核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)

□甘肅省甘谷縣西關(guān)中學(xué) 張永玲

深度學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為當(dāng)下教學(xué)活動中的重點。因為深度學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解知識的本質(zhì)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成一定的學(xué)習(xí)能力，從而提升初中化學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著密切聯(lián)系，與學(xué)生的價值觀念有關(guān)。但是在初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師無法做到二者兼顧，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想。因此，本文從概述、注意事項、要求、策略四方面入手，闡述了核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)。

一、核心素養(yǎng)下的化學(xué)教學(xué)相關(guān)概述

教育與國家發(fā)展有著密切聯(lián)系，對實現(xiàn)中國夢意義非凡。近年來，我國不斷深化教育改革，推出多種政策為教育教學(xué)提供保障，為培養(yǎng)社會主義接班人筑牢根基。由于核心素養(yǎng)與學(xué)生的成長與發(fā)展有著密切聯(lián)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及價值觀念的培養(yǎng)有關(guān)，所以在教學(xué)活動中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容、有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為必然趨勢。

化學(xué)為初中階段的重要課程，涉及理論知識與實驗兩個方面。所以，在開展教學(xué)活動時，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，確保學(xué)生既能夠?qū)碚撝R進行有效學(xué)習(xí)，也可以在實驗過程中形成較強的探究能力、動手操作能力。而且，教師需要響應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的號召，在初中化學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。由于初中階段的化學(xué)教學(xué)為起步階段，這個階段的知識相對簡單，涉及的知識點較少，符合循序漸進的教育思路。所以，在教學(xué)活動中，教師需要考慮學(xué)生的實際情況，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，教師需要尊重學(xué)生主體地位，需要對學(xué)生的各項情況進行觀察，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)活動、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在實踐探究的過程中加強對知識的理解，形成一定的核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力。此外，教師還需要在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念和素質(zhì)理念。但是，想要在初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，教師需要做到以下幾點：一是完全把握教學(xué)內(nèi)容，明確哪些內(nèi)容中蘊含著核心素養(yǎng)、哪些內(nèi)容可以對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)、該內(nèi)容適合對學(xué)生的哪種素養(yǎng)進行培養(yǎng)；二是需要對當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求進行分析，巧妙設(shè)計教學(xué)活動、創(chuàng)新教學(xué)改革，使學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)活動中，并在原有的基礎(chǔ)上得到提升；三是在教學(xué)活動中做到循序漸進、層層遞進，確保每個學(xué)生都能在教學(xué)活動中有所收獲、有所提升，做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，并提高初中化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果；四是不僅要重視教學(xué)活動，還需要注重其他的內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，為學(xué)生感知初中化學(xué)知識的魅力及價值、形成正確的價值觀念、培養(yǎng)核心素養(yǎng)夯實基礎(chǔ)；五是教學(xué)活動緊貼生活內(nèi)容，在降低知識難度的同時激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，以真正發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的育人功能，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)的注意事項

所有的事情都有一定的注意事項，只有將其落到實處，才可以取得理想的效果。雖然核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)深度教學(xué)與其他活動存在一定聯(lián)系，但是也有一定的注意事項，需要教師將其重視起來，才可以取得理想的教學(xué)效果，使學(xué)生成長為國家所需要的全方面發(fā)展的人才。就目前情況而言，核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)的注意事項有：

一是選擇的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的興趣。深度學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生對某件事物感興趣并主動積極地進行探究。也就是說，只有學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，深度學(xué)習(xí)才能落到實處。由于教學(xué)內(nèi)容的選擇對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到?jīng)Q定性作用，對學(xué)生是否愿意深度學(xué)習(xí)有重要影響。因此，在開展教學(xué)活動時，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行有效選擇，確保學(xué)生可以在興趣的驅(qū)動下對知識進行深入分析及研究，從而提高化學(xué)教學(xué)的實效性，達(dá)到深度學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。具體而言，教師在設(shè)計教學(xué)活動之前需要對教材內(nèi)容進行分析，明確哪些知識是重難點、知識教學(xué)任務(wù)有哪些，然后從不同的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是在教學(xué)活動中需要注意化學(xué)知識的特性。注意化學(xué)知識的特性是初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)皆達(dá)到的前提。所以，在開展教學(xué)活動時，教師需要將化學(xué)知識的特性注重起來。首先，化學(xué)知識具有一定的普遍性。在日常教學(xué)中，教師需要有意識地為學(xué)生提供參與教學(xué)活動的機會，善于利用化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的案例進行教學(xué)，使學(xué)生明確化學(xué)知識就在我們身邊，體現(xiàn)化學(xué)知識的普遍性特點；其次，化學(xué)知識具有一定的內(nèi)在特殊性。教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，與學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)中特有的化學(xué)性質(zhì)進行分析及探究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，使學(xué)生明確化學(xué)知識與其他知識的不同之處，確實感覺化學(xué)知識的魅力。

