中考“古詩(shī)詞閱讀”考點(diǎn)分析與解題技法

李仰臣 張靜

摘要：古詩(shī)詞鑒賞題既可以考查學(xué)生的理解能力、分析能力和鑒賞能力，又可以考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而成為中考語(yǔ)文試題中的“?？汀焙捅乜嫉臒狳c(diǎn)之一。其主要考點(diǎn)有：綜合考查，篩選判斷；字斟句酌，賞析語(yǔ)言；體味情感，指握主旨；聯(lián)想想象，描述畫(huà)面。

關(guān)鍵詞：中考；古詩(shī)詞閱讀；考點(diǎn)；思路；技法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“誦讀古代詩(shī)詞……注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”?！吨锌伎荚囌f(shuō)明》也要求學(xué)生“初步鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！惫旁?shī)詞鑒賞題既可以考查學(xué)生的理解能力、分析能力和鑒賞能力，又可以考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而成為中考語(yǔ)文試題中的“?？汀焙捅乜嫉臒狳c(diǎn)之一。

下面，就近年中考“古詩(shī)詞閱讀”，分析若干個(gè)考點(diǎn)并介紹實(shí)用的解題技法。

考點(diǎn)一：綜合考查，篩選判斷。

此類試題，是指客觀題的綜合性選擇題，其選項(xiàng)大多是從古詩(shī)詞的思想內(nèi)容、形象畫(huà)面、表達(dá)技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度設(shè)計(jì)題目，涉獵面廣；命題人設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往采用曲解詩(shī)意、無(wú)中生有、隨意引申、混淆表達(dá)、生造意境等方式來(lái)設(shè)置錯(cuò)誤項(xiàng)。這需要考生對(duì)給出的古詩(shī)詞有全面、深刻、細(xì)致的理解，通過(guò)綜合辨析才能夠選出正確的選項(xiàng)。例1（2021·河北）

白雪歌送武判官歸京

北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌千百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)從“風(fēng)”寫(xiě)起，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字，就寫(xiě)出了風(fēng)之大、風(fēng)之猛，表現(xiàn)出塞北之風(fēng)的狂暴肆虐。

B.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，將梨花比作雪花，設(shè)喻新穎，造語(yǔ)奇警，不落窠白，充滿了浪漫的想象，成為千古傳誦的名句。

C.“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，寫(xiě)送行者目送行人遠(yuǎn)去，直到無(wú)法望見(jiàn)，卻還在凝望留在雪地上的馬蹄印跡，言盡而意無(wú)窮。

D.這首詩(shī)氣勢(shì)宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚(yáng)，離愁別緒中富有豪邁氣慨，是邊塞詩(shī)中的佳作。

思路點(diǎn)撥：本題考查詩(shī)歌的綜合辨析能力。逐項(xiàng)比對(duì)時(shí)，一般從“五看”入手：一看是否曲解詩(shī)意，是否歪曲原意，作錯(cuò)誤的解釋；二看是否隨意引申，是否故意添加一些本不屬于詩(shī)歌的內(nèi)容；三看是否遺漏信息，是否在歸納時(shí)故意漏掉一些信息；四看是否無(wú)中生有，是否能找到佐證備選項(xiàng)表述結(jié)論的材料；五看是否以偏概全，將某句詩(shī)的特點(diǎn)說(shuō)成全詩(shī)的特點(diǎn)，將委婉含蓄說(shuō)成直抒胸臆。具體此題，B項(xiàng)中的“將梨花比作雪花”有誤，應(yīng)該是“將雪花比作梨花”，故選B。

參考答案：B

【小錦囊】

解答綜合考查題，一般要遵循從下幾步：

1.細(xì)品選項(xiàng)畫(huà)要點(diǎn)。在讀懂詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，考生要落實(shí)選項(xiàng)的內(nèi)容在詩(shī)詞中對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，留意命題點(diǎn)在詩(shī)詞中的位置，注意是從語(yǔ)言、形象、手法還是情感角度設(shè)置，詩(shī)詞中有無(wú)相應(yīng)的關(guān)鍵詞或提示點(diǎn)。

2.了解陷阱免入套。此類題往往綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容、情感、修辭、技巧等的理解能力，范圍較廣。解答題熟悉掌握設(shè)誤類型，如曲解詩(shī)意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主題不合等，以免落入圈套。

