小學音樂合唱教學對學生歌唱技巧的訓練

杜從英

【摘 要】在音樂教育中，合唱教學是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，因此，在進行音樂教學時，必須加強對這一環(huán)節(jié)的重視，并在課堂上進行適當的教學，講解一定的歌唱技巧。合唱是一種歌唱方式，是小學音樂教學的重點內容。在合唱教學中，重點在于培養(yǎng)學生的合作精神，使其熟練地運用歌唱技巧，使其音色統(tǒng)一，聲部協(xié)調一致，需要經過專門的訓練才能取得好的效果。在小學音樂合唱教學中，要注重有目標地進行歌唱技巧訓練，使其具有扎實的歌唱基本功，從而提高其教學效果。本文從合唱教學的內容和合唱教學對小學音樂的重要性入手，對合唱教學中學生歌唱技巧存在的問題進行分析，并提出相關的訓練方法。

【關鍵詞】小學音樂；合唱教學；歌唱技巧；訓練方法

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）08—164—03

引言

合唱是音樂、文學、歌唱綜合為一體的一種藝術，其不僅是音樂的一種，而且其是一種綜合性音樂。在小學音樂教學中，合唱是學生們學習音樂最基本的課程，學生們可以在合唱中消除害羞和緊張的情緒，從而達到激發(fā)學生對音樂的興趣，并在合唱和合作中獲得綜合的音樂素養(yǎng)。因此，有效地進行合唱教學是提高小學音樂教育質量的一個基本前提。因此，在進行有效的合唱教育時，必須加強對學生的歌唱技巧的訓練，實現(xiàn)其綜合素質的全面發(fā)展。

一、小學音樂合唱教學對學生歌唱技巧的訓練的內容

（一）重音唱法

重音技巧的運用，使小學生能夠正確地傳達出歌曲的情感和邏輯，也就是該輕的地方輕，該重的地方重。在重音唱法的訓練部分，老師要重點介紹重音的表達方式，例如：情感重音、思維邏輯表達、自然現(xiàn)象等，并指導小學生正確地辨別這些重點，并在歌唱時掌握重點。

（二）連音唱法

連音是小學合唱音樂教學的基本要素，其注重把各種不同的聲音連接在一起，使音樂像河水一樣流淌。在訓練連音唱法時，老師要指導小學生運用胸腹部結合呼吸的方法來訓練氣息的穩(wěn)定性，以達到平穩(wěn)發(fā)聲的目的，節(jié)約歌唱時的精力；也可以通過采用嘆氣的方式來提高發(fā)音的練習，從而擴大音域，為以后的合唱打下良好的基礎[1]。

（三）保持音唱法

保留音就是在歌唱時，保留了歌曲自身的音量，也就是：確保了聲音原有的穩(wěn)定。小學音樂老師在進行合唱教學時，講解了有關保留音的知識，有助于在歌唱過程中使學生的聲音平穩(wěn)、發(fā)聲平穩(wěn)。

（四）跳音唱法

如果能熟練地運用跳音唱法的技巧，就可以發(fā)出清晰、干凈、短促、歡快的歌聲。在進行合唱技巧訓練時，要通過對呼吸的靈活把握，利用聲帶的閉合等方法，學習從真聲到假聲的轉換。跳音唱法的小學生具有類似于傳統(tǒng)戲劇中的一種唱法，老師可以在課上對其進行具體地講解，使其得到更多的啟迪和知識的學習。

二、小學音樂合唱教學的意義

（一）有利于提高學生對音樂的興趣

透過對小學音樂合唱教學的分析和了解，不難發(fā)現(xiàn)，訓練歌唱技巧，是為了激發(fā)學生對于音樂課程的濃厚興趣，當學生真正開始喜歡上了音樂之后，學生就會重視起來，這樣就能提高小學生們的歌唱能力。在進行合唱教學時，不僅可以促進同學們的配合，而且還可以幫助小學生們找到自己存在的問題與缺陷。歌唱要求同學們開口發(fā)聲，這樣既能提高學生的自信，又能培養(yǎng)學生的積極和活躍的個性。

