文化自信背景下中學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)實(shí)踐研究

朱文靜

摘要：“文化自信”概念，為傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化指出了明確的方向。世界文化的發(fā)展趨勢(shì)是呈多元化的，在當(dāng)前信息時(shí)代的背景之下，建立傳統(tǒng)音樂的文化自信也是非常重要的。音樂是人類文明發(fā)展中極為重要的一部分，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時(shí)代的高速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都開始重視傳統(tǒng)音樂的發(fā)展。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，傳統(tǒng)音樂中蘊(yùn)含著博大精深的民族精神追求，是中華民族獨(dú)特精神意識(shí)的代表。基于此，文章主要分析了在文化自信背景之下，中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)實(shí)踐研究，以其為后期中學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：文化自信;中學(xué);傳統(tǒng)音樂教育;教學(xué)實(shí)踐

前言

“我們要始終堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，其實(shí)也就是要堅(jiān)持文化自覺?！边@一論斷的提出為發(fā)展弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化指明了具體的方向，那么到底什么才是“文化自信”呢？社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生對(duì)于“文化自信”的界定是這樣：生活在固定的文化歷史圈之內(nèi)，每個(gè)人或多或少對(duì)于文化有著基礎(chǔ)的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)于發(fā)展歷程以及未來的方向都有著詳細(xì)的認(rèn)知?！本唧w的也就是說，在固定的社會(huì)文化之下，每個(gè)人去沐浴文化，要時(shí)刻做到：自我覺醒，自我反省、自我創(chuàng)建?？墒?，文化自信并非是一朝一夕之事，它需要長期的培養(yǎng)和積淀。那么，身為一個(gè)中學(xué)。音樂教師又該如何在文化自信的背景下更好地實(shí)施中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)？本文主要對(duì)其展開了分析，以及希望可以對(duì)后期中學(xué)音樂教師有一定的參考作用，提高中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)傳統(tǒng)音樂的正向認(rèn)知

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂和文化的教育，能夠讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂有一個(gè)正確的認(rèn)知和了解。在中學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)，采用不同的視頻、音頻等形式，將傳統(tǒng)音樂教學(xué)的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，從而更好地完成傳統(tǒng)音樂的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的過程之中，不僅可以對(duì)。中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化有一個(gè)更加深入的理解，同時(shí)也能真切地感、會(huì)感受到歷代先賢的思想及靈魂。讓學(xué)生對(duì)。先輩們產(chǎn)生敬仰和敬佩之心也有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增加學(xué)生的民族認(rèn)同感。

比如在學(xué)習(xí)初中蘇少版音樂“走進(jìn)西藏”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先為學(xué)生播放《北京的金山上》歌曲，然后讓學(xué)生互相交流，看看還有哪些有關(guān)西藏的歌曲，感受歌曲的藝術(shù)風(fēng)格。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)于西藏歷史、文化有一個(gè)深入的了解，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到藏族同胞的民族情感。

二、尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入傳統(tǒng)音樂的世界

隨著新課標(biāo)的不斷深化，要求要凸顯出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師只是一個(gè)引導(dǎo)性的作用。但很多教師還是在傳統(tǒng)音樂的教學(xué)課堂中，通過演示多媒體。播放歌曲等形式讓學(xué)生被迫式接受學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也完全都是按照課件上的教學(xué)計(jì)劃一步步的為學(xué)生講解，教學(xué)方式不夠有吸引力，這在一定程度上限制了學(xué)生的思考也。忽略了學(xué)生的主體位置。因此，在新課改的背景之下，教師在具體的授課過程中，應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式，將有關(guān)傳統(tǒng)音樂的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的呈現(xiàn)出來，通過不同的教學(xué)方式及手段，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的把握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更好地達(dá)到傳統(tǒng)音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師只有凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生去真正的了解傳統(tǒng)音樂的核心本質(zhì)，才能讓學(xué)生真正的融入于課堂之中，去積極探索和接受傳統(tǒng)音樂，并逐漸感受到傳統(tǒng)音樂的魅力。

三、構(gòu)建音樂師資力量的激勵(lì)機(jī)制

音樂教師是學(xué)校開展音樂教育的基礎(chǔ)，所以，學(xué)校要加強(qiáng)音樂教師的自身專業(yè)能力，不斷引進(jìn)德才兼?zhèn)湟魳匪仞B(yǎng)強(qiáng)的青年教師，提高音樂教師的隊(duì)伍的整體水平。同時(shí)，還要全面考慮到音樂教師的薪資待遇、工作條件以及工作后期發(fā)展空間，多多關(guān)心音樂教師在教學(xué)中的需求。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)名氣較大的傳統(tǒng)音樂家來校園進(jìn)行教學(xué)，積極與教師、學(xué)生們之間交流溝通，與同學(xué)們一起表演，并傳授相關(guān)的傳統(tǒng)音樂的知識(shí)，拓寬學(xué)生們的眼界，提高學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。

四、完善音樂教學(xué)大綱，落實(shí)教材建設(shè)

教學(xué)大綱是各門學(xué)科順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動(dòng)的核心所在。但目前音樂的教學(xué)大綱中每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著極為嚴(yán)重的問題，忽略了傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)該盡快健全完善教學(xué)大綱，尤其是傳統(tǒng)音樂部分的內(nèi)容，同時(shí)還要落實(shí)相關(guān)教材及教輔建設(shè)，確保傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)能夠有效順利的實(shí)施。

五、結(jié)論

音樂對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生審美能力以及綜合素質(zhì)有著非常重要的作用及意義。傳統(tǒng)音樂作為中學(xué)音樂教學(xué)中不可或缺的一部分，它不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。還承擔(dān)著弘揚(yáng)、傳承民族文化的任務(wù)。因此，在文化自信的背景下，教師。音樂教師在教學(xué)工作中，要時(shí)刻以堅(jiān)持文化自信為主，將文化自信理念，正確，科學(xué)地運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作中，加深學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解，不斷地向?qū)W生傳遞。傳統(tǒng)音樂文化的魅力與內(nèi)涵，拓寬學(xué)生傳統(tǒng)文化的知識(shí)領(lǐng)域。讓學(xué)生能夠。積極的參與到傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。

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