初中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃探索

李歡

［摘要］ 設(shè)置學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程是為了讓學(xué)生盡早具備規(guī)劃未來(lái)的意識(shí)和能力。目前，初中生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)比較淡薄，缺少了解職業(yè)規(guī)劃的途徑。班級(jí)通過(guò)舉辦“令我心動(dòng)的offer”主題公園式職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，給學(xué)生提供職場(chǎng)精英示范園區(qū)、精品簡(jiǎn)歷制作園區(qū)、模擬招聘面試園區(qū)、專家顧問(wèn)指導(dǎo)園區(qū)體驗(yàn)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的能力。

［關(guān)鍵詞］ 初中生；職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；主題公園式活動(dòng)

“雙減”政策強(qiáng)調(diào)將閑暇的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。在這樣的政策指導(dǎo)下，學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃需要被重視起來(lái)。

初中生正處于個(gè)體身心發(fā)生劇烈變化的時(shí)期，此時(shí)他們自我意識(shí)覺(jué)醒，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，非常關(guān)注“我是誰(shuí)”這一問(wèn)題。薩帕的生涯發(fā)展階段理論將人的生涯發(fā)展劃分為成長(zhǎng)、試探、決定、保持與衰退五個(gè)階段。在小學(xué)階段，學(xué)生以“需要”為主要考慮因素，幻想中的角色扮演很重要。而進(jìn)入初中，11—12歲時(shí)，學(xué)生以“喜好”為主要考慮因素，喜好是個(gè)體抱負(fù)與活動(dòng)的主要決定因素；13—14歲時(shí)，則以“能力”為主要考慮因素，能力逐漸凸顯出重要作用。在這個(gè)階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界不斷地嘗試，修飾自己的角色，發(fā)展的任務(wù)：發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。

初中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育課程的總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)進(jìn)行思考，對(duì)職業(yè)的選擇有更開(kāi)放的想法，拓寬人生的選擇道路。但目前職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育大多集中在高中及大學(xué)，初中生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)還比較淡薄。大部分初中生對(duì)自己的性格、特點(diǎn)和興趣沒(méi)有科學(xué)的分析和理性的判斷，對(duì)自身的了解主要來(lái)源于他人的感性評(píng)價(jià)或自己的主觀感受，不會(huì)搜集和關(guān)注職業(yè)信息。不僅如此，傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)已無(wú)法滿足初中生規(guī)劃自己未來(lái)發(fā)展的身心需要，他們?nèi)鄙偬嵘殬I(yè)規(guī)劃意識(shí)的渠道和途徑。

熱門職場(chǎng)綜藝節(jié)目《令人心動(dòng)的offer》展現(xiàn)了在求職過(guò)程中實(shí)習(xí)生所需要面對(duì)的簡(jiǎn)歷制作、情境問(wèn)答、職場(chǎng)實(shí)習(xí)等真實(shí)情況，引得學(xué)生們贊嘆連連。根據(jù)初中生充滿好奇、勇于探索的心理，我們將職業(yè)生涯規(guī)劃系列課程設(shè)置為主題公園式的園區(qū)活動(dòng)，每一園區(qū)有各自針對(duì)性的訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)完成一次家長(zhǎng)職業(yè)訪談、一份職業(yè)匯報(bào)演示文稿、一份求職簡(jiǎn)歷、一次模擬招聘面試、一份個(gè)人職業(yè)規(guī)劃表的活動(dòng)任務(wù)，在沉浸式體驗(yàn)中加強(qiáng)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃意識(shí)，了解個(gè)人喜歡職業(yè)的必備技能，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)生涯規(guī)劃的主線

設(shè)立職場(chǎng)精英示范園區(qū)。家長(zhǎng)們來(lái)自各行各業(yè)，榜樣就在學(xué)生們的身邊。學(xué)生們以小組為單位，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行采訪，然后進(jìn)行小組間的匯報(bào)交流。采訪提綱如下。

通過(guò)采訪，學(xué)生能夠了解到父母職業(yè)所需要的技能、面臨的挑戰(zhàn)等；同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生為父母評(píng)星點(diǎn)贊，鼓勵(lì)他們挖掘父母在工作中表現(xiàn)出的負(fù)責(zé)、奉獻(xiàn)、專業(yè)等品質(zhì)。在小組交流后，全班推選兩位同學(xué)的父母作為本小組的明星父母，并進(jìn)行《君子能勞——探尋父母職業(yè)背后的故事》匯報(bào)展示。