（二）有利于提高學生的音樂感知力

合唱是一種由許多學生同時歌唱的方式，在合唱一首歌曲時，有些學生就會很輕易地察覺到自己的聲音和其他人的不同。合唱最注重的就是綜合的表現(xiàn)，無論隊伍中有幾位實力高強的歌唱高手，只有一個學生出現(xiàn)跑調的情況都能輕易地分辨出來，因此，在合唱的時候，可以讓小學生們對音樂的理解更加深刻。在合唱的過程中，老師還可以通過這樣的方法來指導小學生們，讓學生自己體會到與別人不同的地方，還有利于學生就會發(fā)現(xiàn)自己的問題，幫助學生的學習音樂的進步就會更大，對小學生的音樂感知能力也會有所提高[2]。

（三）有利于培養(yǎng)學生合作精神

合唱強調共同特點，要求協(xié)調。合歌唱曲的教學要求小學生掌握一定的技巧和方法，而在合唱過程中，要經常留意自己的聲音會不會太大而影響到整個歌唱過程。在平時的音樂教育中，由于音樂基礎、合唱能力、歌唱水平和習慣的差異較大，所以在合唱教學中要培養(yǎng)同學們相互配合、分清主次的良好的學習方式，而合唱有利于培養(yǎng)集體意識和團隊合作的能力。

三、小學音樂合唱教學存在的問題

（一）合唱曲目難以吸引學生注意力

在音樂合唱教學中，合歌唱曲的選取很關鍵，要充分考慮到素材的選取，選取合適小學生合唱的素材，以引起小學生的注意力，激發(fā)其學習的積極性，使其更好地開展音樂教育。然而，許多教師所挑選的素材不符合學生的要求，無法滿足小學生合唱的需要。

（二）合唱的教學方法單一化

合唱是一種由一群人共同歌唱，所以經常要求有伴奏或沒有。然而，合唱對于合唱人員的素質要求更加苛刻，不僅要具備歌唱技巧，還要具備良好的內在聽力、扎實的音樂理論知識和較強的聲音整體性。從歌唱的氣息、歌唱的方式、音準的把握、節(jié)律的穩(wěn)定、歌唱的技巧等幾個層面來進行。學生要有一個好的音樂基礎，就必須要有一個很好的音樂教師的引導。但是，在實際的音樂教育中，部分老師都不愿把課堂上的知識一一講解給學生，同時又不愿采用多種的教學方式。學生們會因為教學方式的單一化而焦躁，無法專心學習歌唱技巧[3]。

（三）部分小學合唱音樂教師不專業(yè)

在合唱教學中，教師的專業(yè)知識水平直接關系到合唱的教學效果。所以，老師們必須對合唱必須有充分的興趣，這樣才能讓整個課堂充滿生機。當前，在很多地方的音樂教師對合唱知識知之甚少，有的教師對合唱的內涵并不理解，有的教師不屬于音樂專業(yè)范疇，有的教師的基礎知識水平較低。正因如此，合唱老師人數偏少，地域上也有差別。在一般的音樂課堂中，教師的課堂教學已無法保障其教學品質，而小學生的音樂基本功較差，對合唱的認識也較少。

