“實體+”泉州市建筑職業(yè)教育集團育人共同體實踐案例

黎明職業(yè)大學(xué)契合“晉江經(jīng)驗”新發(fā)展，探索校企合作產(chǎn)教融合，組建泉州市建筑職業(yè)教育集團，承接政府職能轉(zhuǎn)移，探索創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“實體+”校企育人共同體。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 校企合作 職教集團 二元育人

實施背景

伴隨踐行“晉江經(jīng)驗”到支撐“泉州模式”發(fā)展，泉州建筑產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出體量大、轉(zhuǎn)型快、人才缺等特點?；诖耍?010年泉州市政府牽頭成立理事會型“泉州市建筑職業(yè)教育集團”，由學(xué)校擔(dān)任理事長單位。集團堅持“跟著產(chǎn)業(yè)走”，以組建法人實體型運營公司為支點，融合各方優(yōu)勢，致力解決學(xué)校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)化矛盾，撬動泉州市建筑產(chǎn)教融合大發(fā)展。

主要做法

1.強化頂層設(shè)計，構(gòu)建“實體+”建筑職教集團育人共同體

針對集團化辦學(xué)存在的諸多問題，基于對“政行企?！泵\共同體的深刻認(rèn)識，黎明職業(yè)大學(xué)提出“實體+”建筑職教集團育人共同體的理念，有序推進“實體化運作—全方位融合—雙主體育人—長效化運行”四個階段改革。

2017年4月，黎明職業(yè)大學(xué)在全省率先成立企業(yè)法人實體“泉州市建筑職教有限公司”，探索實行企業(yè)化管理、市場化運營，首創(chuàng)職教集團“董事會+理事會”管理體制；創(chuàng)新集團黨建引領(lǐng)育人機制，開拓建立覆蓋黨建思政、教學(xué)實訓(xùn)、雙師型教師等全過程協(xié)同育人平臺群；試點實施現(xiàn)代學(xué)徒制和“二元制”協(xié)同育人體系，構(gòu)建了“實體+”建筑職教集團育人共同體運行長效機制。

2.以成立企業(yè)法人實體公司為支點，建立“董事會+理事會”管理體制

從優(yōu)化體制機制、凝聚協(xié)同育人合力的視角，成立后的泉州市建筑職教有限公司是集團運行的決策核心層，實行董事會管理體制；與非股東等執(zhí)行緊密層成員單位，共同組建泉州市建筑職業(yè)教育集團，實行理事會管理體制。以此探索建立“董事會搭臺、理事會唱戲”一元決策、“政行企校”多元協(xié)同的創(chuàng)新型職教集團管理體制，逐步建立以政府為主管、建筑職業(yè)院校為主導(dǎo)、建筑企業(yè)為主體的“三方聯(lián)動”機制，創(chuàng)新實踐“董事會+理事會”法人實體型職教集團運行模式。

3.以堅守育人初心為基點，建立集團黨建引領(lǐng)育人機制

堅持立德樹人和為黨育才、為國育人的初心使命，基于“互聯(lián)互通、共建共享、互利共贏”理念和基層黨建模式創(chuàng)新、校企深度融合、人才成長規(guī)律，創(chuàng)新校企聯(lián)合黨建升級版，實現(xiàn)黨建思政與育人工作無縫對接、深度融合局面。

4.以全方位融合為目標(biāo)，建立以“利益共同體”為特征的協(xié)同育人平臺群

基于“項目依托、利益驅(qū)動、資本紐帶、共建共享”思路，建立起覆蓋職教集團成員單位的全過程協(xié)同育人平臺群。一是以學(xué)校產(chǎn)教融合大平臺為依托，與行業(yè)龍頭企業(yè)共建共享產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地；二是以開展職業(yè)培訓(xùn)為抓手，承擔(dān)土建類師資國家級培訓(xùn)項目；三是承接建筑類專業(yè)職稱評審等政府職能轉(zhuǎn)移，推薦學(xué)校教師擔(dān)任專家評委并制訂評審標(biāo)準(zhǔn)；四是以獲批全國職業(yè)院校數(shù)字化校園實驗校為契機，集團推行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，創(chuàng)建“建筑職教新干線”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

5.以雙主體育人為重點，建立“校企一體化”協(xié)同育人體系

實施現(xiàn)代學(xué)徒制和“二元制”校企協(xié)同育人模式改革，建立內(nèi)外銜接上下貫通的組織架構(gòu)、合作交流聯(lián)合運營的共享平臺、會議項目為載體的常態(tài)化活動機制、來源多元管理嚴(yán)格的經(jīng)費運行機制、多元合作全程管理的制度體系等機制，將人才“供給—需求”單向鏈條轉(zhuǎn)向“供給—需求—供給”閉環(huán)反饋，為行業(yè)培養(yǎng)更多高度適應(yīng)性的人才。

成果成效

一是打造了一個緊密抱團的實體型協(xié)同育人平臺。集團實行黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的董事長負(fù)責(zé)制，形成校企聯(lián)合黨建新模式，引領(lǐng)集團成員共同發(fā)展。二是提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。集團畢業(yè)生就業(yè)率100%，實現(xiàn)高端、高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)生參加技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等獲省級一等獎以上獎項20余項。三是打造了一支優(yōu)秀教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。共建共享閩南傳統(tǒng)建筑營造技藝國家級非遺傳承人蔣欽全、王世猛等4個大師和名匠工作室，柔性引進三一集團副總裁馬榮全等。四是助推了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。每年培養(yǎng)上千名建筑類畢業(yè)生，已培養(yǎng)1.6萬名畢業(yè)生，75％畢業(yè)生留在泉州就業(yè)，成為泉州建筑人才的主體。五是提升了行業(yè)品牌聲譽。集團聯(lián)合打造國家骨干專業(yè)、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)，高質(zhì)量打造省級高水平專業(yè)群和服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群，擁有多個國家級、省級土建類教師培訓(xùn)基地和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

經(jīng)驗總結(jié)

一方面，需進一步明確權(quán)責(zé)利關(guān)系，加強統(tǒng)籌和整合集團資源。另一方面，需進一步提升政府服務(wù)與監(jiān)管能力，引導(dǎo)集團化辦學(xué)健康發(fā)展。下一步，集團將進一步落實國家“雙高計劃”建設(shè)任務(wù)，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育辦學(xué)中的參與和主體作用，建立“企業(yè)化管理”制度和“市場化運作”機制，形成可借鑒可示范的集團化辦學(xué)新路子。

推廣應(yīng)用

一是推廣帶動促進區(qū)域整體水平提升。承擔(dān)土建類師資國培項目、閩臺土建類師資培訓(xùn)任務(wù)；承擔(dān)全市近90%建筑管理人員培訓(xùn)任務(wù)，每年培訓(xùn)達(dá)4萬人日以上。

二是輻射示范形成可資借鑒的典型經(jīng)驗。學(xué)校為泉州成為國家產(chǎn)教融合首批試點城市提供智庫支持；學(xué)校連續(xù)5年蟬聯(lián)省高職院校發(fā)展?jié)摿C合排名第一名。

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