高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)

□甘肅省白銀市景泰縣第一中學(xué) 陳善佐

學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生在遇到問題時(shí)會(huì)不會(huì)運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去分析、做出正確的選擇，繼而解決問題。化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生具備與之對(duì)應(yīng)的思維、技巧、觀念等。通過對(duì)基本技能的理解，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)融入日常生活中。核心素養(yǎng)是一種新型的素養(yǎng)概念，是人在生活、學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)具備的、決定終身發(fā)展的品質(zhì)，它是課程目標(biāo)在學(xué)生身上的體現(xiàn)。從不同角度對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行解讀，會(huì)有不同的理解。其中，就化學(xué)學(xué)科而言“化學(xué)核心素養(yǎng)”可以從以下三個(gè)方面理解：一是指化學(xué)學(xué)科特有的、最具價(jià)值的、學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)；二是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來的、有助于其成長(zhǎng)發(fā)展的素質(zhì)與能力；三是指學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最高水平。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》吸收了義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)建議的理念和思路，在初中化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上提出了“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)、關(guān)注和重視的學(xué)生核心素養(yǎng)。通過對(duì)“新課標(biāo)”中與高中化學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的分析可知，高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系包括化學(xué)觀念、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任和實(shí)踐創(chuàng)新四個(gè)方面，四個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互作用并共同構(gòu)成高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的組成與特點(diǎn)

（一）組成

1.專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

高中化學(xué)與中學(xué)化學(xué)相比，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，困難度有所提高，而且對(duì)學(xué)生的能力的要求也有所提高。中學(xué)化學(xué)課程的核心素養(yǎng)建設(shè)過程中，除了要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注重其核心素養(yǎng)和知識(shí)層次的界定，使核心素養(yǎng)與知識(shí)層次相融合，既能使其更好地滿足應(yīng)試要求，又能與學(xué)生的綜合能力相匹配。

2.專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

中學(xué)化學(xué)是一門與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，除了要注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力外，還要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的評(píng)估，以提高其化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合能力。教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用日常的化學(xué)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，并能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用到化學(xué)的知識(shí)，且能更好地處理有關(guān)化學(xué)的生活問題。

3.評(píng)估準(zhǔn)則。

作為一門重要的學(xué)科，教師需要建立一套科學(xué)的評(píng)判體系，使其能夠更好地判斷自己的工作。因此，在化學(xué)課堂中，教師應(yīng)構(gòu)建自我評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己教學(xué)效果作出科學(xué)評(píng)價(jià)。因?yàn)橹袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中，能否真正地反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)，是需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)尺度來衡量的。

（二）特點(diǎn)

1.全面性。

中學(xué)化學(xué)課程的核心素養(yǎng)體系，既要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有良好的表現(xiàn)，又要有更高的專業(yè)能力，這兩個(gè)目標(biāo)的融合，才能達(dá)到最好的目標(biāo)。化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，知識(shí)掌握是非常關(guān)鍵的，基于此，在化學(xué)課程的教授上，教師要予以足夠重視，因此學(xué)生只有掌握了足夠的化學(xué)知識(shí)，才能支撐他們解決生活中遇到的與化學(xué)有關(guān)的問題。同時(shí)，教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)，不可忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的素質(zhì)教育。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓他們理解化學(xué)知識(shí)并熟悉化學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序，以加深他們對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以透過對(duì)化學(xué)特性的剖析，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使他們具備較強(qiáng)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?。因此可知，全面培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)專業(yè)的核心能力，不僅要重視學(xué)科知識(shí)的掌握，還應(yīng)注重在實(shí)際中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)散他們的思維，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

2.學(xué)科性。

整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)整體的教學(xué)系統(tǒng)體現(xiàn)了該課程的教學(xué)特色，并體現(xiàn)了其學(xué)科的含義，從而使其成為一種具有獨(dú)特特征的課程。對(duì)學(xué)生而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解他們所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。通過這種方式，可以讓學(xué)生養(yǎng)成從多個(gè)角度思考問題的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)的本質(zhì)要求。以學(xué)科知識(shí)為依托進(jìn)行的化學(xué)課堂建設(shè)，可以使教師更好地進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)行其他化學(xué)研究。

3.發(fā)展性。

中學(xué)化學(xué)課程的核心能力也具有很大的發(fā)展空間，也就是說，它的課程內(nèi)容并不會(huì)一成不變，是會(huì)隨著時(shí)間的推移和教學(xué)條件的不斷進(jìn)步，會(huì)不斷發(fā)生變化。在滿足社會(huì)對(duì)人才需求的變化時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)科素質(zhì)的開發(fā)，以使化學(xué)教學(xué)能適應(yīng)社會(huì)人才的需求。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）化學(xué)觀念

