美術(shù)高職高考素描教學(xué)策略例談

周磊

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是寫實(shí)繪畫的“叩門石”，也是繪畫創(chuàng)作的訓(xùn)練手段。從詞義上理解，“素”單從字面上是指未加修飾和色彩單純，“描”作為動(dòng)詞，指按樣摹寫或繪畫，“素描”通常是指通過(guò)單色描繪出人物或事物的形象和特征，簡(jiǎn)而言之是“素色描繪”或“樸素描寫”。素描所使用的美術(shù)工具種類繁多，如：鉛筆、鋼筆、毛筆、炭筆、水墨、粉筆等，可以使用單一工具進(jìn)行描繪，也可以兩種工具穿插交替使用。從手法來(lái)講，素描是通過(guò)線條、位置、比例、運(yùn)動(dòng)、形體結(jié)構(gòu)、明暗調(diào)子等造型因素來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。

美術(shù)基礎(chǔ)里的素描是藝術(shù)生必學(xué)必考的科目，很多美術(shù)教師教學(xué)時(shí)都錯(cuò)誤地側(cè)重于公式化地死記硬背以及涂鴉式地“灌輸”明暗關(guān)系、結(jié)構(gòu)比例等，以致影響了考生將來(lái)藝術(shù)水平的提高和考場(chǎng)發(fā)揮。因此，美術(shù)教師更應(yīng)該從根本入手，從初級(jí)到中級(jí)、從中級(jí)到高級(jí)，一步一個(gè)腳印，運(yùn)用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)素描、熟悉素描、運(yùn)用素描。

一、整體觀察

對(duì)于美術(shù)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，素描是初學(xué)者步入藝術(shù)大廳的必經(jīng)之路，歷來(lái)被稱作“造型的精髓”“繪畫的根柢”。學(xué)會(huì)使用整體視角觀察描繪對(duì)象是素描訓(xùn)練的重要步驟。觀察是表現(xiàn)的“先行棋”，在寫生過(guò)程中，觀察方法尤為重要，直接貫穿今后素描學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，好的觀察方法能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地抓住寫生對(duì)象的主要特征并進(jìn)行細(xì)致描繪，進(jìn)一步取得更大的進(jìn)步和成功。

素描學(xué)習(xí)的過(guò)程就是慢慢培養(yǎng)良好觀察方法的積累過(guò)程，從局部觀察向整體觀察轉(zhuǎn)變，樹立整體意識(shí)。局部觀察的方法是人們與生俱來(lái)的慣性觀察方法，整體觀察需在后天學(xué)習(xí)生活中習(xí)得。局部觀察就是先察看其中一個(gè)點(diǎn)或略顧全局，隨即轉(zhuǎn)入其他局部特征，其目的是為了了解局部并畫明局部。作畫時(shí)觀察對(duì)象不僅僅是為了初步認(rèn)知對(duì)象，尤為重要的是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表現(xiàn)觀察的對(duì)象。準(zhǔn)確表現(xiàn)觀察對(duì)象，首先要了解對(duì)象整體和局部的情況，比如整體和局部的相互關(guān)系、比例大小關(guān)系、光線明暗關(guān)系。觀察一個(gè)局部就描繪一個(gè)局部，割裂地觀察和表現(xiàn)對(duì)象是素描初學(xué)者的通病，往往將寫生對(duì)象弄得面目全非、南轅北轍，這種錯(cuò)誤的觀察方式必須從剛開始就要杜絕和克服。整體感是素描基本功訓(xùn)練的核心，也是美術(shù)生繪畫需要養(yǎng)成的條件性反射和習(xí)慣。觀察對(duì)象的時(shí)候要有廣度，力求全面系統(tǒng)，通觀整個(gè)觀察對(duì)象，注意整體與部分的關(guān)系，做到點(diǎn)線面相結(jié)合。一條線、一個(gè)色塊極難評(píng)價(jià)素描作品的精準(zhǔn)度和表現(xiàn)力，借助兩個(gè)以上的條塊或色塊才能直觀評(píng)價(jià)素描作品的比例關(guān)系、光線明暗關(guān)系、遠(yuǎn)近大小關(guān)系是否準(zhǔn)確。進(jìn)行素描的過(guò)程也是“畫關(guān)系”的過(guò)程，無(wú)論是結(jié)構(gòu)還是明暗，都要從整體著眼，整體著手，大處著眼，畫上看下，畫左看右，畫內(nèi)看外，畫近看遠(yuǎn)，在不破壞整體的前提下，再去描繪局部關(guān)系。從整體入手時(shí)，要使對(duì)象的局部相對(duì)減弱和消退，而空間的遠(yuǎn)近、形體的大小、邊緣的虛實(shí)、強(qiáng)弱及其比例都明顯地呈現(xiàn)出來(lái)。所以，在作畫中經(jīng)常要“退遠(yuǎn)看”“瞇著眼睛來(lái)看”“上下左右大距離地作比較”“眼睛要在畫面上來(lái)回跑”等等，這些都要求繪畫者務(wù)必從局部中走出來(lái)。教師在教學(xué)中更要注意這一點(diǎn)，提醒學(xué)生注意整體效果，不要過(guò)分地注意局部效果。筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描的過(guò)程中要注意以下兩點(diǎn)。

