家園攜手共育花開
——淺談幼兒園如何做好家長工作

□甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)廟底下村幼兒園 馬 梅

“忽視一個父母就意味著放棄一個孩子的教育”，家長是一個龐大的群體，尤其是對幼兒園而言。盡管幼兒園是一個專注于幼兒、面向幼兒的教育機(jī)構(gòu)，但如果在幼兒園教育階段忽視了家園共育這一模式，我們就很難在幼兒園順利開展和完成我們的工作和教育，對幼兒的相關(guān)教育也很難長期堅(jiān)持下去。加之家長群體十分龐大，每個孩子不只是受到父母的關(guān)注，隔代老人同樣很重視孩子的教育。因此可以看出幼兒園教育具有十分豐富的家長資源，倘若幼兒園教育可以以合理的方式充分利用家長資源，有助于形成良好的家園合作關(guān)系，家園共同努力，向著同一個目標(biāo)為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

一、以真心理解為關(guān)鍵

教師和家長的角色雖然不同，但都是以教育孩子成為優(yōu)秀的人才作為共同目標(biāo)，既然有共同的目標(biāo)，那就應(yīng)該形成朋友一樣的良性關(guān)系，要成為家長的朋友，必須首先真誠地與家長進(jìn)行相處和溝通，這不僅會讓家長感覺到老師的友好、善良、真誠，家長也會主動、放心地將孩子的教育交給老師，并愿意與老師主動進(jìn)行溝通和交流，以方便老師及時準(zhǔn)確地掌握到孩子在家的情況和表現(xiàn)。早上當(dāng)家長送孩子來到幼兒園時，面對陽光，家長和老師臉上都洋溢著笑容，家長和孩子們熱情地問候老師，老師也會微笑著回應(yīng)家長和孩子的問候，從那一刻起，老師、孩子和家長的一天好心情就從此開啟，家長可以放心地將孩子放入幼兒園，老師可以安心地對孩子進(jìn)行教學(xué)與教育，孩子則對幼兒園感覺就像在家一樣。到了放學(xué)時間，家長帶著工作了一天的疲憊來接孩子回家，老師的一句夸獎可能就會立馬減輕家長的疲累，當(dāng)家長因突發(fā)原因推遲接送孩子時，面對一臉歉意、急匆匆的家長，老師的一句諒解也會給家長帶來一定的溫暖。

目前，大多數(shù)小孩子都是獨(dú)生子女，一個孩子有好幾個家長照顧和守護(hù)，自然難免嬌縱慣養(yǎng)些，這也是可以理解的。俗話說誰會不愛自己家的孩子呢？家長把孩子送到幼兒園學(xué)習(xí)，就相當(dāng)于是把孩子交給了老師，自然會對老師的服務(wù)寄予厚望，然而，一旦當(dāng)老師的服務(wù)方式或內(nèi)容與預(yù)想的產(chǎn)生偏差時，家長很容易對老師造成不滿的情緒。例如當(dāng)小孩在家里摔倒時，家長一般是立馬扶孩子起來，查看是否有受傷，然后對孩子進(jìn)行教育，提醒孩子以后走路要小心。但是當(dāng)小孩在幼兒園內(nèi)摔倒時，家長會對老師產(chǎn)生較強(qiáng)烈的不滿情緒，認(rèn)為老師照看不周到、服務(wù)不到位，甚至還要投訴老師。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)上述這種情況時，幼兒園教師都會以平和的心態(tài)來面對家長的指責(zé)，并盡可能地?fù)Q位思考，站在家長的角度去理解家長當(dāng)時的心境：家長是由于不在場，進(jìn)而對結(jié)果產(chǎn)生一系列不好的聯(lián)想，再加上十分疼愛孩子的心情，才會對幼兒園教師產(chǎn)生不滿情緒，教師要不斷自省，真誠地向孩子的父母解釋和說明問題，從而盡可能的改變家長的觀念，實(shí)現(xiàn)幼兒園教師與家長之間的良性溝通，從而建立起家長與幼兒園中間的良好信任關(guān)系。

