貫徹黨的二十大精神，涵養(yǎng)家國情懷

張衛(wèi)勝

【摘要】新時代小學思政教育要通過深化課程育人、推進信息賦能、統(tǒng)籌家校社協(xié)同育人和培養(yǎng)正確的價值觀、關(guān)鍵能力、必備品格等舉措落實黨的二十大精神，讓少年兒童感受到黨的二十大精神的洗禮與滋養(yǎng)，涵養(yǎng)家國情懷，更好地成長為新時代社會主義的接班人和建設者。

【關(guān)鍵詞】黨的二十大精神；小學思政；家國情懷

黨的二十大擘畫了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的宏偉藍圖，學習、宣傳和貫徹黨的二十大精神是當前全黨全國的首要政治任務。作為新時代思政教育工作者，我們要將貫徹落實黨的二十大精神與自身工作崗位上的教書育人實踐相結(jié)合，落實立德樹人的根本任務。

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》在直接引用了習近平總書記講話中“思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程”之后，明確提出“道德與法治是義務教育階段的思政課”。我們在小學道德與法治課程中貫徹落實黨的二十大精神，進行鑄魂育人、回歸生活的思政教育是時代的呼喚與歷史的責任。

一、在小學思政教育中落實黨的二十大精神的意義

1.中華民族偉大復興的需要

無論是個人發(fā)展，還是國家進步，都離不開思想的引領(lǐng)。黨的二十大精神與習近平新時代中國特色社會主義思想，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。在小學思政教育中貫徹落實黨的二十大精神，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，有利于提升國民凝聚力，全國人民共同實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢；也有利于讓學生把自己的人生同民族的命運緊密相連，把自己的夢想融入到實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢中。

2.學生實現(xiàn)全面發(fā)展的需要

黨的二十大報告指出新時代的教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，需要基礎(chǔ)教育在實踐中貫徹“五育融合”的教育發(fā)展新理念?！拔逵诤稀笔歉哔|(zhì)量的教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，踐行著“為黨育人、為國育才”的光榮使命，有助于解決當前和未來教育發(fā)展中的重大問題，是對“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等重大問題的科學回答?！拔逵诤稀辈皇窃诂F(xiàn)有教育形態(tài)基礎(chǔ)上對欠缺部分的修修補補，而是通過多維立體育人機制的全新構(gòu)建，在教育高質(zhì)量發(fā)展的大背景下對教育的重塑和革新。在小學教育中貫徹落實黨的二十大精神是幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展的必然選擇，也有利于讓學生從小認識到個人發(fā)展與社會發(fā)展、民族復興之間的緊密關(guān)系，增強家國情懷與使命感。

3.教師進行專業(yè)成長的需要

習近平總書記在講話中指出辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。“要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生?！痹谛W思政課中貫徹落實黨的二十大精神，不僅考驗教師能否學透講透黨的二十大精神的邏輯與重點，更考驗教師能否通過精研專業(yè)與結(jié)合時事將黨的二十大精神與小學生的認知與實踐相結(jié)合，把握學段特點與學情規(guī)律，對學生進行情感與道德的啟蒙。在小學思政課中教師發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性去貫徹落實黨的二十大精神，不僅有利于幫助學生更好地成長與發(fā)展，也有利于教師的專業(yè)發(fā)展。深入學習黨的二十大報告內(nèi)容與精神，有利于小學思政教師對新時代中國的偉大變革與今后一段時間社會的發(fā)展有更全面、更深入的認識。

4.課程落實立德樹人的需求

思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。小學階段思政課重在開展啟蒙教育，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志。習近平總書記提出：“在未來三十年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成‘兩個一百年’的偉業(yè)，這就是教育的歷史責任?！薄读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》將課程育人導向貫徹始終，充分落實對這一“歷史責任”的擔當。而在課程內(nèi)容的一體化實施中，2022年版課標采取“帽段定位+主體表格+學業(yè)要求”的呈現(xiàn)方式，在各學習主題中，雖不直接帶有“育人導向”標簽，但其核心內(nèi)容都與立德樹人的要求有著緊密聯(lián)系。在小學思政課中設計實施更多貼近兒童生活、符合學情的課程活動來貫徹黨的二十大精神，有利于培養(yǎng)中國兒童的“政治認同”“責任意識”等道德與法治核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務。

二、學習報告，落實黨的二十大精神的基本思路

通過深入學習，我們看到黨的二十大報告將實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐，單獨列出教育、科技、人才提高全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐的重要地位，提出要加快建設高質(zhì)量教育體系。發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系不僅是國家的重要工作，也是教育工作者在新時代的使命與擔當。那么，小學思政教育工作者如何承擔起這些使命和擔當呢？我們該如何在小學思政教育中貫徹落實黨的二十大精神呢？筆者認為要著重在以下四個方面下功夫。

