)議，參與企業(yè)掛職鍛煉，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。也可以通過(guò)人才引進(jìn)，吸引智慧物流領(lǐng)域應(yīng)用型人才擴(kuò)充師資隊(duì)伍。第二，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注物流前沿，將先進(jìn)的智慧物流技術(shù)融入教學(xué)中，始終保持終身學(xué)習(xí)。第三，開(kāi)展校政行企協(xié)同教學(xué)。在實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程中，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的政府、行業(yè)、企業(yè)人員及精英，引進(jìn)政行企真實(shí)案例、項(xiàng)目、技術(shù)，與校內(nèi)教師共同開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新應(yīng)用型的課程資源，共同組織教學(xué)實(shí)施的產(chǎn)教融合協(xié)同育人新模式。該模式有利于把合作單位豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)業(yè)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的教育資源，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏。

（四）實(shí)施多樣化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效

智慧物流背景下，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)信息化、智慧化建設(shè)，實(shí)施多樣化教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效有著重要作用。把握智慧物流發(fā)展趨勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合，獲得更理想的教學(xué)效果。以超星平臺(tái)為例，教師可以創(chuàng)建在線課程，包括課程資源、分組討論、作業(yè)發(fā)布、成績(jī)?cè)u(píng)定等，課程資源注重在深度和廣度上拓寬，充分利用在線平臺(tái)發(fā)布智慧物流的最新動(dòng)態(tài)及前沿信息，補(bǔ)充單一的傳統(tǒng)課堂知識(shí)。同時(shí)，線上線下相結(jié)合的方式，可以充分利用課外時(shí)間，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展更深入的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和探究，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（五）構(gòu)建基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的協(xié)同育人新模式

產(chǎn)教融合是應(yīng)用型本科高校發(fā)展的重要方向，推動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是促進(jìn)產(chǎn)教融合的有力抓手?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院整合多主體創(chuàng)新要素和資源，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、保障機(jī)制等，持續(xù)促進(jìn)產(chǎn)教深度融合合作。

依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，以產(chǎn)業(yè)為紐帶，一方面，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，增加智慧物流實(shí)訓(xùn)的相關(guān)系統(tǒng)和設(shè)備，如穿戴設(shè)備、AR眼鏡、VR設(shè)備等。另一方面，通過(guò)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，合作建設(shè)課程開(kāi)發(fā)教材，共建智慧物流資源庫(kù)，創(chuàng)新智慧物流人才培養(yǎng)模式，共同打造校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)智慧物流人才。

結(jié)語(yǔ)

智慧物流背景下物流業(yè)飛速發(fā)展，高校作為人才培養(yǎng)的高地，以智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建智慧物流課程體系，開(kāi)發(fā)數(shù)智化教材，聚焦雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)施多樣化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，構(gòu)建基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的協(xié)同育人新模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)智慧物流人才。這對(duì)提高物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，物流行業(yè)快速健康發(fā)展具有重要的意義。

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基金項(xiàng)目：廣東省教育廳教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目：《物流管理》在線開(kāi)放課程（2019125）；東莞城市學(xué)院創(chuàng)新強(qiáng)校工程建設(shè)項(xiàng)目：智慧物流背景下應(yīng)用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索（項(xiàng)目編號(hào)：2019yjjg017）

作者簡(jiǎn)介：張洪（1982—?），女，漢族，四川萬(wàn)源人，碩士研究生，副教授，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理。