3.逐一比對(duì)巧排誤?？忌x到各個(gè)選項(xiàng)對(duì)形象、意境、語(yǔ)言、情感等的分析以后，需要逐一將選項(xiàng)與相關(guān)詩(shī)句對(duì)照比較，看哪部分分析正確，哪部分分析錯(cuò)誤，結(jié)合上下語(yǔ)句檢驗(yàn)，找出詩(shī)歌賞析的錯(cuò)誤項(xiàng)。還要將選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，根據(jù)排除法確定符合要求的答案。

考點(diǎn)二：字斟句酌，賞析語(yǔ)言。

古詩(shī)詞非常注重錘煉語(yǔ)言，詩(shī)人們往往經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，挑選出最貼切、最精確、最形象的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意，唯有切實(shí)落實(shí)課標(biāo)中“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”這一要求，才能提升考生鑒賞古詩(shī)詞的水平。此類試題越來(lái)越受到命題者的青睞，頻繁出現(xiàn)在中考語(yǔ)文試卷中。從考查形式看，“煉字”是常見(jiàn)的設(shè)題角度，要求考生賞析詩(shī)中的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等的妙處。如2022年貴州銅仁卷要求考生閱讀杜甫的《春望》，指出首聯(lián)抓住了“”和“”兩個(gè)形容詞，描繪了的景象。

例2（2022·廣西河池）

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

古人用詞講究推敲，“千騎卷平岡”中的“卷”一字傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

思路點(diǎn)撥：本題考查煉字能力。解答此題，考生首先要明確“卷”的詞性是動(dòng)詞，并結(jié)合詩(shī)句的意思解釋其含義，是“騎馬行走之快”的意思。其次，結(jié)合“千騎卷平岡”的具體語(yǔ)境可知，太守率領(lǐng)的出獵者眾多，行走很快，勢(shì)如傾濤，何等壯觀。最后，要注意評(píng)價(jià)作者情感，“卷”字展現(xiàn)了大批人馬呼嘯著席卷而來(lái)的熱烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了出獵者高昂的情緒，抖擻的精神以及雄渾的氣概。

參考答案：“卷”字極言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂、精神抖擻。

【小錦囊】

解答煉字品析題，一般要注意如下方面：

1.抓住詞性去賞析。解答鑒賞時(shí)，考生可以抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞等去賞析，進(jìn)而分析詩(shī)句的情感。如 2020年河北中考要求賞析《登幽州臺(tái)歌》“獨(dú)愴然而涕下”中“獨(dú)”字的表達(dá)效果。首先要明確“獨(dú)”是一個(gè)副詞，是“獨(dú)自”的意思。再結(jié)合詩(shī)的前二句及主旨體會(huì)“獨(dú)”表達(dá)的情感，答出“孤寂與辛酸”“懷才不遇、壯志難酬”即可。又如2022年湖北黃岡中考題讓考生賞析“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流”一句中的“悠悠”。這個(gè)詞語(yǔ)是一語(yǔ)雙關(guān)，意指眾多、悠長(zhǎng)，表現(xiàn)古今興亡事之多，時(shí)間悠長(zhǎng)久遠(yuǎn)，詞人思緒無(wú)窮。

2.結(jié)合語(yǔ)境析效果。鑒賞字詞的妙處，應(yīng)該將其放在具體的語(yǔ)境中，結(jié)合上下文來(lái)理解。如2022年陜西中考題針對(duì)唐代王勃《送杜少府之任蜀州》首聯(lián)，提問(wèn)：“‘風(fēng)煙望五津的‘望改成‘看，好不好？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！痹?shī)人巧用一個(gè)“望”字從空間著眼，寫(xiě)作者自長(zhǎng)安遙望千里之外朋友即將宦游的巴蜀之地，不僅拓寬了詩(shī)的意境，使讀者的視野一下子鋪開(kāi)，而且在心理上拉近了兩地的距離，使人感覺(jué)到既然“五津”可望，那就不必為離別而憂傷，表達(dá)了對(duì)朋友的深情厚意；“看”則距離較近，表達(dá)不出這種情感。