1.深化課程育人

我們要在深化課程教學改革、轉(zhuǎn)變育人方式上下功夫。我們必須承認，從總體上看，我國的課程教學方式仍然沒有走出學科本位、灌輸為主的傳統(tǒng)教育方式。目前小學思政教育主要依托于道德與法治課程，再加上《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》、班隊會課、特色校本課程、地方課程、少先隊活動等作為輔助。新時代的小學思政工作者需要改變以往灌輸式的授課方式，不斷學習領(lǐng)會新課程標準與指導意見，應用最新的思政課程前沿成果，對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行梳理研究和有效整合，立足兒童本位，尋找與兒童生活緊密相連的小切入口，完善入情、入理、入心的小學思政課程。

2.推進信息賦能

要在推進教育數(shù)字化、信息化、全面賦能教育上下功夫。必須加快推進信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)向教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移，全面賦能學校教育，推動教育形態(tài)的深刻變革。小學生處于皮亞杰認知發(fā)展階段的前運算階段到具體運算階段的過渡時期，感性、形象、具體思維特征較明顯，思維仍處于半邏輯狀態(tài)，理解道理與概念時常需要借助“具體實例”和“直觀特征”。并且《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》強調(diào)，小學課程鼓勵活動化、游戲化、生活化的學習設計。傳統(tǒng)的說教授課方式很難喚起兒童的學習興趣，無法使思政教育深入兒童內(nèi)心。所以我們要充分利用好網(wǎng)絡信息資源、信息技術(shù)與社會實踐資源，構(gòu)建符合新時代兒童思想潮流與發(fā)展規(guī)律的教育載體。信息技術(shù)環(huán)境為小學思政教育提供了許多助力，幫助教師和學生打破時空與視聽界限，豐富教學與實踐活動，創(chuàng)新展示與評價機制。

3.統(tǒng)籌家、校、社協(xié)同育人

我們要在統(tǒng)籌學校、家庭、社會教育協(xié)同育人上下功夫。隨著社會的發(fā)展，家庭教育、社會教育的地位更加凸顯，正是基于此，統(tǒng)籌學校、家庭、社會教育日益重要。小學思政教育具有綜合性、活動性的特點，所以其課堂絕不僅在學校，而是會延伸到家庭、社會乃至更廣闊的空間。小學思政教師要發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，在開發(fā)課程資源時將家庭、社會的資源與力量調(diào)動起來，抓住教育契機，努力形成互動共生的德育場。

4.造就正確的價值觀、關(guān)鍵能力和必備品格

我們要在面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，努力培養(yǎng)社會急需的高質(zhì)量人才上下功夫，培養(yǎng)學生具備經(jīng)濟社會需要的正確的價值觀、關(guān)鍵能力和必備品格。將黨的二十大精神貫徹落實于小學思政的教育點滴中，正是為了培養(yǎng)時代接班人身上的家國情懷與責任意識，讓他們認識到個人與國家的命運緊密相連；為了從小就賦予當代中國兒童以使命感、自豪感與緊迫感，實現(xiàn)為了中華民族的偉大復興而努力讀書求學，提升核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。

三、回歸生活，落實黨的二十大精神

部編小學《道德與法治》教材就是以“成長中的我”為原點，其編寫理念之一就是“回歸生活”。我們也應把“回歸生活”作為在小學思政教育中貫徹落實黨的二十大精神的實踐抓手，將正確的政治方向、精神指引同兒童生活實踐與生活認知結(jié)合起來，對兒童進行“道德情感啟蒙”，把黨的二十大精神與現(xiàn)實生活的“哲理”融通，使兒童“向生活學習”，關(guān)注自己的生活，反思自己的生活，進而完善自己的生活。

1.“真”實問題聚焦現(xiàn)實生活

在小學思政教育中貫徹落實黨的二十大精神，為了避免教學泛化與無效，可以選擇用真實問題聚焦現(xiàn)實生活的策略，喚醒學生的生活體驗，引導學生有針對性地關(guān)注并思考解決生活中的問題。比如，在六年級“學會寬容”一課中就可以從學生生活中的真實問題入手：小山同學的鞋子被同桌不小心踩臟后，他非常生氣，而且不愿意原諒同桌，甚至還想踩同桌一腳。面對這樣的情況，你能勸一勸小山嗎？通過情境討論，引入“講信修睦”“寬以待人”等為人處世的常識幫助學生提升思想認知；從個人生活中的寬容，可以上升到對社會生活與國家層面的寬容與理解，可以講述“團結(jié)、友誼、合作”的“萬隆精神”到今天黨的二十大精神中“構(gòu)建人類命運共同體”的重大部署。