在展示活動(dòng)中，全體同學(xué)對(duì)電力通信工程師、整形美容醫(yī)生、金融分析師、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員等崗位有了進(jìn)一步的了解。比如，小池同學(xué)的爸爸與大家分享了電力通信工程師的主要工作內(nèi)容是為智能電網(wǎng)的生產(chǎn)發(fā)展建設(shè)并運(yùn)行好通信支撐的網(wǎng)絡(luò)。他提醒學(xué)生們要有健康的體魄以及牢固的科學(xué)知識(shí)，才能夠面對(duì)通信技術(shù)日新月異的情況下所涌現(xiàn)出來(lái)的各種問(wèn)題。從事政府部門工作的小侯爸爸給學(xué)生們提出建議，在成長(zhǎng)過(guò)程中一是要學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，二是要鍛煉策劃和組織能力，三是要拓寬知識(shí)面，四是要培養(yǎng)三個(gè)良好習(xí)慣：迎難而上、腳踏實(shí)地、注重細(xì)節(jié)。

在班會(huì)課結(jié)束后，學(xué)生們都表示每一個(gè)職業(yè)都有其特質(zhì)，每一個(gè)職業(yè)都值得尊重和肯定。同時(shí)，也開(kāi)始根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)等，思考未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、提升學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的意識(shí)與技能

1. 精品簡(jiǎn)歷制作園區(qū)

職場(chǎng)應(yīng)聘簡(jiǎn)歷通常包括個(gè)人信息、教育經(jīng)歷、個(gè)人技能、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等。為更加適合初中生進(jìn)行填寫，教師可適當(dāng)?shù)貙⒑?jiǎn)歷模板調(diào)整如下。

看似普通的簡(jiǎn)歷模板，實(shí)際上每一板塊都是為了提升學(xué)生的自我管理意識(shí)。作為初中生，大部分同學(xué)最大的壓力就是考上一所理想的高中。在職場(chǎng)招聘中，求職者的教育經(jīng)歷亦是非常重要的。預(yù)設(shè)自己的高中和大學(xué)，甚至碩博方向，主要是引領(lǐng)學(xué)生去了解身邊的優(yōu)秀高中、大學(xué)，繼而確定自己初中的努力方向。當(dāng)前的獲獎(jiǎng)情況則鼓勵(lì)學(xué)生要更加大膽地參加各類競(jìng)賽、藝術(shù)表演等活動(dòng)，珍惜每一次的舞臺(tái)，在競(jìng)爭(zhēng)中提升自己的實(shí)力。STAR法則是世界500強(qiáng)公司面試時(shí)的技巧法則，備受面試成功者和500強(qiáng)公司人力資源主管的推崇。該板塊的填寫，能夠讓學(xué)生思考與求職崗位工作相關(guān)的具體信息及相關(guān)能力，挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，提高自信心。

2.模擬招聘面試園區(qū)

在前期的綜藝觀賞、資料收集、家長(zhǎng)訪談、簡(jiǎn)歷撰寫的基礎(chǔ)上，舉辦職場(chǎng)模擬面試大賽，給學(xué)生們提供一個(gè)職場(chǎng)初體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。職場(chǎng)模擬面試大賽分為兩種形式：一種是現(xiàn)場(chǎng)模擬職場(chǎng)招聘中選拔人才的情景，選手對(duì)抽到的職場(chǎng)情境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹；另一種考查形式則是由該職業(yè)崗位的專家評(píng)委進(jìn)行提問(wèn)，選手進(jìn)行答辯。該大賽以情境模擬的方式，將職場(chǎng)中可能遇到的挑戰(zhàn)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，主要考查學(xué)生的觀察分析及應(yīng)變能力?，F(xiàn)場(chǎng)設(shè)置群眾演員進(jìn)行角色扮演，考查并不涉及職業(yè)專業(yè)知識(shí)。根據(jù)前期簡(jiǎn)歷的填報(bào)情況，選取較為熱門的幾項(xiàng)職業(yè)類型進(jìn)行情境模擬和評(píng)委問(wèn)答。

（1）情境模擬

教師崗位情境模擬：初三同學(xué)小明，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課還喜歡講話，惹得全班哄堂大笑。你找他談話時(shí)，他表面答應(yīng)，過(guò)后絲毫不起作用。面對(duì)這樣一個(gè)同學(xué)，你怎么辦？

牙醫(yī)崗位情景模擬：一位媽媽帶著六年級(jí)的孩子來(lái)面診。孩子覺(jué)得矯牙器很疼且不美觀，害怕被同學(xué)們笑話，堅(jiān)持不肯戴。媽媽態(tài)度強(qiáng)硬，開(kāi)始大聲罵孩子，引來(lái)旁人側(cè)目。此時(shí)你會(huì)怎么做？

公務(wù)員崗位情景模擬：你在工作時(shí)遇到了一個(gè)突發(fā)情況，恰巧科長(zhǎng)去外地開(kāi)會(huì)不在，于是你就向分管局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并按照局領(lǐng)導(dǎo)的指示進(jìn)行處理。科長(zhǎng)回來(lái)后大發(fā)雷霆，認(rèn)為你越級(jí)匯報(bào)，批評(píng)你不懂規(guī)矩，自作主張。你會(huì)如何回應(yīng)科長(zhǎng)？

