幼兒園游戲化教學活動中多媒體運用研究

□甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣華夏未來天人智慧幼兒園 姚蔭蔭

隨著身心不斷發(fā)展，幼兒在對事物的直觀認知、形象思維以及對事件的邏輯推理等也會不斷變化。幼兒教師在構建教學活動時將游戲元素加入其中可以幫助幼兒通過游戲化的教學活動，潛移默化中獲取外界知識，提高自身對陌生事物的主動認知。將游戲元素加入教學活動，幼兒教師應優(yōu)化游戲化的教學途徑，在游戲化教學中逐步引入多媒體設備，通過正確使用多媒體設備，可以幫助幼兒更加便捷地、直觀、高效地獲取外界信息。

一、多媒體具有信息優(yōu)勢

信息技術創(chuàng)新教學模式以現(xiàn)代信息技術為載體，運用現(xiàn)代化手段激發(fā)幼兒興趣、增強其創(chuàng)造潛能，從而達到寓教于樂的目的，這是一種全新的教學方法，即多媒體技術。所謂的多媒體技術是一種整合的三維技術，通過將微機技術、網(wǎng)絡技術以及多媒體技術這三種技術相融合而開發(fā)的一種綜合技術。幼兒教學課堂上使用這項綜合技術，可以為幼兒提供多樣的感官體驗，并且通過這項技術可以將虛擬化的事物引入課堂，為教學活動增添了豐富多彩的趣味性。

第一，多媒體是將圖像和聲音集合于一體的良好應用，在教學使用時可以為幼兒帶來良好的聽覺與視覺體驗，具有突出感官效果的功能。通過帶動幼兒的視覺與聽覺的感官沖擊，幫助幼兒快速形成視覺與聽覺體驗相對應的心理態(tài)勢及情緒變化。借助多媒體可以幫助幼兒塑造良好的認知體驗與探究歷程，進而取得良好的學習成果。因此利用多媒體動靜結合的方式展示信息可以幫助幼兒更好地探究未知信息，很好地符合了教學活動中以幼兒為主體的認知需求。

第二，多媒體可以向使用者展示五顏六色的色彩，通過圖形、色彩以及聲音等為教學課堂增添豐富多彩的趣味，多媒體教學可以牢牢地利用多種趣味性吸引住幼兒的注意力。幼兒會對未知的事物產(chǎn)生好奇心，幼兒教師便可以借助多媒體設備投放各式各樣與教學內(nèi)容相關的信息，利用幼兒的這種好奇心理，吸引幼兒在教學課堂中的注意力，依托于幼兒對多媒體技術信息中所表現(xiàn)出的極高興趣再借助設備凸顯教學中的重難點信息，不僅可以讓幼兒獲得較強的學習體驗與認知記憶，而且可以提高幼兒在課堂專注程度和學習效率。

第三，多媒體設備能夠儲備幼兒教師準備的各類教學課件，并能幫助教師演示預設出各式各樣的課件，具有強大的便捷性和儲備能力。這項功能可以為教師節(jié)約大量的時間和精力，幫助教師創(chuàng)造出更多質量更好的、主題更新穎的教學課件。多媒體信息的特點是方便實用，效率較高，方便教師完善課件信息，作為一種極好的載體向幼兒傳遞智慧，幫助幼兒更好地接收外界所傳遞的信息。

第四，多媒體設備具有非凡的高效性能，在各種色彩、聲音的刺激下，幼兒能夠獲得較深的感官體驗，幫助幼兒獲得良好的信息接收。正確使用多媒體，可以幫助幼兒實現(xiàn)自主攝取外界信息，引導幼兒作為教學活動的主體去獲得認知，渲染幼兒的課堂氛圍，幫助幼兒構建科學有效的成長體系。

二、幼兒游戲化教學的構建需求

第一，幼兒游戲化教學活動應當具有充足的趣味性元素，并且通過這些趣味因素刺激幼兒對外界產(chǎn)生好奇心理及認知興趣，提高幼兒探究空間及對外交流的能力，同時還能提高游戲化教學過程的人氣指數(shù)，使更多幼兒積極主動地參與游戲化教學模式中。因此，教師應深入挖掘幼兒游戲化教學活動中的優(yōu)勢，探究幼兒感興趣的事物，通過列舉符合幼兒趣味的因素，激發(fā)幼兒的探究欲望。

第二，幼兒教學活動游戲化課堂需要足夠的空間，并且是開放性的可供幼兒進行探究的空間。在此開放空間內(nèi)，教師能夠為幼兒提供更多溝通交流的機會，便于教師引導幼兒對問題進行深入探究，提高幼兒交流與信息處理的能力。因此，教師應在教學過程中發(fā)揮游戲化的實際應用空間價值，引導幼兒學會探究、享受探究。