1.視野遼闊

繪畫者要學(xué)會(huì)把眼光視野放開，忽視局部，直接看整個(gè)輪廓，不能將視點(diǎn)聚焦至觀察對(duì)象的某一個(gè)部分或某一個(gè)細(xì)節(jié)，要對(duì)吸引眼球的局部視而不見(jiàn)、視若無(wú)物，要像拍照一樣自動(dòng)調(diào)焦拉遠(yuǎn)鏡頭，從而觀察整體。繪畫者的視點(diǎn)應(yīng)該聚焦于整個(gè)觀察對(duì)象，而不是單純集中于觀察對(duì)象的某個(gè)局部形體結(jié)構(gòu)。當(dāng)視點(diǎn)關(guān)注整個(gè)觀察對(duì)象時(shí)，繪畫者將會(huì)接收到一個(gè)對(duì)觀察對(duì)象既清晰又模糊的矛盾印象，這種矛盾的印象恰好就是素描者在整體視角觀察對(duì)象的感知。相比較于局部感知，繪畫者在整體感知中，能比較清晰、全面、系統(tǒng)地感知觀察對(duì)象的基本外形結(jié)構(gòu)特征、動(dòng)靜態(tài)情況、人物神態(tài)與氣勢(shì)、大小與遠(yuǎn)近比例（近大遠(yuǎn)小的布局情況），以及物體表面光線明暗交界線位置、明暗深淺對(duì)比、畫面的模糊與清晰對(duì)比等各個(gè)方面的關(guān)系。

2.對(duì)比與關(guān)聯(lián)

繪畫者觀察繪畫對(duì)象時(shí)，保持視野遼闊是為了更好地整體感知繪畫對(duì)象。在整體感知基礎(chǔ)上，素描者需要通過(guò)對(duì)比與關(guān)聯(lián)來(lái)進(jìn)一步補(bǔ)充觀察對(duì)象的其他局部特征，進(jìn)一步準(zhǔn)確細(xì)致地描繪出觀察對(duì)象的突出特征。在基本感知觀察對(duì)象的整體印象之后，素描者需要進(jìn)一步將觀察對(duì)象拆分成多個(gè)局部，觀察并相互對(duì)比各個(gè)局部特征的差異點(diǎn)之后，構(gòu)建各個(gè)局部特征之間的相關(guān)聯(lián)系。借助對(duì)比和關(guān)聯(lián)各個(gè)局部特征，進(jìn)一步明晰局部和整體特征之間的密切聯(lián)系，從而幫助素描者既能抓住整體特征的同時(shí)，也能精準(zhǔn)描繪觀察對(duì)象的局部特征，這樣大概的輪廓和細(xì)致描繪才會(huì)越來(lái)越清晰、越來(lái)越立體、越來(lái)越生動(dòng)。

二、形體結(jié)構(gòu)

素描者將觀察所獲得的抽象意向轉(zhuǎn)化成直觀、可感觸的具象畫面時(shí)，需要通過(guò)起筆、定點(diǎn)、勾畫草圖結(jié)構(gòu)，快速在素描紙上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟季职才拧⒖焖購(gòu)?fù)原、合理組合來(lái)呈現(xiàn)作者的繪畫意圖和情感。觀察對(duì)象的位置擺設(shè)或素描者觀察角度的選擇，都會(huì)影響素描者對(duì)觀察對(duì)象的整體感知，選擇不同，素描者所獲得的感知也各不相同，這與作畫構(gòu)圖的視覺(jué)舒適度也有一定程度上的關(guān)聯(lián)。確定最佳構(gòu)圖方案并勾畫草圖之前，素描者首先要整體感知并把握觀察對(duì)象的結(jié)構(gòu)形體特征，快速確定所要繪畫對(duì)象的四個(gè)方位（上下左右）最突出的部位點(diǎn)，以此來(lái)確定整體輪廓。然后在四個(gè)部位點(diǎn)上下左右的空白畫面輕輕勾畫出之前所感知到的基本明顯特征，根據(jù)局部特征的對(duì)比與關(guān)聯(lián)不斷進(jìn)行調(diào)整與修改，慢慢讓繪畫作品達(dá)到精準(zhǔn)的程度。注意要適當(dāng)留白，素描作品占滿整張素描紙會(huì)傳達(dá)出壓抑的感覺(jué)。總而言之，就是以畫面確定的四個(gè)部位點(diǎn)為界限，進(jìn)一步思考勾畫時(shí)調(diào)整作品的形體比例關(guān)系。