化學(xué)觀念是指認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的科學(xué)方法，它包括對(duì)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、變化、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)觀念主要包括從物質(zhì)的微觀組成來認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)、從分子構(gòu)成來認(rèn)識(shí)化學(xué)變化、從原子結(jié)構(gòu)來認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)、從宏觀與微觀相結(jié)合的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)等?；瘜W(xué)觀念的形成與發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：一是通過學(xué)習(xí)元素及其化合物的相關(guān)知識(shí)，了解到物質(zhì)世界是由微粒構(gòu)成的，逐步建立以微粒觀為核心的化學(xué)觀念；二是通過學(xué)習(xí)物質(zhì)微觀組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律等知識(shí)，認(rèn)識(shí)微觀世界是由原子構(gòu)成的，逐步建立以原子觀為核心的化學(xué)觀念；三是通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、元素化合價(jià)變化規(guī)律等知識(shí)，在運(yùn)用微觀粒子觀解釋相關(guān)化學(xué)問題時(shí)逐步建立以質(zhì)量觀為核心的化學(xué)觀念。這三個(gè)階段層層遞進(jìn)、相互滲透，共同構(gòu)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）科學(xué)探究

科學(xué)探究是指學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問題，并從中獲得新知識(shí)。它包括科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、問題意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、問題解決以及實(shí)踐能力等內(nèi)容。對(duì)于前者，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行一些教學(xué)活動(dòng)以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于后者，則可以通過一些有目的的訓(xùn)練來提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的能力?！靶抡n標(biāo)”中涉及的“科學(xué)探究”內(nèi)容，主要包括實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任等。

在實(shí)驗(yàn)技能方面，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用設(shè)備及其功能；在科學(xué)思維方面，要求學(xué)生能夠描述并解釋物質(zhì)性質(zhì)或通過化學(xué)反應(yīng)推測(cè)物質(zhì)性質(zhì)，在科學(xué)態(tài)度和責(zé)任方面，要求學(xué)生能夠做到誠(chéng)信。

（三）社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任是指公民對(duì)自己生活的社會(huì)、國(guó)家和民族所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，是公民在履行社會(huì)義務(wù)的過程中形成的以熱愛祖國(guó)為核心，以熱愛人民、遵紀(jì)守法、追求真理、保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)公民高尚情操和良好道德品質(zhì)為主要目標(biāo)的基本素養(yǎng)。社會(huì)責(zé)任是一種基本素養(yǎng)，但并不是唯一的基本素養(yǎng)。

社會(huì)責(zé)任又分為國(guó)家責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，國(guó)家責(zé)任又包含兩個(gè)方面：一是國(guó)家安全，國(guó)家安全指的是維護(hù)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和政治穩(wěn)定，保證國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)與化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求不謀而合；二是環(huán)境保護(hù)，環(huán)境保護(hù)包含兩個(gè)方面一方面是保護(hù)自然環(huán)境，另一方面是防止污染環(huán)境，以達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將社會(huì)責(zé)任界定為：具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，在生活或生產(chǎn)中具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、安全生產(chǎn)等良好意識(shí)和習(xí)慣；具有參與和推動(dòng)科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等活動(dòng)的意識(shí)與能力；具有維護(hù)生態(tài)平衡，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感；具有健康環(huán)保的生活方式與行為習(xí)慣，并將之貫徹到日常生活中。此外，在“新課標(biāo)”中還提出了要“樹立綠色化學(xué)理念，養(yǎng)成良好的綠色化學(xué)行為”，要“認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和資源開發(fā)利用方面產(chǎn)生的積極影響，并形成正確的化學(xué)環(huán)保觀”等要求，這些也都與化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任有一定的聯(lián)系。

（四）實(shí)踐創(chuàng)新

實(shí)踐創(chuàng)新是指學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷分析與解決問題的過程，從而提升其化學(xué)科學(xué)知識(shí)、技能與方法的綜合運(yùn)用能力，提升創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)包括：1.結(jié)合日常生活和生產(chǎn)中的問題開展實(shí)踐活動(dòng)；2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神；3.組織課外科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；4.引導(dǎo)學(xué)生參與科技競(jìng)賽；5.創(chuàng)新意識(shí)包括對(duì)化學(xué)知識(shí)本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)探究過程和方法的理解，對(duì)化學(xué)及其他學(xué)科關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問題能力的理解等；6.創(chuàng)新能力是指學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)或機(jī)遇時(shí)所表現(xiàn)出的綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在化學(xué)核心素養(yǎng)體系中，化學(xué)觀念是基礎(chǔ)，科學(xué)探究是手段，社會(huì)責(zé)任是目標(biāo)。