第三，游戲化教學活動需要幼兒擁有良好的認知體驗，在游戲中激發(fā)幼兒對問題的探究意識及對問題的關注能力。教師應當重視幼兒化教學活動中的體驗感，盡量削弱由幼兒情緒化所產(chǎn)生的消極影響，為美好的游戲化教學課堂教學奠定堅實的基礎。

第四，幼兒游戲化教學要求有高效的價值作為支撐，有效推動幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，促使幼兒對學習產(chǎn)生較強的興趣，幫助幼兒吸收信息及積累知識，同時提高幼兒的思維邏輯能力，有效增強幼兒教學活動中的教學目的性和設計感，凸顯課堂的價值意義與實用性。因此，教師在游戲化教學過程中發(fā)揮幼兒游戲化的實際應用價值，成功實現(xiàn)幼兒在充滿愉快的氛圍中團結友愛互助的結伴成長的目標，有效推動幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒對外界信息的認知和積累能力。

三、多媒體對幼兒游戲化教學的輔助性

多媒體設備在教學中的應用，能夠為游戲化課堂營造良好的學習氛圍，提供優(yōu)秀的教學背景支持。通過聲音和圖像的雙重效果，促進幼兒的感官刺激，課堂的趣味體驗和新奇感受能夠將幼兒的注意力集中到游戲化的教學課堂中。并且，多媒體信息也可以優(yōu)化幼兒的認知狀態(tài)和主體能力。通過利用充滿科技與趣味性的教學設備，可以營造便于幼兒獲取信息的教學環(huán)境。因此，多媒體技術可以作為游戲化教學過程中的一款重要輔助工具，有著極高的實際應用價值。

四、多媒體應用于幼兒游戲化教學的有效策略

（一）基于多媒體設備，優(yōu)化幼兒游戲化教學氛圍

幼兒游戲化教學中，良好的活動氛圍可以對孩子的情感、心理、思維和精神等方面產(chǎn)生重要的影響，繼而能夠促使幼兒形成良好的認知和行為習慣。教師可借助多媒體設備給幼兒游戲化教學構建生動活潑的活動氛圍，通過利用多媒體設備，以充滿有趣味性、動畫形式以及虛擬化感官的信息，激發(fā)幼兒對未知信息的認知關注度及求知欲，為幼兒游戲化教學提供最有力的主體支撐。同時，在多媒體設備所營造的良好環(huán)境下，幼兒收獲了快樂、主動，愉悅的課堂體驗，切實提高了他們對事物探究的興趣和對未知事情進行探究求知的積極性。

例如，在學習“兔子舞”時，幼兒園教師會在多媒體設備上為幼兒播放“兔子舞”的相關教學視頻，鼓勵孩子們跟隨視頻中的小朋友一起蹦跳，感受“兔子舞”帶來的樂趣。通過學習視頻里小朋友的舞蹈鍛煉了幼兒肢體協(xié)調感，使幼兒伴隨著具有節(jié)奏感的音樂，在歡快的氛圍中開展“兔子舞”的學習活動。除此之外，教師還可以和孩子們一起跳舞，加強師幼間的互動，教師的參與會激發(fā)孩子們更高的熱情，將媒體游戲化教學活動推向高潮階段。

（二）基于多媒體設備，優(yōu)化幼兒游戲化教學活動

幼兒在游戲化教學活動中是作為認知主體參與游戲化探究的，在處理信息及對各種感官信息加工過程中，幼兒累積的認知是教學課堂實踐過程與幼兒自身成長區(qū)間的一部分。因此，教師可以在游戲化教學活動中引入多媒體設備的應用，這樣既會給游戲活動帶來科幻感、新奇感和趣味感的氛圍支持，也可以使游戲活動的信息更充實，更有樂趣。通過這樣的方式，能夠促進幼兒活動體驗，提高幼兒對信息接收的認知效果。

以《紙漿》一課教學為例，教師利用多媒體設備向幼兒展示了兒童用沙子在沙灘上塑形的活動視頻，展示了濕潤的沙子能夠在小朋友的手下被塑造成各式各樣的形狀，豐富多彩的場景，以此增強幼兒的思維發(fā)散意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。沙子塑形游戲活動與紙漿游戲活動具有一定的相似性，在區(qū)域鄰近性與活動性方面大致相同，但細節(jié)方面仍有許多不同之處。因此。教師可以借助視頻中小朋友利用沙子塑形的游戲活動，為本節(jié)課堂中即將開展的紙漿游戲活動提供豐富多彩的智慧啟迪，將沙子塑形作為引子，在引出本節(jié)課的主要活動內(nèi)容的同時為幼兒提供了有關塑形的更多思考空間。