考點(diǎn)三：體味情感，指握主旨。

“詩(shī)言志”，無(wú)論是哪類題材的古詩(shī)詞，都要求考生耐心細(xì)致地品讀全詩(shī)，并結(jié)合作者的經(jīng)歷、詩(shī)歌創(chuàng)作背景，體悟詩(shī)歌中傳達(dá)的思想感情、蘊(yùn)含的情感基調(diào)以及作者的情緒等，從而考查學(xué)生的披文入情的能力，所以此考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率極高。如2017年河北中考題要求回答劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)的尾聯(lián)中的“長(zhǎng)精神”，表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度；2019年河北中考題要求考生解釋蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”歷來(lái)為人們所稱道的原因，就是典型試題。

例3（2022·河北）

茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）杜甫

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足

新制布裘

白居易

桂①布白似雪，吳②綿軟于云。布重綿且厚，為裘有馀③溫。朝擁坐至暮，夜覆眠達(dá)晨。誰(shuí)知嚴(yán)冬月，支體暖如春。

中夕④忽有念，撫裘起逡巡⑤。丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身。安得萬(wàn)里裘，蓋裹周四垠⑥。穩(wěn)暖皆如我，天下無(wú)寒人。

注：①桂：地名。②吳：地名。③馀：同“余”。④中夕：半夜。⑤逡巡：遲疑徘徊，欲行又止。⑥垠：邊際。

杜甫和白居易都是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表詩(shī)人。這兩首詩(shī)中作者的境況不同，但抒發(fā)的情感有相同之處，都抒發(fā)了詩(shī)人的情懷。

思路點(diǎn)撥：本題考查對(duì)比閱讀及情感主旨把握。杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)中的“安得廣廈千萬(wàn)間，……風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚品格和博大胸襟，抒發(fā)作者憂國(guó)憂民的情感。而白居易《新制布裘》一詩(shī)，描述了作者嚴(yán)冬季節(jié)身穿布裘溫暖如春的感受，由此推己及人，慨然以救濟(jì)天下寒士為己任。這兩首詩(shī)，表明兩位偉大詩(shī)人的博愛(ài)情懷是一致的。

參考答案：推己及人的博大胸襟、憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)精神和心系天下寒士的濟(jì)世情懷。

【小錦囊】

體味詩(shī)人情感，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.抓題材，顯情感。古詩(shī)詞類別不同，情感表達(dá)往往亦有不同。送別詩(shī)，通常表現(xiàn)對(duì)友人美好的祝愿或與友人依依惜別、惆悵傷感的離別之痛；思鄉(xiāng)詩(shī)，通常表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的游子漂泊凄涼孤寂的心境以及對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念；邊塞詩(shī)，通常表現(xiàn)建功立業(yè)的豪情、歸家無(wú)望的苦悶、壯志難酬的悲憤；山水詩(shī)，通常表現(xiàn)對(duì)自然的熱愛(ài)以及厭棄塵俗、向往歸隱之情……了解這些，有助于考生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。

2.品意象，寓情感。意象是滲透了詩(shī)人主觀情感的景和物，如“楊柳”表示送別、懷遠(yuǎn)；“松柏”是表示堅(jiān)強(qiáng)、正直；“烽煙”表示戰(zhàn)爭(zhēng)……抓住這些意象，就能把握詩(shī)歌情感。如王維《使至塞上》中的名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，這里的“大漠”“孤煙”“落日”等意象內(nèi)涵豐富：“大”字寫(xiě)邊疆沙漠的浩瀚無(wú)邊，“直”字寫(xiě)“煙”的勁拔、剛毅之美，“圓”給人以溫暖、蒼茫之感。這些意象，將詩(shī)人的孤寂之情巧妙地融化在自然景象之中。

3.畫(huà)詞句，明情感。古詩(shī)詞中大多有能夠表現(xiàn)詩(shī)人情感的關(guān)鍵詞句，解答時(shí)只要勾畫(huà)出這些詞句，就能準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的情感。比如李白《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)的尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”體現(xiàn)了作者的情感。這兩句詩(shī)運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予故鄉(xiāng)水以人的情感，表面寫(xiě)故鄉(xiāng)水不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送“我”，實(shí)則表達(dá)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念與依戀。