三、核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)的要求

（一）引導(dǎo)學(xué)生深入觀察物質(zhì)變化

初中階段的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識，對其充滿了好奇。好奇心可以驅(qū)使學(xué)生對知識進行不斷地探究及分析。所以，在開展教學(xué)活動時，教師需要將學(xué)生的好奇心心理充分利用起來，通過教材知識、先進技術(shù)的有效利用，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，并在探究思考的同時進行深度學(xué)習(xí)，從而對化學(xué)知識產(chǎn)生一定的興趣，使教學(xué)活動的效率及質(zhì)量得到有效提升。教師可以在課前利用多媒體技術(shù)搜集有關(guān)化學(xué)知識的實驗視頻，并將該視頻呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生站在不同角度對其進行觀察，從而加強對物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化的了解，深入理解、學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

（二）使學(xué)生接受用化學(xué)語言描述變化

化學(xué)語言是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生能否靈活運用該部分內(nèi)容解決問題是化學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量是否與理想相符的基礎(chǔ)和前提。因此，教學(xué)要求之一便是使學(xué)生具備用化學(xué)語言描述所見化學(xué)變化的能力。所以，在開展初中化學(xué)教學(xué)時，教師需要有意識地予以學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)語言利用起來，能對一些化學(xué)反應(yīng)進行有效描述，并且借助化學(xué)語言更加深入地對知識進行學(xué)習(xí)。

（三）注重化學(xué)動手實驗的開展

實驗教學(xué)又被稱為初中化學(xué)教學(xué)的半邊天。而想要順利完成實驗，學(xué)生需要對知識進行深入了解，了解每個器具的作用、化學(xué)物品的反應(yīng)。而且，在動手操作的過程中，學(xué)生可以進一步感知化學(xué)知識的魅力及價值，形成較強的學(xué)習(xí)能力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要將動手實驗重視起來，使學(xué)生能夠在助手操作的過程中深入理解知識、形成一定的動手能力。

四、核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)策略

（一）做好教學(xué)設(shè)計工作，實現(xiàn)核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)

教學(xué)活動的順利開展有賴于科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，需要教師做好教學(xué)設(shè)計工作。由于核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)，既涉及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也涉及深度學(xué)習(xí)，所以很多教師在開展教學(xué)活動時會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)活動的效率不太理想。為避免一問題的發(fā)生，教師可以基于實際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況進行初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

以“酸和堿的反應(yīng)”相關(guān)知識教學(xué)為例，教師需明確該部分知識的主要內(nèi)容為酸和堿的主要化學(xué)性質(zhì)，且其與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系。多數(shù)學(xué)生在看到與生活中經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容會產(chǎn)生一定的熟悉感。所以，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，不妨以此為依據(jù)。具體而言，教師可以在課前利用多媒體技術(shù)搜集一些酸堿的案例，如：（1）為了改變土壤酸堿性，常用氫氧化鈣改良酸性土壤；（2）處理工廠廢水，使其pH達(dá)到符合的要求；（3）用于醫(yī)藥，如用氫氧化鋁治療胃酸過多等。在看到這些生活中的案例后，學(xué)生可以瞬間對知識產(chǎn)生一定的理解，對化學(xué)物質(zhì)屬性不再覺得陌生。之后，教師可以圍繞這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說酸和堿在生活中還有怎樣的應(yīng)用，課堂的氛圍變得異?；钴S，且每個學(xué)生都對該部分知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。此時，教師抓住機會引入相關(guān)知識，帶動學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中。教師再適時提出一些問題、任務(wù)，讓學(xué)生可以對知識進行深入剖析，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行拓展延伸，增強學(xué)生的綠色環(huán)保意識和社會責(zé)任感。由這一案例可以看出，在教學(xué)活動中做好設(shè)計工作十分重要。因為教學(xué)設(shè)計工作可以為教學(xué)活動的順利開展提供保障，可以確保學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對知識進行有效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。