四、小學音樂合唱教學對學生歌唱技巧的訓練方法

（一）組織情景表演激發(fā)小學生合唱興趣

與其他的音樂表現(xiàn)方式相比較，歌唱是一種比較容易掌握和愿意學的學科。合唱是一門以集體形式進行的教學，其注重的是同學之間的合作和默契。小學生對新鮮的事物很感興趣，想要得到別人的認可，而合唱的形式又符合學生的發(fā)展規(guī)律，讓學生對學生的合唱有了更多的興趣和積極性。在音樂合唱教學上，老師既可以激發(fā)學生的情感，又可以使學生積極互動，積極思考，大膽提問，努力掌握歌唱技巧，從而獲得良好的訓練結果。例如，在學《老虎磨牙》時，老師可以安排一場情景表演“老虎來了”的聲音游戲，也就是用輕輕的擊鼓聲來展示老虎在樹林里漫步；用鼓槌快速敲打鼓面，象征著老虎餓了之后，用牙齒在石頭上磨蹭；短暫的敲打鼓面，象征著老虎緩緩地靠近它的捕食；以緩慢而快速地敲擊速度，由弱到強的敲擊力量來表達老虎王猛地一擊，并以“啪”的最強聲來表達老虎抓住了它的食物。在此項教學中，老師可以做旁白，引導同學們利用鼓聲進行情境演出，同時還可以加入其他聲響、擊打等樂器，以此來提高學生的音樂水平，提高學生的歇息積極性。

（二）有效進行發(fā)聲訓練

由于小學生的聲音還很稚嫩，因此在歌唱教學中應注重對發(fā)聲進行科學的訓練。首先要重視小學生的聲音，在訓練中，要注意小學生的呼吸淺薄、吸氣、提肩膀、不能維持呼吸等錯誤的呼吸法，讓小學生用“高位置”歌唱，用自己能夠聽懂的、能夠完成的方式進行訓練。比如像聞花一樣，胸腹呼吸合一，通過半打哈欠來激發(fā)同學們打開嗓子，讓學生的下巴放松；比如因為震驚而大口大口地呼吸，實際上是一種歌唱的方式，這時候，他的喉頭會往下一沉，喉嚨會張大，呼吸也會變得更深，所以歌唱的時候，必須要保持這樣的狀態(tài)。另外，“微笑”在歌唱中的功能是提升笑肌，讓歌聲處于一個正面的狀態(tài)，把歌唱的部位、共鳴、呼吸三個方面都發(fā)揮到最大程度地協(xié)調，讓小學生能夠比較自己的聲音，以增強對聲音的識別和理解，并培養(yǎng)學生對聲音的準確認識。尤其是在唱高音時，要以“假聲帶”的方式歌唱，避免大聲喧嘩，以免損傷嗓子，影響合唱和諧。首先讓同學們體會到合唱是一種美妙的音樂，這種美妙的和聲使學生能夠充分地體會到音樂的美妙之處，從而激發(fā)學生的學習熱情。在訓練期間，老師請同學們觀賞由國家指揮、教育工作者楊鴻年所帶領的中國管弦樂隊青年與青年歌舞團歌唱的作品，例如：《春雨沙沙》《踏雪尋梅》《回聲》等。通過仔細聆聽各個音節(jié)的曲調，使其對音樂的聽力進行鍛煉，從而使其在樂曲中感受到歌唱的美感，從而達到培養(yǎng)其學習的目的[4]。

（三）選擇合適的合唱素材

在小學合唱教學中，歌唱技巧歷來被認為是一個很有價值的課程，然而，小學音樂老師深受傳統(tǒng)的教育理念影響，其僅僅強調了課程的內容，而忽略了培養(yǎng)和訓練小學生的歌唱技巧。這使得小學合唱的教學效果不能提高。為了提高小學合唱的實效性，必須重視對學生的歌唱技巧進行訓練，并從歌曲的選材上進行科學的選擇，從而提高其對提高歌唱技巧的重要性。例如，在小學進行合唱教學時，老師可以選用《春曉》作為一首經典的合歌唱曲，讓同學們在聽過之后，再由同學們來表達自己的看法。老師：各位，大家認為《春曉》很棒么？學生：很不錯。老師：那么，有沒有人能告訴我，這首歌到底表達是什么？學生：這首歌很好聽，很有節(jié)奏。我覺得透過這首歌，我好像看見了那一幕，很有代入感。老師：那么，您是否明白為什么會有這個效果？這個問題的出現(xiàn)，引起了很多學生的深思，老師們可以充分發(fā)揮學生的不憤不啟，不悱不發(fā)的精神，然后引導學生去欣賞和分析這首歌曲的唱法，讓學生在欣賞中體會到合唱的藝術和情感。在此基礎上，通過對歌唱技巧在合唱中的運用，使其更加深入地了解歌唱技巧在合唱中的作用，從而使其在歌唱過程中養(yǎng)成良好的歌唱技巧。

