培養(yǎng)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

□岳生琴

有了正確的方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得趣味十足，家長(zhǎng)需要做的從來(lái)不是在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)對(duì)每一道題都進(jìn)行細(xì)致入微地講解，而是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是孩子最好的老師與學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

隨著“雙減”政策的落實(shí)與推進(jìn)，家長(zhǎng)群中出現(xiàn)了“幾人歡喜幾人憂”的現(xiàn)象。有些家長(zhǎng)認(rèn)為減壓減負(fù)的到來(lái)終于卸下了家長(zhǎng)肩上沉重的教育負(fù)擔(dān)，有利于讓孩子度過(guò)一個(gè)輕松快樂(lè)的童年；還有一些家長(zhǎng)則顯得憂心忡忡，認(rèn)為減少課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)效率降低，讓孩子難以在選拔性考試中“一馬當(dāng)先”考入理想的學(xué)校。

數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分，在中小學(xué)階段占據(jù)關(guān)鍵地位。在“雙減”大背景下，曾經(jīng)家校雙方善用的“題海戰(zhàn)術(shù)”已然成為過(guò)去，如何在減少課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果成了人人擔(dān)憂的問(wèn)題。然而，“雙減”不是一味地“減量”，而是要在“減量”的同時(shí)“提質(zhì)”“增效”，想要讓“雙減”真正得以落實(shí)，僅憑教師一方的力量是很難做到的，也需要家長(zhǎng)“搭把手”。那么，作為不具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)的家長(zhǎng)，究竟該怎么做呢？

讓興趣成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

“雙減”背景下，家長(zhǎng)群中一片“兵荒馬亂”。有的家長(zhǎng)心態(tài)放松，順勢(shì)“躺平”；有的家長(zhǎng)心情焦慮，主動(dòng)“內(nèi)卷”，給孩子請(qǐng)家教、布置大量的課外練習(xí)題，導(dǎo)致孩子苦不堪言，覺(jué)得這“雙減”還不如不減！面對(duì)教育理念與教育改革的變化，家長(zhǎng)應(yīng)在教師的建議下理性思考，正確分析，作出科學(xué)決策。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，“雙減”的來(lái)臨標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)自主空間的提高，當(dāng)“題海戰(zhàn)術(shù)”成為過(guò)去，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力才是保障學(xué)生學(xué)習(xí)成果、聽(tīng)課質(zhì)量以及作業(yè)完成情況的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)夯實(shí)、能力提升需要靠老師，但是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣卻可以靠家長(zhǎng)，當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，便能夠達(dá)到事半功倍的教育效果。

小學(xué)階段的孩子認(rèn)知能力還處于發(fā)展時(shí)期，數(shù)學(xué)課本中的公式、定理讓他們感到枯燥、乏味，造成了學(xué)習(xí)效率低、成績(jī)差的情況。想改變這一現(xiàn)狀，家長(zhǎng)要幫助孩子轉(zhuǎn)變認(rèn)知，讓孩子感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味與魅力，從而消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸情緒與畏難心理，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。當(dāng)孩子由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，那么學(xué)習(xí)效果一定會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。該如何提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？作為一名數(shù)學(xué)教師，我的建議是從生活出發(fā)，把握趣味性原則，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)。

構(gòu)建“生活—數(shù)學(xué)—生活”的閉環(huán)

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致孩子在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)興趣低下的主要原因是數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，給孩子的學(xué)習(xí)造成了一定的困難，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生緊張心理與畏難情緒。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容往往與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到親切感，也難以在學(xué)習(xí)中收獲成就感。然而，數(shù)學(xué)學(xué)科其實(shí)來(lái)源于生活，又作用于生活，是從生活實(shí)踐中抽象出來(lái)的一門(mén)學(xué)科。因此，家長(zhǎng)要充分把握數(shù)學(xué)學(xué)科生活性的特點(diǎn)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，并鼓勵(lì)其將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在激發(fā)興趣的同時(shí)提高應(yīng)用能力，構(gòu)建“生活—數(shù)學(xué)—生活”的閉環(huán)。