（二）鞏固基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)就像建高樓，只有基礎(chǔ)打好了，后續(xù)才可更輕松。所以，在初中階段的教學(xué)中，教師需要把控好度，確保每個學(xué)生都能在教學(xué)活動中接受知識，避免出現(xiàn)“吃得太撐、吃不了”的情況。換言之，教師需要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識筑牢根基，一步一步地提升學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

以“酸堿鹽的應(yīng)用”相關(guān)知識教學(xué)為例，教師可以先從重點知識的理解入手，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，為深度學(xué)習(xí)的落實提供保障。首先，在開展教學(xué)活動之前，教師可以為學(xué)生布置觀察生活中的關(guān)于鹽酸、酸堿反應(yīng)現(xiàn)象，使學(xué)生基于此對知識進行初步了解，從而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。在開展教學(xué)活動時，教師可以為學(xué)生留出3 到5 分鐘時間，使學(xué)生將自己觀察到的生活中的酸堿及酸鹽反應(yīng)現(xiàn)象進行闡述。在學(xué)生表達(dá)完之后，教師可以將學(xué)生說到的幾種現(xiàn)象在黑板上，然后圍繞這些現(xiàn)象對概念、原理進行講解。學(xué)生根據(jù)這些真實所見的現(xiàn)象，加上教師對這些現(xiàn)象的詳細(xì)講解，對該部分化學(xué)知識有了更為深入的了解，從而進入基于生活經(jīng)驗進行深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在學(xué)生了解相關(guān)知識后，教師可以傳授一些有關(guān)于食鹽、硫酸、燒堿、純堿等化學(xué)物質(zhì)的主要用途，使學(xué)生基于此樹立正確價值觀念，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。由這一案例可以看出，基礎(chǔ)知識對化學(xué)學(xué)習(xí)而言十分重要。因為學(xué)生只有能夠真正理解及掌握基礎(chǔ)知識，才可以順利地學(xué)習(xí)并掌握更深一層次的知識，才可以對化學(xué)知識進行深入剖析，從而使教學(xué)活動的效率及質(zhì)量得到提升。

（三）創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境，實現(xiàn)核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)

上述提到了化學(xué)深度學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中。問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，問題情境可以活化知識內(nèi)容、增強教學(xué)活動的趣味性。所以，教師可基于學(xué)生情況進行層層遞進的問題設(shè)置，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。

以“燃燒與滅火”相關(guān)知識教學(xué)為例，教師需要先對知識進行分析，再從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手創(chuàng)設(shè)問題情境，確保學(xué)生可以在看到這一問題情境后，立馬回想生活中的相關(guān)內(nèi)容，從而為其主動進行深度學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。就這部分知識而言，教師可以在課堂伊始說出如下話語：“在觀看電視的時候，我們經(jīng)常會看到某個地方發(fā)生火災(zāi)。在火災(zāi)發(fā)生時，消防員會勇敢地沖上前去，拿著手里的工具滅火。你們知道消防員所使用的工具是如何滅火的嗎？這些火又是怎么燃起來的”。在提出問題后，教師需要留出六七分鐘時間，使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)及合作探究。因為問題具有一定的難度，憑借學(xué)生現(xiàn)在的知識、能力無法做到看到問題便快速解決。而且，只有學(xué)生的思維活躍起來，深度學(xué)習(xí)才能更好地落實。在學(xué)生統(tǒng)一答案后，教師可以鼓勵學(xué)生進行闡述，并基于此揭示化學(xué)知識及化學(xué)原理。隨后，教師可以設(shè)計實驗探究活動，引導(dǎo)學(xué)生對燃燒具備的條件進行探究。在該教學(xué)活動中，學(xué)生可以對知識進行深度剖析、有效研究，學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)在潛移默化中得到培養(yǎng)。由這一案例可以看出，教師在教學(xué)活動中可以利用問題情境開展教學(xué)，讓學(xué)生借助問題的引導(dǎo)對知識進行深入思考，從而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前的教學(xué)重點。作為新時代的教育工作者，應(yīng)當(dāng)樹立核心素養(yǎng)培養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)的意識，并基于自身所授科目的特點巧妙設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生能夠進一步參與到教學(xué)活動中，并在潛移默化中加強對知識的理解、形成化學(xué)核心素養(yǎng)。教師可以實際情況為依據(jù)巧妙設(shè)計教學(xué)活動，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、鞏固基礎(chǔ)知識、創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境三方面入手進行相關(guān)教學(xué)方法的探究，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。