核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)策略

□江蘇省徐州市睢寧縣姚集中學(xué)

李 明

當(dāng)前，很多初中對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度都比較低，同時(shí)也未能在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，而這也對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)造成了直接影響，因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校必須在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其綜合能力。

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)概述

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，簡(jiǎn)而言之，就是使學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展、滿(mǎn)足自身發(fā)展的各項(xiàng)能力和品質(zhì)。信息技術(shù)課程是初中教育中的主要內(nèi)容，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，一般情況下，其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。

第一，信息意識(shí)，擁有良好的信息意識(shí)，可以使學(xué)生切實(shí)感受到信息技術(shù)的價(jià)值，并將增強(qiáng)自身運(yùn)用此技術(shù)的能力；第二，計(jì)算思維，它能夠幫助學(xué)生應(yīng)用良好的計(jì)算思維，解決計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)也能靈活解決日常生活中的各種問(wèn)題；第三，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，它能夠幫助學(xué)生借助數(shù)字化技術(shù)整理學(xué)習(xí)資源，提高其自主學(xué)習(xí)能力；第四，社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)雖然為人們的日常生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大便利，但其缺陷也不可避免。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其明確自己身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。信息技術(shù)核心素養(yǎng)更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，并要將其貫穿于教學(xué)全過(guò)程，只有這樣才能為學(xué)生的今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，幫助其成為一名優(yōu)秀合格的人才。

二、核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，受到新課程改革的影響，很多教師都在積極探索全新的教學(xué)方式和方法，并基于核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之間缺乏有效銜接，教師過(guò)度注重對(duì)理論知識(shí)的講解，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)也弱化了其信息素養(yǎng)，與新課程改革目標(biāo)不符。

其次，很多初中都紛紛開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，但由于其并非考試的重要科目，從而直接導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)該課程重視程度不高，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，目前仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法為主，由教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行傳授，教學(xué)課堂缺乏趣味性。長(zhǎng)此以往，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

再次，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于教學(xué)模式固化，且靈活性和豐富性缺失，因而很難激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)將時(shí)間花費(fèi)在主要學(xué)科上，加之信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施缺乏完善，導(dǎo)致很多課程都無(wú)法順利開(kāi)展，長(zhǎng)此以往，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)課程的重視程度，既無(wú)法培育其信息核心素養(yǎng)，同時(shí)也阻礙了其綜合發(fā)展。

最后，由于未能建立完善可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而也對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成不利影響，教師在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，很少會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是更加關(guān)注學(xué)生的操作技能、知識(shí)掌握情況等，但要想在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的核心素進(jìn)行，教師還要重點(diǎn)關(guān)注其學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等，同時(shí)還要建立起相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，只有這樣才能產(chǎn)生良好的育人效果。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

第一，符合現(xiàn)代科技發(fā)展需求，在相關(guān)教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，與現(xiàn)代科技發(fā)展需求相符合，特別在進(jìn)入信息化時(shí)代，要想成為一名優(yōu)秀杰出的信息技術(shù)人員，首先就是要擁有良好的信息素養(yǎng)，只有這樣才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，為自己的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)，并能在相應(yīng)的崗位上發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能幫助其掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展與進(jìn)步，也能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供更多發(fā)展機(jī)遇。由此可見(jiàn)，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要，其是現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，同時(shí)也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

第二，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與信息技術(shù)密不可分，因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更有利于提高其信息素養(yǎng)，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)信息技術(shù)的重視程度越來(lái)越高，在當(dāng)前的新課程改革背景下，無(wú)論是教學(xué)方向還是教學(xué)理念，都發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時(shí)，也明確指出要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)加以培育，信息技術(shù)課程能夠?yàn)檫@一工作的開(kāi)展提供媒介，從而培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

總之，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各種各樣的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用和推廣，具體如投影技術(shù)、多媒體技術(shù)等，對(duì)這些技術(shù)的應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生一種身臨其境的感受，提高視覺(jué)沖擊力。在新課程改革下，教師必須要提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等，合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)、提高技能。與此同時(shí)教師還要積極實(shí)踐和探索，從而有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，基本以填鴨式教學(xué)為主，粉筆和黑板是主要的教學(xué)工具，教師在講解相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，通常會(huì)要求學(xué)生做好記錄，師生之間互動(dòng)較少，長(zhǎng)此以往，很容易讓學(xué)生在上課過(guò)程中感到乏味和枯燥，與現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求嚴(yán)重不符。而信息技術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代科技的完美融合，能夠有效解決上述問(wèn)題，既能帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最重要的是能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的培育提供便利條件，因此，在今后的教育實(shí)踐過(guò)程中，教師必須基于核心素養(yǎng)培育的相關(guān)要求，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

