專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

劉寶鋒 朱鳳君 王雅竹 鄧培榮

摘?要：隨著無人機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)測(cè)繪的工作模式被無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)徹底顛覆，為了更好地適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于人才的需求，高職無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)須對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。本文通過分析無人機(jī)測(cè)繪行業(yè)的職業(yè)崗位和崗位群對(duì)崗位人才綜合素質(zhì)的要求，探討高職無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)的課程體系搭建工作思路，以職業(yè)崗位為依據(jù)，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練與技能大賽以及職業(yè)資格考證的有效銜接，注重創(chuàng)新能力的提高，形成具有特色的課程體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)；課程體系

一、背景與意義

近年來，5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、交互技術(shù)、引擎和物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字科技生產(chǎn)力工具重裝上陣，人類社會(huì)加速從信息時(shí)代邁進(jìn)數(shù)字時(shí)代，同時(shí)通信、傳感、導(dǎo)航等各類軟硬件技術(shù)的快速發(fā)展，無人機(jī)產(chǎn)業(yè)迎來了迅猛增長(zhǎng)，行業(yè)應(yīng)用不僅在休閑娛樂、影視航拍、應(yīng)急通信、電力巡檢等受到了高度青睞。而在眾多應(yīng)用中，無人機(jī)在地理測(cè)繪領(lǐng)域的價(jià)值和表現(xiàn)是值得一提的。

一直以來，測(cè)繪對(duì)于國家和行業(yè)的發(fā)展都十分重要，傳統(tǒng)的測(cè)繪方式通常采用人工腳量，測(cè)繪人員時(shí)常面臨天氣、地形、環(huán)境等難題，且常年在外奔波。這種測(cè)繪方式不但強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)、成本高，且效率低，因此完全無法滿足當(dāng)下的測(cè)繪需求。在如此背景下，行業(yè)急需借助科技之力完成轉(zhuǎn)型，如何完成轉(zhuǎn)型呢？毫無疑問就是走向智能化。業(yè)內(nèi)人士提出，當(dāng)前測(cè)繪面臨的主要技術(shù)瓶頸是測(cè)繪生產(chǎn)、服務(wù)與應(yīng)用如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)保障實(shí)時(shí)化、信息處理自動(dòng)化以及服務(wù)應(yīng)用知識(shí)化，實(shí)際就是如何實(shí)現(xiàn)智能化。無人機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用為這個(gè)問題帶來了答案。

然而，對(duì)于無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)這個(gè)全新的高職專業(yè)，如何培養(yǎng)符合產(chǎn)教融合、德技并修，同時(shí)具備工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是一個(gè)亟須解決的問題。目前各個(gè)高職院校也是剛開始招生，對(duì)于人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)目標(biāo)等還沒有形成成熟的方案，尤其是課程體系還需要進(jìn)一步地探索和實(shí)踐。

二、無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具備無人機(jī)航空攝影、3D產(chǎn)品生產(chǎn)、傾斜攝影三維建模與測(cè)圖、激光點(diǎn)云處理與應(yīng)用等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事無人機(jī)操作與維護(hù)，無人機(jī)測(cè)繪數(shù)據(jù)采集、處理與表達(dá)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（一）知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（2）熟悉與無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防、文明生產(chǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等知識(shí)。

（3）掌握無人機(jī)設(shè)備操作與維護(hù)保養(yǎng)的知識(shí)。

（4）掌握無人機(jī)航空攝影測(cè)量的知識(shí)。

（5）掌握像片控制測(cè)量、判讀及調(diào)繪的基本知識(shí)。

（6）掌握航線布設(shè)、航高計(jì)算、重疊度設(shè)置方法。

（7）熟悉地形圖圖式，掌握地形圖數(shù)據(jù)采集、編輯與制圖的知識(shí)。

（8）掌握CAD、CASS、PIX4D、PhotoScan、清華三維EPS、航天遠(yuǎn)景、ArcGIS等軟件的使用。

（9）熟悉無人機(jī)測(cè)繪應(yīng)用與發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)。

（10）掌握無人機(jī)在大比例尺測(cè)圖、自然資源調(diào)查、土地利用調(diào)查、城市規(guī)劃與管理、應(yīng)急救災(zāi)等領(lǐng)域的作業(yè)流程。

（二）能力目標(biāo)