4.知背景，推情感。體會(huì)詩(shī)歌情感，還要聯(lián)系作者，了解詩(shī)人的人生經(jīng)歷、人生志向等。如北宋的蘇軾在元豐三年因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，而后的第三個(gè)春天他寫(xiě)了著名詞作《定風(fēng)波》（莫聽(tīng)穿林打葉聲）。了解這個(gè)背景，可從中讀出他在艱難處境中的樂(lè)觀和豁達(dá)。

考點(diǎn)四：聯(lián)想想象，描述畫(huà)面。

有人說(shuō)：詩(shī)是流動(dòng)的畫(huà)，畫(huà)是靜止的詩(shī)。古今詩(shī)人都善于通過(guò)精粹詩(shī)句來(lái)展現(xiàn)優(yōu)美畫(huà)面，讓讀者如置身畫(huà)中，陶醉不已。于是乎，“描繪詩(shī)句中展現(xiàn)的畫(huà)面”這種題型成為中考語(yǔ)文試卷中的“?？汀?，用來(lái)考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力、對(duì)所描述畫(huà)面的想象能力，提升其描述能力和審美能力。例4（2022·黑龍江牡丹江）觀滄海曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂，

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里，

幸甚至哉，歌以詠志。

請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“水何澹澹，山島竦峙”的畫(huà)面。

思路點(diǎn)撥：本題考查學(xué)生描繪畫(huà)面的能力。解答此題，考生首先要正確理解詩(shī)句意思，即海水多么寬闊浩蕩，海中山島羅列，高聳挺立。然后抓住詩(shī)中的主要景物如“水、山島”等，適當(dāng)添加自己合理的想象與聯(lián)想，來(lái)加以再創(chuàng)造，用自己的語(yǔ)言描繪出浩蕩壯觀的景象。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠于原詩(shī)，二要語(yǔ)言力求優(yōu)美。

參考答案：茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。

【小錦囊】

描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面，可按以下步驟進(jìn)行：

1.找出意象，把握景物。在整體感知詩(shī)意、理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出所要描繪畫(huà)面范圍的所有意象；或者說(shuō)弄清詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，再對(duì)原詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行合理想象，把詩(shī)人因追求簡(jiǎn)練而省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，把握畫(huà)面的構(gòu)成，最后再描繪景物所構(gòu)成的畫(huà)面。

2.添加修飾，連詞成句。根據(jù)意象特征，為意象添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，并連詞成句，最后用優(yōu)美的言辭將其描述出來(lái)。如描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫(huà)面（王灣《次北固山下》），可根據(jù)“潮、江、岸、風(fēng)、帆”等意象的特征，添加修飾語(yǔ)構(gòu)成“春潮、江水、兩岸、春風(fēng)、船帆”等，然后連詞成句：潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上。

3.發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)感官。描述某句詩(shī)中的畫(huà)面，要在正確理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)各種感官，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面感知畫(huà)面的特點(diǎn)，描摹出大部分的、主要的景物，而不必每句、每個(gè)物都寫(xiě)到。如描繪李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》第一二句（“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”）所展現(xiàn)的畫(huà)面?？忌蓳?jù)此展開(kāi)合理想象，從視覺(jué)（楊花落盡、明月）、聽(tīng)覺(jué)（子規(guī)啼）等方面感知畫(huà)面，再添加修辭語(yǔ)：雪白的楊花漂泊無(wú)依、紛紛飄落，杜鵑鳥(niǎo)哀婉地喊著“不如歸去”；這時(shí)候，我聽(tīng)說(shuō)老朋友您被貶為龍標(biāo)尉，中途要經(jīng)過(guò)武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪，那地方真偏遠(yuǎn)啊。

4.巧用修辭，語(yǔ)言生動(dòng)。在描繪詩(shī)句所展現(xiàn)的畫(huà)面時(shí)，可以靈活地使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語(yǔ)言表達(dá)更形象、生動(dòng)，從而增添語(yǔ)言的描寫(xiě)性。但要注意，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。

參考文獻(xiàn)：

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（作者：李仰臣，安徽省界首市顧集中心學(xué)校語(yǔ)文教師；張靜，安徽省界首市顧集中心學(xué)校語(yǔ)文教師）

[責(zé)編：夏家順；校對(duì)：胡承佼]