首先，在平時(shí)生活中家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子所學(xué)的知識(shí)，并引導(dǎo)孩子將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，以提高孩子的數(shù)學(xué)敏感度，讓生活實(shí)踐加深他們的思想認(rèn)知。例如：當(dāng)孩子學(xué)完小數(shù)后，家長(zhǎng)可以在逛超市時(shí)引導(dǎo)孩子觀察商品價(jià)簽上的小數(shù)，并鼓勵(lì)孩子說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字的“含義”，讓孩子從商品價(jià)格出發(fā)加深對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。又如：在拍攝全家福的過(guò)程中，爸爸拿出了相機(jī)的三腳架，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子提問(wèn)：“為什么相機(jī)的三腳架是三角形的？做成其他形狀可不可以？”這時(shí)，孩子就可以運(yùn)用“三角形具有穩(wěn)定性”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答。當(dāng)孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)遍布于生活的方方面面，便能自然而然地消除恐懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的好奇心與求知欲。

其次，要想讓孩子真正理解一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，家長(zhǎng)要給孩子充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行應(yīng)用。例如：當(dāng)孩子完成了“百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)后，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)超市，進(jìn)行一次“省錢(qián)大采購(gòu)”。在購(gòu)物過(guò)程中，可以引導(dǎo)孩子用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)算出打折商品的優(yōu)惠額，并通過(guò)比較不同的優(yōu)惠政策，選出最省錢(qián)的消費(fèi)方案。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓孩子獲得成就感與自豪感，幫助孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，進(jìn)一步提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)生活情境是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的重要策略之一，也是家長(zhǎng)力所能及提高孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一種方式。生活情境既能幫助孩子從實(shí)際生活出發(fā)，理解教學(xué)內(nèi)容，消除畏難情緒，又能鼓勵(lì)孩子將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在實(shí)踐中提升認(rèn)知，在成就感的驅(qū)使下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)引導(dǎo)的趣味性

愛(ài)玩是孩子的天性。新鮮有趣的游戲能吸引他們的注意力，激發(fā)他們蓬勃的學(xué)習(xí)熱情，而枯燥乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)與題型訓(xùn)練則會(huì)被他們排斥，這些都是正常的現(xiàn)象。因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí)，應(yīng)充分利用孩子這一特點(diǎn)，將“游戲”與“數(shù)學(xué)”相結(jié)合，用數(shù)學(xué)游戲幫助孩子打開(kāi)思維，培養(yǎng)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育效果，并讓孩子真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。

在玩具選擇方面，家長(zhǎng)可以給孩子購(gòu)買(mǎi)一些有助于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的玩具，如立體積木、七巧板等。七巧板游戲能夠從二維空間角度培養(yǎng)孩子的空間想象力，而立體積木搭建游戲能從三維空間角度發(fā)展孩子的空間想象能力，為孩子以后學(xué)習(xí)圖形與幾何奠定良好的基礎(chǔ)。

在家庭數(shù)學(xué)游戲方面，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能選擇一些符合孩子學(xué)習(xí)階段的游戲。例如：孩子剛學(xué)完乘法口訣表但還不熟練時(shí)，家長(zhǎng)可以組織“乘法對(duì)決”游戲，每一個(gè)家庭成員抽一道九九乘法表中的題目，比一比誰(shuí)說(shuō)得快、說(shuō)得準(zhǔn)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)讓一下孩子，讓孩子保持參與的積極性。又如，為鍛煉孩子的計(jì)算能力，家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)“逢7 拍手”游戲。游戲中家長(zhǎng)與孩子依次報(bào)數(shù)，遇到7 的倍數(shù)便用拍手代替報(bào)數(shù)，這種游戲不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)熱情，而且能激發(fā)好勝心，讓孩子在緊張刺激的游戲中集中注意力，挑戰(zhàn)自我。

有了正確的方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得趣味十足，家長(zhǎng)需要做的從來(lái)不是在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)對(duì)每一道題都進(jìn)行細(xì)致入微地講解，而是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是孩子最好的老師與學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。