（1）通用能力目標(biāo)包括具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、較強(qiáng)的解決問題能力、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力、較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力、較強(qiáng)的獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）專業(yè)能力目標(biāo)包括具有綠色生產(chǎn)、環(huán)保安全等法規(guī)意識(shí)，能夠遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神、相關(guān)數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)等的應(yīng)用能力，以及分析問題和解決問題的能力；具有無人機(jī)起降、航線規(guī)劃與飛行等操控能力和無人機(jī)垂直攝影、傾斜攝影、激光雷達(dá)測(cè)量等操作能力，具備無人機(jī)航拍、巡檢等行業(yè)應(yīng)用操作能力；具有無人機(jī)組裝、調(diào)試、維護(hù)、維修能力和3D產(chǎn)品生產(chǎn)、傾斜攝影三維建模、修模和裸眼測(cè)圖能力；具有點(diǎn)云處理、加工和應(yīng)用能力，具有遙感圖像處理、制圖和GIS應(yīng)用能力、無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施、技術(shù)總結(jié)、產(chǎn)品質(zhì)量檢查與驗(yàn)收等的初步能力；掌握測(cè)繪地理信息法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，具有依法依規(guī)工作的能力、探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、基于典型工作任務(wù)的無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析

經(jīng)市場(chǎng)調(diào)研，無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可選擇無人機(jī)操控員、攝影測(cè)量員、地理信息數(shù)據(jù)處理員、無人機(jī)駕駛員等諸多崗位，從事無人機(jī)操作與維護(hù)、無人機(jī)測(cè)繪數(shù)據(jù)采集、無人機(jī)測(cè)繪數(shù)據(jù)處理與表達(dá)等技術(shù)性工作。

崗位一：無人機(jī)測(cè)繪操控員。該崗位的典型工作任務(wù)是操作地面監(jiān)控系統(tǒng)，操控?zé)o人飛行器或其他無人機(jī)設(shè)備，采集地表數(shù)據(jù)和航空影像數(shù)據(jù)；工作過程包括布設(shè)地面標(biāo)志、飛行檢校場(chǎng)、儀器設(shè)備準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)預(yù)處理和維護(hù)保養(yǎng)儀器設(shè)備5個(gè)部分；職業(yè)能力要求包括能結(jié)合任務(wù)情況，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)行空域申請(qǐng)與空管通訊、根據(jù)測(cè)區(qū)與任務(wù)情況選擇合適的儀器設(shè)備并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)檢查、根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)進(jìn)行像控點(diǎn)布設(shè)及優(yōu)化調(diào)整、能進(jìn)行操控旋翼和固定翼無人機(jī)執(zhí)行飛行任務(wù)并處置突發(fā)狀況、根據(jù)測(cè)區(qū)與任務(wù)情況規(guī)劃任務(wù)航線及應(yīng)急航線，并根據(jù)不同航區(qū)優(yōu)化航線、能對(duì)飛行平臺(tái)故障進(jìn)行排查、優(yōu)化調(diào)試、能針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)飛行氣象條件調(diào)整飛行控制參數(shù)、能進(jìn)行像控點(diǎn)測(cè)量資料、航攝數(shù)據(jù)整理成果質(zhì)量檢查和能進(jìn)行航攝數(shù)據(jù)勻光勻色預(yù)處理及對(duì)快速拼接影像進(jìn)行效果增強(qiáng)9個(gè)職業(yè)能力要求。

崗位二：攝影測(cè)量員（外業(yè)）。該崗位的典型工作任務(wù)是攝影像片控制測(cè)量和攝影圖像調(diào)繪兩項(xiàng)。工作過程包括收集所需要的影像資料和數(shù)據(jù)資料、準(zhǔn)備數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)軟件及儀器設(shè)備、布設(shè)像控點(diǎn)、像控點(diǎn)聯(lián)測(cè)及成果計(jì)算、數(shù)字影像格式轉(zhuǎn)換和灰度、反差處理、補(bǔ)調(diào)新增地物、地物投影差改下和房檐改正、繪制調(diào)繪面積線、調(diào)繪片接邊、處理自由圖邊等。職業(yè)能力要求包括能使用無人飛行器航攝系統(tǒng)進(jìn)行低空數(shù)字航空攝影、進(jìn)行平面控制點(diǎn)的選點(diǎn)與觀測(cè)、處理像控點(diǎn)觀測(cè)過程中遇到的一般問題；能劃分區(qū)域網(wǎng)，施測(cè)三、四等水準(zhǔn)測(cè)量、進(jìn)行三、四等水準(zhǔn)測(cè)量的計(jì)算、使用電子平板調(diào)繪系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)繪；能進(jìn)行新增地物補(bǔ)調(diào)、補(bǔ)測(cè)，對(duì)調(diào)繪成果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，對(duì)作業(yè)小組的調(diào)繪成果進(jìn)行整理、檢查、能判讀、解譯和提取正射影像上的各類地理信息；能處理解決地形要素采集作業(yè)過程中遇到的一般問題，對(duì)DLG產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢查，對(duì)DLG產(chǎn)品進(jìn)行精度評(píng)定。