素描靜物本身就是結(jié)構(gòu)不規(guī)則的幾何體，線條起伏不同則不在同一平面上，幾何體的邊緣線隨著不同角度的轉(zhuǎn)折或曲折，產(chǎn)生不同程度的虛實(shí)變化，比如：圖1中球體和正方體的輪廓線，我們可以直觀清晰地觀察到物體表面不同虛實(shí)變化的規(guī)律（近實(shí)遠(yuǎn)虛、亮實(shí)暗虛），整個(gè)畫面更具立體感和空間感。根據(jù)虛實(shí)規(guī)律，簡(jiǎn)單物體的組合也會(huì)使畫面表現(xiàn)得立體。復(fù)雜物體組合、物體結(jié)構(gòu)更為繁復(fù)，圖畫更具有強(qiáng)烈的畫面沖擊感和富有節(jié)奏變化的韻律感，因此應(yīng)按照整體——局部——整體的順序勾畫觀察對(duì)象的整體輪廓和局部細(xì)節(jié)特征，不單單是臨摹物體，與此同時(shí)，可以融入整體感知所得到的抽象感和感性認(rèn)知。素描者為了更好、更快地捕捉觀察對(duì)象的準(zhǔn)確形體結(jié)構(gòu)，可以借助畫面概括能力，在抓住觀察對(duì)象基本特征的前提下，將單個(gè)復(fù)雜體主觀性進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單化、整合化處理，勾勒觀察對(duì)象的整個(gè)基本外形輪廓。如，首先確定物體所呈現(xiàn)出的基本形狀（圓形、方形或三角形）、形狀不規(guī)則程度、物體明暗邊緣線、物體動(dòng)靜態(tài)等。其次，勾勒觀察對(duì)象整體輪廓之后，應(yīng)該要注意確定觀察對(duì)象內(nèi)部的大致位置、大小長(zhǎng)短比例、重要細(xì)節(jié)特征等。如，人物素描在勾勒面部輪廓之后，注意確定眉弓、鼻子、顴骨、嘴唇等位置，可以利用由鼻子引出的豎中線與眼睛橫中線交叉形成的十字線來(lái)確定。為了更好捕捉準(zhǔn)確的形態(tài)，素描者可以借助概括集合體的方法去認(rèn)知觀察對(duì)象，準(zhǔn)確觀察并描繪物體的整個(gè)形體特征，如：確定物體的基本形狀（圓形、方形或者三角形）、是否規(guī)則等特征以及物體大動(dòng)態(tài)等。素描繪畫時(shí)確定對(duì)象的整體輪廓的同時(shí)，還應(yīng)注意確定內(nèi)部的主要基本位置、比例與特征，如：進(jìn)行人物素描時(shí)可以借助由鼻子引出的中線與眼睛交叉形成的十字線，確定眉弓、鼻子、顴骨等大致位置。

三、立體塑造

繪畫或臨摹到一定程度，要培育學(xué)生善于立體觀察對(duì)象的習(xí)慣，物體的大小比例、動(dòng)態(tài)關(guān)系、形體確定出來(lái)以后，一定要將畫面放置到遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察，千萬(wàn)不要“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。在繪畫的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)近看和遠(yuǎn)看相結(jié)合。從近處觀察時(shí)，我們很容易關(guān)注細(xì)節(jié)和局部，從而忽視了大的基本形體、比例、動(dòng)態(tài)是否正確，一旦大的形體錯(cuò)了，細(xì)節(jié)和局部再精美也沒(méi)有任何意義。當(dāng)從遠(yuǎn)處觀察整個(gè)畫面時(shí)，局部細(xì)節(jié)變得不太清晰，整體畫面的形體比例變得格外明顯，而不是將視線單純集中在某個(gè)局部，檢查繪畫作品的時(shí)候可以采用以下兩種方法，如圖3、圖4所示。

