巧用生活教育理論，提高培智課程教學(xué)成效

楊嶼航　馬金晶

關(guān)鍵詞：生活教育；培智課程；教學(xué)成效

現(xiàn)下培智學(xué)校的學(xué)生在障礙類型上包括智力障礙、先天愚、腦癱、精神障礙和自閉癥等不同類型，智力水平發(fā)展明顯落后于普通學(xué)生。培智學(xué)校的課程注重學(xué)生當(dāng)下和未來(lái)的發(fā)展，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

? 一、堅(jiān)持生活導(dǎo)向，打造開(kāi)放適性課堂

“生活即教育”是陶行知先生倡導(dǎo)的生活教育三大理念之一，其最大的特點(diǎn)就是具有生活性[1]。培智課程與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，教學(xué)過(guò)程是從教師備課時(shí)的教材文本到學(xué)生生活，再?gòu)氖谡n時(shí)的學(xué)生生活回到教材文本的一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中不僅需要做到生活概念化，更需要做到概念生活化。在課堂教學(xué)中，直觀演示法、角色扮演法等教學(xué)方法能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用生活情景時(shí)，必須避免讓學(xué)生“迷失”于情景。要牢牢把握創(chuàng)設(shè)情境的目的，使學(xué)生在掌握知識(shí)與技能上有所提高。

? 二、提供多種方式，促進(jìn)課程知識(shí)學(xué)習(xí)

在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，通過(guò)提供給學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)與說(shuō)話能力，初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，養(yǎng)成文明的溝通習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在日常生活中掌握和使用語(yǔ)言的知識(shí)和技巧，為適應(yīng)和融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在培智課程教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)策略等方面，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式，獲取新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和靈感，從而使學(xué)生的情感體驗(yàn)、行為參與和思維運(yùn)用能力得到提高。

? 三、重視課程實(shí)踐，提高綜合應(yīng)用能力

在培智學(xué)校的課程中，應(yīng)將滿足學(xué)生的具體需求作為一個(gè)切入點(diǎn)，在目標(biāo)制定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)以及教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用等方面，都應(yīng)遵循以學(xué)生為本的理念，為學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與等多種形式來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。課堂教學(xué)是一種知識(shí)與技能的傳遞，而對(duì)于培智學(xué)校的學(xué)生，則需要在實(shí)踐活動(dòng)中得以鞏固和運(yùn)用知識(shí)。把課堂教學(xué)擴(kuò)展到課后，深入到學(xué)生的日常生活中，可以有效地提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和技能，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。開(kāi)展課程實(shí)踐活動(dòng)需要基于學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生，加強(qiáng)培智課程與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系。在開(kāi)展課程實(shí)踐過(guò)程中，要以某一具體學(xué)科為實(shí)踐支點(diǎn)，豐富課程的探索性，充分發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊嶼航，馬金晶.生活化教學(xué)理念之教育性解讀——兼論生活化教學(xué)與教學(xué)生活化[J].生活教育，2023（01）：33-39.

基金項(xiàng)目：云南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“師范專業(yè)認(rèn)證引領(lǐng)的云南省一流特殊教育專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：BFJSJY003）

（作者單位：云南師范大學(xué)教育學(xué)部）