（四）利用多媒體吸引學生的興趣

在合唱課堂教學中，老師可以在課堂教學中引入課后的教學，并運用圖像、錄像等方法來激發(fā)學生的學習熱情。利用不同于傳統(tǒng)的教學手段，多媒體向同學們展示了課程的內容，可以提高學生的學習熱情，加強了教室氣氛，創(chuàng)造了歡樂的氣氛，讓同學們在不知不覺中對音樂感興趣。例如，我們進行了一次《土撥鼠》的小提琴合唱，目的是讓小學生們能夠利用連音來唱出輕快的歌，從而使小學生們能夠更好地表現(xiàn)出學生對土撥鼠的喜愛。在課堂上，老師可以通過播放相關的圖畫和錄像來引起同學們的興趣。利用《故鄉(xiāng)》和展現(xiàn)流浪漢形象等多種形式的教學手段，創(chuàng)造環(huán)境，并能調動同學們的合唱熱情。這時，老師能讓學生結合歌曲和圖片進行想象，從而體會到流浪漢的思念之情。在引起了同學們的情感共振以后，老師才能開始正規(guī)的合唱教學，講解學生的連聲唱法。

（五）運用云平臺，創(chuàng)設翻轉課堂提高小學生歌唱技巧

利用云平臺，建立翻轉課堂、課后交流等課程，以小學生的音樂合唱技巧為目標，若要在課堂上將全部的知識與技巧進行訓練，顯然是不太可能的。利用云平臺搭建的課外互動空間，使師生在任何時間、任何地點都能進行溝通，從而達到多元化的教育效果。例如，在開展《閃閃紅星》的小學音樂合唱教學前，老師可以通過微信、 QQ、釘釘等平臺向同學們發(fā)放一些學習前的學習作業(yè)。這種教學方法可以極大地節(jié)約課堂教學的時間，為學生提供更多的實踐教學的空間，并在某種意義上增強了學生的自學能力。在課堂上，老師也可以利用課堂上的云平臺，將部分專業(yè)的合唱視頻展示給同學們，讓學生進行觀摩和模擬訓練，增強學生的歌唱技巧；另外，老師還可以將《閃閃紅星》與同學們一起，與同學們一起講述有關的故事、歌曲的創(chuàng)作情況，讓同學們開闊眼界，讓學生在學習的過程中獲得更多的情感，從而達到對德育教育的全面理解。同時，在學習的時候，同學們也可以通過微信群、QQ群、釘釘群等方式，咨詢老師和同學們。課外溝通能使學生與學生之間的聯(lián)系更加緊密，并為建立良好的師生關系打下堅實的基礎[5]。

五、結語

綜上所述，合唱作為小學音樂教育的教學內容和主要形式，可以從激發(fā)學生學習興趣、打好基礎等方面對學生進行歌唱技巧訓練，既可以增強學生的歌唱及愛妻，又可以增強學生的音樂學習興趣，增強學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉望.小學音樂合唱教學對學生歌唱技巧的訓練思考[J].科普童話·新課堂（上），2021（9）.

[2]王恒.小學音樂合唱教學對學生歌唱技巧的訓練研究[J].讀與寫，2021（28）.

[3]劉經緯.小學音樂合唱教學對學生歌唱技巧的訓練研究[J].參花，2021（6）.

[4]林霞.小學音樂合唱教學對學生歌唱技巧的訓練[J].新教育時代電子雜志（教師版），2021（6）.

[5]丁學英.小學音樂合唱教學對學生歌唱技巧的訓練研究[J].家長（中、下旬刊），2020（17）.