1.整體對(duì)比

素描者檢查繪畫作品時(shí)，首先將繪畫作品擺放在繪畫對(duì)象旁邊，不要著急將繪畫作品和繪畫對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，而是再一次整體觀察和感知繪畫對(duì)象。隨后才迅速將目光轉(zhuǎn)移到繪畫作品上，感知畫面的整體感，而不拘泥于某個(gè)局部細(xì)節(jié)，這樣不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)影響對(duì)整幅作品的正確感知。如果基本形狀的關(guān)系捕捉正確的話，素描者視覺(jué)印象中的感覺(jué)殘像與畫面中對(duì)象的形狀會(huì)更貼合。假如基本形體關(guān)系捕捉出現(xiàn)偏差，視覺(jué)印象的感覺(jué)殘像與畫中對(duì)象會(huì)大相徑庭，這時(shí)就需要素描者重新進(jìn)行整體觀察，進(jìn)行基本形體結(jié)構(gòu)的調(diào)整修改。

2.眼力訓(xùn)練與巧用繪畫工具

素描初學(xué)者在勾畫輪廓時(shí)，主要是依靠自身感覺(jué)來(lái)觀察與比較，目測(cè)大致形體結(jié)構(gòu)和局部距離，所以作為素描初學(xué)者應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)眼力的訓(xùn)練，在一遍一遍訓(xùn)練中強(qiáng)化眼力的感知力。有時(shí)候素描者可以借助鉛筆、尺子或兩腳圓規(guī)幫助自己更準(zhǔn)確判定距離。素描者利用鉛筆來(lái)進(jìn)行測(cè)距或確定大致位置時(shí)要確保手臂盡可能伸直，以鉛筆頂端為上點(diǎn)，用大拇指尖在鉛筆桿上所測(cè)定的位置為下點(diǎn)來(lái)檢查校正框架結(jié)構(gòu)。如：素描者要測(cè)量一個(gè)身子帶底座的石膏雕像時(shí)，首先以鉛筆頂端為上點(diǎn)，用大拇指尖在鉛筆桿上所測(cè)定的位置為下點(diǎn)，以此測(cè)出由頭頂部到下巴的長(zhǎng)短。然后再將鉛筆桿向下順延測(cè)出下巴至底座的長(zhǎng)短，兩步就能大致確定頭部與石膏雕像長(zhǎng)度之間的比例。當(dāng)然，素描者也可以利用鉛筆測(cè)距的方法測(cè)定出眼睛、鼻子、嘴唇處于整個(gè)臉部輪廓的哪個(gè)位置。

素描訓(xùn)練是一個(gè)極為枯燥和艱苦的過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，每個(gè)環(huán)節(jié)都尤為重要，要想取得進(jìn)步就需要大量的訓(xùn)練和反思，這也是一個(gè)鍛煉學(xué)生耐力與毅力的苦練過(guò)程。面對(duì)素描的枯燥乏味和大量訓(xùn)練，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，心里打退堂鼓，產(chǎn)生懈怠或放棄的情緒。面臨這樣的情況，教師首先應(yīng)該關(guān)心此類學(xué)生的心理狀態(tài)，了解產(chǎn)生消極情緒的原因并進(jìn)行梳理，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)方法幫助他們突破難題。從美術(shù)高職高考教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這一門課不僅是學(xué)生求學(xué)的敲門磚，更重要的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)視角來(lái)觀察和認(rèn)知世界，以美的藝術(shù)方式傳達(dá)出自己的感知和情感，促進(jìn)學(xué)生自我潛意識(shí)的挖掘、思維的創(chuàng)新、精神的磨礪和審美情趣的提升，最后邁入更高境界的藝術(shù)殿堂。

總而言之，在高職高考素描教學(xué)中，教師要善于在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)理論來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題，用教學(xué)問(wèn)題來(lái)豐富教學(xué)理論。教師要善于換位思考，以學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以學(xué)生的角度解決問(wèn)題。素描教學(xué)也是如此，只有及時(shí)換位思考，才能分析學(xué)生觀察習(xí)慣是否準(zhǔn)確、起筆是否準(zhǔn)確、整體與局部是否準(zhǔn)確、立體觀察是否準(zhǔn)確……這樣不僅能提高自身的教學(xué)水平，還能恢復(fù)“孩子氣”，更能改善師生關(guān)系。如何有效進(jìn)行素描教學(xué)，讓學(xué)生從迷惑中清醒過(guò)來(lái)，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高認(rèn)知水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，是我們教學(xué)上執(zhí)著的追求。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)