四、核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)前的大多數(shù)初中生，其很早就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)幾乎成為每個(gè)家庭的必備品，因此，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作熟悉度較高，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要適度摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的自主探究和學(xué)習(xí)時(shí)間。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)案例+學(xué)習(xí)任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。案例既可以是動(dòng)態(tài)化的形式，也可以是圖文的形式，任務(wù)則需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如，在對(duì)“數(shù)據(jù)庫(kù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)貫穿在各個(gè)小任務(wù)中，每一個(gè)任務(wù)都要附有詳細(xì)的文字說(shuō)明，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以通過(guò)微課的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作方式進(jìn)行解決，小組成員分工合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，小組成員都無(wú)法解決的問(wèn)題，可與教師進(jìn)行交流和探討，這種方式能夠?qū)W(xué)生的信息敏感度和檢索能力進(jìn)行培養(yǎng)，在微課以及案例的輔助下，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維成為教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，具備良好的計(jì)算思維，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)問(wèn)題。程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的有效方式，同時(shí)也是教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，但要注意的問(wèn)題是，教師不能只依靠程序設(shè)計(jì)，還要應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。例如，在對(duì)“用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)”這一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)選擇、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)觀(guān)察、數(shù)據(jù)分析等一系列過(guò)程，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值，在項(xiàng)目式教學(xué)的引導(dǎo)之下，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到具備獨(dú)特計(jì)算思維的重要性。一般情況下，計(jì)算思維不只在信息技術(shù)課程中存在，在人們的日常生活中也隨處可見(jiàn)，但要想讓學(xué)生形成良好的計(jì)算思維并非易事，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)其用計(jì)算思維解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，能夠促使學(xué)生逐漸形成計(jì)算思維，今后再遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，也能夠快速解決。

（三）提高學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置各種探究性活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，探究性活動(dòng)具有較強(qiáng)的綜合性和開(kāi)放性，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，能充分借助數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，提高自身的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。在以“我與××APP 之間的故事”為主題的作品征集活動(dòng)中，教師可讓學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能，不限制其表達(dá)內(nèi)容和工具，具體如計(jì)算機(jī)繪畫(huà)、電子小報(bào)、微課等，借助多元性表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與數(shù)字化應(yīng)用能力，總的來(lái)講，對(duì)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)字化工具，管理相關(guān)學(xué)習(xí)資源，并能創(chuàng)造性地解決相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種方式有力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。而想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師首先就是要讓學(xué)生了解什么是數(shù)字化以及數(shù)字化的相關(guān)內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生靈活的應(yīng)用數(shù)字化資源及工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感也是核心素養(yǎng)至關(guān)重要的組成部分，現(xiàn)代人們?cè)谙硎苄畔⒒夹g(shù)帶來(lái)的一切便捷時(shí)，也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)嚴(yán)格遵守信息社會(huì)文明公約、道德法則以及法律法規(guī)等。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及思想品德的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性，真正成為一名合格的網(wǎng)民。例如，在對(duì)“信息甄別與管理”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以在課前篩選一些網(wǎng)絡(luò)詐騙案例，在課上向?qū)W生展示，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息篩選和甄別的重要性。再例如，在對(duì)“優(yōu)化計(jì)算機(jī)”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生列舉計(jì)算機(jī)中毒的相關(guān)案例，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒的了解，同時(shí)也能真正認(rèn)識(shí)到不明郵件、軟件不能隨意打開(kāi)，以免為病毒傳播留下機(jī)會(huì)。

除此之外，教師還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠通過(guò)親身體驗(yàn)，感受信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，例如，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)綠色文明上網(wǎng)，教師可以組織學(xué)生參加“爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明公民”主題活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)具體的宣傳內(nèi)容進(jìn)行了解。具體如，如何辨別不明信息、如何正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)、如何確保計(jì)算機(jī)信息安全等。在活動(dòng)中，學(xué)生紛紛化身文明網(wǎng)民，熱情地向社區(qū)居民普及網(wǎng)絡(luò)的正確應(yīng)用方式，包括網(wǎng)絡(luò)信息的甄別方式等，類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)也能使其在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何對(duì)優(yōu)劣信息進(jìn)行甄別，以及綠色文明上網(wǎng)的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)其法律意識(shí)，以達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。

（五）科學(xué)開(kāi)發(fā)與運(yùn)用授課資源

信息技術(shù)教學(xué)的主要目的之一，在于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的了解，并能結(jié)合這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可與學(xué)生共同圍繞教學(xué)內(nèi)容，在信息技術(shù)平臺(tái)的輔助下，深度開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)。與此同時(shí)，教師還要立足于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中融入相關(guān)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效趣味課堂。例如，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還可以充分利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題、話(huà)題等進(jìn)行搜集，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師還可以借助多媒體技術(shù)，對(duì)相關(guān)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行展示，以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣既能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解程度，同時(shí)也能提高其信息核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章首先對(duì)信息技術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，其次分析了核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，包括信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，最后提出相應(yīng)的發(fā)展策略?？傊畔⒓夹g(shù)課程的開(kāi)設(shè)，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求，只有加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展潮流，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)之下，初中信息技術(shù)教學(xué)方式也要加強(qiáng)創(chuàng)新，通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力以及社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，廣大教師也要密切關(guān)注時(shí)代發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。