三、高中化學(xué)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)策略

（一）夯實(shí)化學(xué)學(xué)科的基本功，提高學(xué)生的化學(xué)語言能力

根據(jù)實(shí)踐，化學(xué)課程的主要特征是：培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性，終生自主學(xué)習(xí)、自主思考、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。而要全面提高這一綜合素質(zhì)，就必須在教師的指導(dǎo)下，使其對(duì)化學(xué)的基本知識(shí)進(jìn)行全面和深刻的了解，這樣才能提升學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力，并將其融入日常的生活中。如果是在沒有足夠的基礎(chǔ)上練習(xí)的話，很有可能會(huì)出現(xiàn)一些基礎(chǔ)錯(cuò)誤，導(dǎo)致練習(xí)毫無意義。

舉例來說，在第一課《材料的分類》中，在教師解釋完后，仍然會(huì)有許多學(xué)生對(duì)材料的種類產(chǎn)生困惑。在教學(xué)過程中，教師要重視與同學(xué)的交流，師生間的良好交流有利于學(xué)生在課堂上保持注意力集中，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)他們的自主思維和提問意識(shí)。同時(shí)，對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握也很重要，因?yàn)樵诤屯瑢W(xué)們交流的過程中，他們可以將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰地表達(dá)出來，這也是他們需要掌握的基本素質(zhì)之一。

（二）強(qiáng)化化學(xué)情報(bào)知識(shí)，熟練運(yùn)用化學(xué)情報(bào)手段和情報(bào)資料

通過對(duì)化學(xué)信息的查詢、傳遞和應(yīng)用，了解和掌握有關(guān)的化學(xué)信息，學(xué)會(huì)識(shí)別、加工和創(chuàng)新這些知識(shí)。此外，在實(shí)際應(yīng)用過程中，要利用化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的剖析和處理，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)果，使他們能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的選擇、歸納、總結(jié)、創(chuàng)新，并能夠主動(dòng)過濾錯(cuò)誤的化學(xué)知識(shí)。

（三）化學(xué)思想素質(zhì)的培育

首先，在化學(xué)課程中，學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，需要具備較高的邏輯思維，并能運(yùn)用基本原理與基本的化學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)判與推斷。在觀察、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、歸納、總結(jié)過程中要有條理性地表述自己的思想過程。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠從辯證的角度去觀察和處理問題，并且能夠獨(dú)立地去思考問題。棄其糟粕取其精華。此外，在化學(xué)教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。教師從自然界中尋找問題，并向?qū)W生們提問，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探究，進(jìn)行科學(xué)的思考，進(jìn)行科學(xué)的理論和實(shí)踐。在日常的課堂上，教師應(yīng)該多運(yùn)用一些發(fā)散性、反向思維等方式來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思考能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

同時(shí)，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生運(yùn)用自主性的學(xué)習(xí)技能來把握化學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生是在被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是積極主動(dòng)地接受知識(shí)，這會(huì)對(duì)他們以后的發(fā)展造成很大的阻礙，甚至?xí)绊懰麄兊淖杂X性，讓他們?cè)诓粩嗟呐ο?，提升自己的整體素養(yǎng)水平。而要想讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，就必須讓他們?cè)谡n堂上感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣，當(dāng)他們對(duì)這門課程感興趣時(shí)，他們就會(huì)自然而然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

比如說，當(dāng)銅元素處于不同的化學(xué)狀態(tài)時(shí)，就會(huì)變成不同的顏色，而當(dāng)它們被點(diǎn)燃時(shí)，會(huì)發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)，就像丁達(dá)爾效應(yīng)一樣，這個(gè)世界是如此多彩，如此美麗，如此神奇。一旦他們真的意識(shí)到化學(xué)領(lǐng)域的浩瀚，那么他們就會(huì)產(chǎn)生想要去探索和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

四、結(jié)語

綜上，新教育背景下，高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系由學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同構(gòu)成，高中化學(xué)核心素養(yǎng)具有全面性、學(xué)科性以及發(fā)展性等特點(diǎn)。為了深化學(xué)科素養(yǎng)的作用價(jià)值，全面應(yīng)用核心素養(yǎng)培養(yǎng)思維，通過培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)語言素養(yǎng)，打好化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，完善高中學(xué)生化學(xué)思維，從細(xì)節(jié)出發(fā)，提升高中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。