二、以講究技巧為鑰匙

正所謂“一句話有十種說法”，相同的句子、相同的意思可以用不同的方式進(jìn)行表達(dá)，所得到的結(jié)果也不同。因此，幼兒園老師在進(jìn)行教學(xué)時，幼兒園教師時應(yīng)特別注重與家長溝通的技巧。例如，如果一個孩子犯了錯誤，老師不應(yīng)該直接向家長抱怨孩子的錯誤，而是應(yīng)該先告訴他們孩子的正常情況以及孩子的長處和進(jìn)步，然后再委婉提出孩子的缺點(diǎn)并要求家長一起教育，讓家長知道在教育孩子這方面上老師和家長有著相同的想法和目標(biāo)，都希望孩子可以健康成長。然而，在與家長的溝通交流中不能過于重視技巧性，過于技巧性的談話反而會顯得較世故圓滑，會給家長帶來不好的印象，因此最主要的是要真誠地與家長溝通，避免誤解和障礙，在適當(dāng)?shù)某潭壬弦靡欢ǖ募记蓙磉M(jìn)行家長的溝通工作，以達(dá)到良好解決問題的目的。與家長的溝通途徑有許多形式，例如，在家中使用聯(lián)系卡報告幼兒的進(jìn)展；使用家長欄通知家長幼兒園的相關(guān)工作；使用電話、網(wǎng)絡(luò)聊天軟件與家長溝通；通過與家長的情感交流，讓家長更好地了解幼兒園的教育特點(diǎn)、老師的辛勤工作以及老師對孩子的感情，從而讓家長更加尊重和理解老師，并讓家長更加積極地參與進(jìn)孩子的教育過程中，積極熱情的與老師建立良性合作關(guān)系，在一定程度上促進(jìn)了家園共育的發(fā)展。

三、平等尊重，做教育的合作者

作為一種重要的教育力量，父母的參與對孩子的教育和發(fā)展具有重要意義，父母是老師最好的合作伙伴，俗話說：“沒有人比父母更了解孩子”，因此，家長是老師了解孩子學(xué)習(xí)狀況和基本信息的最佳來源，家長與老師之間形成良性互動有助于教育實(shí)施的連續(xù)性和高效性，也可以更好地確保教育計劃的可行性和適宜性，父母本身就是幼兒園教育的寶貴教育資源之一，因此，老師不應(yīng)僅將家長視為幼兒園教育的配合者，更多的應(yīng)是將家長視為教育的參與者、合作者、實(shí)施者，此外，老師應(yīng)該更加體諒和接受家長的需求和意見，詳細(xì)的傳達(dá)給家長相關(guān)活動的目的和需求，讓家長可以清晰地了解孩子的教育情況，當(dāng)家長意識到孩子可以將一個普通的紙盒子變成家、廚房、床等生活用品時，不僅意識到孩子的創(chuàng)作思維，還能意識到孩子的創(chuàng)作能力，這樣一來每一位家長都會積極地配合老師開展幼兒園的相關(guān)教育，因?yàn)榧议L清楚地知道，孩子所收獲的遠(yuǎn)比父母付出的要多，長此以往，家長可以清晰地看見孩子明顯的成長和能力的提升，家長就會消除對幼兒園機(jī)構(gòu)、對老師產(chǎn)生的抵抗情緒，就會更加積極主動地配合老師開展孩子的教育工作。