2.“情”懷關(guān)照立志改變生活

在小學思政教育中貫徹落實黨的二十大精神，教師可以將將新時代的偉大變革同新征程中各行各業(yè)的榜樣故事相結(jié)合，以情懷化人，培養(yǎng)小學生的家國情懷與使命擔當。比如在五年級上冊第四單元“傳統(tǒng)美德，源遠流長”這一課的教學中，我們在講述完古代相關(guān)美德故事后，也應分享新時代各行各業(yè)的榜樣，如科技領(lǐng)域的黃旭華、黃大年，醫(yī)療領(lǐng)域的屠呦呦、鐘南山，教育領(lǐng)域的張桂梅、賴宣治，航空航天領(lǐng)域的孫家棟、王亞萍等，在教材原有知識體系內(nèi)融入科學家精神、航空航天精神、偉大抗疫精神、企業(yè)家精神等新時代精神譜系，涵養(yǎng)學生家國情懷、敬業(yè)精神、斗爭意識，讓學生更加理解“天下興亡、匹夫有責”的愛國精神，突破小我，心懷天下，從小立志改變生活的想法和行為。

3.“實”處探究學會深入生活

在小學思政教育中貫徹落實黨的二十大精神的實踐不是淺表的、浮于生活現(xiàn)象之上的，而是要培養(yǎng)學生學會反思、深度學習、調(diào)查探究的能力，引導學生更加關(guān)注生活，從而反思生活、深入生活。教師可以運用任務驅(qū)動、項目式學習調(diào)查探究等方式，打破學生知、情、行、意四個方面的障礙，使學生獲得情感認知的升華，為實際行動領(lǐng)航；讓學生通過活動、體驗、調(diào)查與實踐，認知由表層走向深層，更加深入生活。比如在五年級下冊第三單元“百年追夢，復興中華”中第十二課“富起來到強起來”，我們可以通過“課前調(diào)研，描繪夢想”（我的夢想、大家的夢想、夢想中的祖國）、“任務驅(qū)動，共筑夢想”（百年追夢年代史、數(shù)說夢想、圖說夢想、筆繪夢想）、“以終為始，踐行夢想”（填寫并分享夢想卡，總結(jié)升華）三個環(huán)節(jié)將文本內(nèi)容具體化、形象化，與學生生活和學生認知建立聯(lián)系，讓學生深刻感悟到“兩個一百年”目標，勾勒出以習近平同志為核心的黨中央人民至上的執(zhí)政情懷。

4.“感”同身受評價走向生活

在小學思政教育中貫徹落實黨的二十大精神，我們尤其應關(guān)注教學評一體化，在評價中也應踐行課程育人的理念，認識到評價不應是對學生學習結(jié)果的終結(jié)性評判，而應是促進學生道德情感發(fā)展與核心素養(yǎng)提升的手段。在具體實踐過程中，我們可以從兩方面鼓勵學生走向生活的評價：一是在本課教學尾聲給予學生改變生活任務完成情況的總結(jié)性評價，進一步促進學生學以致用，回歸生活，改變生活；二是在以后的教學中，有目的和計劃性地呼應之前的改變生活的任務，也體現(xiàn)了同一主題上的情感、認知、行動螺旋式上升。比如四年級“為父母分擔”中，教材為教師實施這種回應式評價提供了機會，第5課“這些事我來做”的實踐作業(yè)為“與家務活‘簽約’”，教師通過評價鼓勵學生在生活中積極履行簽約任務。第6課“我的家庭責任與貢獻”的第二板塊“我也有責任”中要求學生關(guān)注之前“簽約”任務完成的情況。連續(xù)評價將前后課時有機連接，體現(xiàn)了大單元教學理念與德育的系統(tǒng)性、整體性，不斷推進學生在生活中行動與進步。

綜上所述，在小學思政教育中貫徹落實黨的二十大精神是歷史和時代賦予我們小學思政工作者的光榮使命，需要我們不斷強化政治素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，創(chuàng)新育人方式，以專業(yè)引領(lǐng)幫助新時代中國兒童堅定理想信念，培根鑄魂！

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育道德與法治課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]嚴瑋.將黨史教育融入小學思政教育初探[J].現(xiàn)代中小學教育，2022（07）.

[3]葛夢佳，章樂.論小學道德與法治課程中道德學習的策略[J].中小學教材教學，2022（05）.

（基金項目：本文系海南省教育科學規(guī)劃課題“小學道德與法治大單元教學中涵養(yǎng)家國情懷的實踐研究”階段性研究成果，課題編號：QJY20221006）