（2）評(píng)委問(wèn)答

律師崗位評(píng)委提問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要談一談你對(duì)律師這一職業(yè)必備素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)律師參加社會(huì)公益活動(dòng)或法律援助的看法。

藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位評(píng)委提問(wèn)：你認(rèn)為設(shè)計(jì)作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并說(shuō)一說(shuō)你能夠勝任該崗位的優(yōu)勢(shì)是什么。

游戲設(shè)計(jì)師崗位評(píng)委提問(wèn)：軟件設(shè)計(jì)專業(yè)主要學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、大型數(shù)據(jù)庫(kù)處理技術(shù)等課程。你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，需要為該職業(yè)做哪些準(zhǔn)備？

在職場(chǎng)模擬面試大賽園區(qū)，應(yīng)聘學(xué)生們展現(xiàn)出優(yōu)秀的處理問(wèn)題的能力，引得現(xiàn)場(chǎng)一陣喝彩。大賽的評(píng)委由各職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家擔(dān)任，班級(jí)邀請(qǐng)到了廣東省機(jī)場(chǎng)管理集團(tuán)有限公司高級(jí)人力資源管理師王女士、北京大成律師事務(wù)所律師/顧問(wèn)陳先生、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師吳老師等專家對(duì)選手們的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

三、提升學(xué)生個(gè)體綜合職業(yè)素養(yǎng)

專家顧問(wèn)指導(dǎo)園區(qū)關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的后續(xù)發(fā)展。雖然職場(chǎng)模擬面試大賽結(jié)束了，但職業(yè)生涯規(guī)劃并未結(jié)束。學(xué)生需要掌握如何進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的方法。通過(guò)前期體驗(yàn)，學(xué)生們已對(duì)職業(yè)發(fā)展有了一個(gè)大致的了解，此時(shí)他們更希望能夠得到各行各業(yè)專家人士的建議。家委們?yōu)槌浞终{(diào)動(dòng)班級(jí)家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)到各行各業(yè)的家長(zhǎng)們出任職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃專家顧問(wèn)，為學(xué)生們保駕護(hù)航，實(shí)現(xiàn)家校共育。

美國(guó)哈佛商學(xué)院的肯尼思·安德魯斯教授提出了戰(zhàn)略理論及其分析框架（SWOT矩陣）。學(xué)生利用SWOT分析表，分析自身內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)因素（Strengths）、劣勢(shì)因素（Weaknesses）以及當(dāng)前形勢(shì)下所面對(duì)的外部的機(jī)會(huì)因素（Opportunities）和威脅因素（Threats）。每一位專家顧問(wèn)負(fù)責(zé)5位學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。專家顧問(wèn)團(tuán)涵蓋了醫(yī)學(xué)、行政、教育、金融、科學(xué)、管理等多個(gè)領(lǐng)域，為班級(jí)每一位同學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。專家顧問(wèn)基于自身寶貴的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的SWOT分析表制定符合未來(lái)發(fā)展的計(jì)劃，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足，利用機(jī)會(huì)，化解威脅。

四、主題公園活動(dòng)方位引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

“令人心動(dòng)的offer”主題公園活動(dòng)是初中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育課程中的一個(gè)小項(xiàng)目，采取初中生感興趣的形式向他們灌輸職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。通過(guò)主題公園式職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)了職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的意識(shí)。四大園區(qū)的體驗(yàn)活動(dòng)多方位地幫助學(xué)生對(duì)自己的性格、特點(diǎn)和興趣進(jìn)行了理性的思考和分析，真切地體會(huì)到強(qiáng)壯的身體、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、開(kāi)闊的視野在職業(yè)生涯發(fā)展中都是缺一不可的。

初中階段的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃并非要求學(xué)生馬上確定自己將來(lái)的職業(yè)選擇，而是通過(guò)一系列的體驗(yàn)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，發(fā)掘自己具有什么樣的性格、能力、興趣，更加明確自身的努力方向，挖掘自身在某行業(yè)的優(yōu)勢(shì)。更重要的是，學(xué)生要深刻地意識(shí)到，無(wú)論從事哪個(gè)崗位，當(dāng)前最主要的任務(wù)都是落實(shí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、不斷探究等優(yōu)良品質(zhì)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］孫頡.初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題、策略研究——基于蘇州市直屬初中學(xué)生的調(diào)查研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

［2］林霞.新高考背景下高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容設(shè)計(jì)研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.

［3］孔玉婷.職場(chǎng)觀察類綜藝節(jié)目的“鏡像自我”——以《令人心動(dòng)的offer》為例[J].視聽(tīng)，2020（02）.