教育工作中最讓人感覺到困難與困惑的不是如何確保好孩子在園內(nèi)的安全，也不是如何控制課堂學(xué)習(xí)的氛圍和模式，而是如何才能與家長建立良好溝通和信任關(guān)系，老師與家長之間能否形成良性互動，主要取決于是否將兩者處于平等的地位上進(jìn)行溝通，同樣也取決于老師是否尊重家長以及他們的觀點(diǎn)，在家園共育的關(guān)系中，絕大多數(shù)老師都處于這段關(guān)系的主導(dǎo)地位，在某種程度上是可以理解并接受的，但是這并不意味著老師可以忽略家長的感受，也不意味著老師對孩子的評估是絕對正確的，因?yàn)樵u估孩子是否得到發(fā)展和進(jìn)步，不僅需要橫向比較，還需要縱向比較，再加上每個孩子的個體發(fā)展差異不同，因此，在進(jìn)行評估時，應(yīng)綜合考慮上述方面才能得出比較客觀、可接受的評價，此外，家長也有權(quán)利對孩子的教育進(jìn)行評估和總結(jié)。因此，老師在教育過程中既要尊重家長、尊重孩子，還要真誠虛心地接受家長的建議和意見，盡可能地營造一個平等輕松的溝通氛圍，進(jìn)而促進(jìn)家園共育的和諧進(jìn)步。

四、家長進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)深度互動

每個孩子的家境和家庭狀況都有不同，例如，父母的職業(yè)、薪資待遇、文化水平等等各不相同。不同的職業(yè)工作的環(huán)境和特點(diǎn)也有很大不同，例如，有的孩子父母是醫(yī)生，那么當(dāng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與人體解剖結(jié)構(gòu)相關(guān)時，就可以邀請?jiān)摷议L來校園為孩子進(jìn)行授課，授課內(nèi)容可以是如何保護(hù)眼睛、如何保護(hù)牙齒等問題，既可以讓孩子很好地掌握課堂內(nèi)容，又可以讓孩子對課堂產(chǎn)生親切感。再比如有的孩子父母是農(nóng)業(yè)專家，那么，幼兒園可以邀請?jiān)摷议L來為孩子開展與花園、植物知識相關(guān)的一系列講座。邀請不同職業(yè)的家長來幼兒園進(jìn)行授課，或在課堂上給予老師一些與工作相關(guān)的信息與建議，讓老師可以更加通透的進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣一來，不僅豐富了孩子們的知識信息，也擴(kuò)大了孩子的視野和認(rèn)知，還在一定程度上打開了家長與孩子相互認(rèn)識理解的一扇大門，讓孩子們可以更好的理解父母以及父母的工作，從而更加珍惜家長為孩子創(chuàng)造的優(yōu)越生活條件，因此，將家長帶入校園教育并實(shí)現(xiàn)深度互動具有非凡的意義。

五、結(jié)語

讓家長參與進(jìn)幼兒園管理工作中來，可以更好地實(shí)現(xiàn)家園互動關(guān)系的協(xié)調(diào)與發(fā)展，家長可以從教育、營養(yǎng)、安全和其他相關(guān)管理工作參與進(jìn)來，同時，幼兒園將每學(xué)期定期向家長發(fā)送問卷調(diào)查，以獲取家長對幼兒園教師評價的意見和建議，讓家長真正了解幼兒園的相關(guān)教育工作計劃和要求，并及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，讓家長在幼兒園的日常管理和教學(xué)中發(fā)揮一定的監(jiān)督和管理作用。家長參與幼兒園管理，不僅可以有效實(shí)現(xiàn)家長作為教育主導(dǎo)地位，同時，也在一定程度上激發(fā)了家長參與孩子教育的積極性和熱情，使得家園互動充滿活力和希望。例如，在放學(xué)時段，家長來接送孩子的車輛經(jīng)常出現(xiàn)隨意停放的現(xiàn)象，所以會導(dǎo)致交通擁堵、秩序混亂。為了應(yīng)對這種情況，幼兒園自發(fā)地組織了一批監(jiān)護(hù)人小組，在放學(xué)時段，幼兒園發(fā)出召令，呼叫監(jiān)護(hù)人小組內(nèi)的家長來進(jìn)行排隊(duì)接小孩，一方面可以解決好秩序混亂的問題，另一方面又方便了家長接送小孩。