在相似的視頻引導與對游戲的介紹下，更容易激發(fā)幼兒的個性思想與主觀考量能力，將紙漿游戲與沙灘沙子塑形游戲聯(lián)系到一起，便于幼兒對紙漿游戲的理解與認知，更容易激發(fā)幼兒提供更多的創(chuàng)意，并且可以降低紙漿游戲在其心中的難度。通過紙漿游戲發(fā)展幼兒的動手實踐能力與思維創(chuàng)新意識，將幼兒的奇思妙想賦予在紙漿游戲中。由此可見，多媒體信息對幼兒的課程教學有著良好的思維啟迪功效，肯定了幼兒的外界的模仿能力，并且借助拓展能力和創(chuàng)新能力，再次展示了幼兒主體認知的升級，以及多媒體信息價值被展示出來。因此，多媒體設備所提供的視頻信息能夠為幼兒的紙漿游戲活動提供更多有趣的活動，幫助幼兒能好的啟發(fā)信息，引導幼兒從模仿中獲得拓展的能力，從探索中尋求創(chuàng)新。

（三）基于多媒體設備，優(yōu)化幼兒游戲化的教學體驗

幼兒游戲化教學活動開展過程中，幼兒的游戲體驗對于幼兒獲取外界認知能力有著直接的作用，若幼兒的游戲體驗豐富且強烈，那么幼兒的大腦處于興奮狀態(tài)下幼兒將會長時間保持感知能力良好的狀態(tài)。因此，在多媒體設備的幫助下，幼兒園教師可以幫助幼兒提供更加豐富和充實的游戲體驗，并將更具有特色的趣味游戲元素和新奇的誘導因子以及參與感和體驗感投入游戲中，從而加強幼兒對游戲的體驗感。

在良好體驗感帶動下，幼兒的大腦進入興奮狀態(tài)，能夠為幼兒獲悉外界信息與認知提供長久的主體加持，從而保證幼兒在身心愉快的狀態(tài)下學習知識，感知外界信息。教師要注重讓幼兒保持欣喜、愉快的心情，時刻對未知感興趣的事物有著高昂的認知激情與探究欲望，最終將收獲良好的認知效果。

例如，在教學《小兔子乖乖》這首兒歌時，幼兒園教師可以利用多媒體設備將《小兔子乖乖》這首兒歌的MTV視頻播放給小朋友，為幼兒創(chuàng)設開放式、沉浸式體驗的兒歌欣賞場景。引導幼兒伴隨音樂及視頻一起哼唱，在熟悉音樂旋律后可以借助伴奏讓小朋友共同演唱，從中感受學習兒歌的快樂。同時，幼兒園教師可以借助多媒體設備進行輔助教學，讓孩子們通過自己的聯(lián)想與記憶來對歌詞進行自由編寫，使他們在輕松愉悅的氛圍中感受歌詞所抒發(fā)的情感。與此同時，在增進幼兒活動體驗過程中，教師可按照小朋友們唱歌水平的高低進行排序，為小朋友提供獨唱、雙人互動、三人合唱以及其他方式的自由活動創(chuàng)作機會，幼兒通過創(chuàng)作歌詞，可以加深對歌曲的記憶和理解。教師通過創(chuàng)設豐富多彩的兒歌研究活動，使幼兒在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力，并且還可以促進幼兒的身心健康，全面提高幼兒的多方面感知能力。

（四）基于多媒體設備。優(yōu)化兒童游戲化的教學效果

開展幼兒游戲化教學活動時，多媒體設備能夠為幼兒提供豐富多彩的視覺與聽覺雙重感官體驗，使幼兒在游戲中享受快樂，促進幼兒對外界的認知活力。同時，由于多媒體設備具有形象生動、直觀鮮明的特點，能夠借此為幼兒提供各式各樣的學習情境，以不同環(huán)境氛圍吸引幼兒的專注力，從而激發(fā)幼兒主動探究未知知識的熱情與欲望。

以《折紙飛機》一課為例，教師可以將折紙飛機的流程通過課件向大家展示出來，可以通過分布操作的形式，引導幼兒自己動手實踐，也可以找一些折紙飛機的視頻，通過多媒體設備清楚地顯示出來，引導幼兒跟隨視頻中的講解步驟動手進行操作。課堂中，教師只需要對幼兒的操作進行觀察和指導。教師要給予幼兒自主感受折紙的樂趣的機會，這種方式既能使幼兒充分感受實際動手的體驗感與成就感，也能讓教師有更多的時間對幼兒進行單一指導和觀察并在觀察中思考教學方法的利與弊，從而更好地優(yōu)化課堂教學模式。

五、結語

總而言之，正確恰當?shù)厥褂枚嗝襟w設備能夠給游戲化教學課堂增添科技感與時代感，而且還有助于幼兒更好地獲取外界知識，在輕松愉快的氛圍中學習。不可否置，多媒體設備是當代科技元素中應用于幼兒教學課堂的最優(yōu)輔助，教師應基于多媒體設備，不斷優(yōu)化幼兒的游戲化教學課堂氛圍，為幼兒打造更好的學習環(huán)境。