崗位三：攝影測(cè)量員（內(nèi)業(yè)）。該崗位的典型工作任務(wù)是三維建模、立體數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)編輯；工作過程包括資料準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集與屬性錄入、模型制作、數(shù)據(jù)編輯、質(zhì)量檢查、原始影像準(zhǔn)備、空三加密、控制點(diǎn)錄入、立體模型生成、采集影像數(shù)據(jù)、編輯圖形和屬性數(shù)據(jù)、圖形接邊、質(zhì)量檢查等；職業(yè)能力要求包括能夠采集點(diǎn)云數(shù)據(jù)、利用相關(guān)軟件構(gòu)建三維模型、對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和進(jìn)行模型單體化處理，生成三維模型拓?fù)洹⒛軌蜻M(jìn)行模型質(zhì)量檢驗(yàn)，利用不同的軟件進(jìn)行影像的空三加密、能夠使用像控點(diǎn)編輯器加入像控點(diǎn)、能夠在立體模型上采集地物地貌信息、能對(duì)空三加密成果進(jìn)行質(zhì)量檢查；能對(duì)空三加密成果進(jìn)行精度評(píng)定、對(duì)圖形數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯處理，使多邊形閉合，不同要素對(duì)應(yīng)不同的代碼層、能夠?qū)傩詳?shù)據(jù)進(jìn)行編輯處理，使屬性邏輯正確、能夠正確處理接邊問題，保證圖幅接邊線狀要素正確，無縫連接，屬性接邊一致等。

崗位四：地理信息數(shù)據(jù)處理員。該崗位的典型工作任務(wù)包括地理信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理和數(shù)字產(chǎn)品生產(chǎn)兩項(xiàng)。工作過程包括資料收集與分析、建立地理信息數(shù)據(jù)建庫、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)管理、地理實(shí)體空間查詢和分析、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、模型定向（內(nèi)定向、相對(duì)定向、絕對(duì)定向）、影像匹配及編輯、成果生成等。職業(yè)能力要求包括能根據(jù)地理信息處理任務(wù)收集現(xiàn)狀資料、輔助資料，并能進(jìn)行資料分析，確定適用性；能應(yīng)用地理信息軟件和專業(yè)平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理、標(biāo)準(zhǔn)化錄入、連接、檢查、編輯、更新，完成地理信息數(shù)據(jù)庫的建設(shè)；能進(jìn)行數(shù)據(jù)庫邏輯檢驗(yàn)和修改、加工、處理、分析應(yīng)用；能夠利用相關(guān)軟件制作數(shù)字線劃圖DLG、數(shù)字高程模型DEM、數(shù)字正射影像DOM、數(shù)字柵格地圖DRG等。

崗位五：工程測(cè)量員。該崗位主要從事工程施工階段測(cè)量工作。包括線路、橋梁施工測(cè)量，地下工程施工測(cè)量、工業(yè)與民用建筑施工測(cè)量等工作。工作過程包括識(shí)讀勘測(cè)設(shè)計(jì)資料、施工圖紙、施工測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)與總結(jié)；運(yùn)用行業(yè)測(cè)量規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、施工復(fù)測(cè)、施工控制網(wǎng)加密、計(jì)算放樣數(shù)據(jù)、斷面的測(cè)量、竣工測(cè)量、對(duì)各類構(gòu)筑物進(jìn)行變形監(jiān)測(cè)、技術(shù)文件的整理與記錄。職業(yè)能力要求包括識(shí)讀勘測(cè)設(shè)計(jì)資料、施工圖紙，具有施工測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)與總結(jié)的能力、運(yùn)用行業(yè)測(cè)量規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)的能力、施工復(fù)測(cè)的能力、施工控制網(wǎng)加密的能力等。

四、無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)課程體系

專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程，并涵蓋有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括入學(xué)教育、軍事技能、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、無人機(jī)操控技術(shù)實(shí)訓(xùn)、無人機(jī)裝調(diào)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)、無人機(jī)航測(cè)與數(shù)據(jù)處理實(shí)訓(xùn)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量實(shí)訓(xùn)、無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、遙感圖像處理實(shí)訓(xùn)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等。

為強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育和無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)，依據(jù)無人機(jī)測(cè)繪工作的特點(diǎn)和所需素質(zhì)要求，依據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》以及對(duì)應(yīng)專業(yè)崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，還要組織開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)，直接讓學(xué)生接觸企業(yè)航測(cè)相關(guān)工程項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生工作過程中交流能力、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)素質(zhì)教育和實(shí)踐訓(xùn)練貫穿于人才培養(yǎng)全過程。積極與企業(yè)相結(jié)合，使畢業(yè)生即達(dá)到就業(yè)崗位職業(yè)要求，又具有可持續(xù)職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要融入專業(yè)課程教學(xué)和有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且作為專業(yè)必修課至少開設(shè)一門與專業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程為無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。具體課程體系詳見下表。

五、討論和分析

（一）加大產(chǎn)教融合力度，以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)

通過企業(yè)調(diào)研，邀請(qǐng)企業(yè)專家共同對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商，建立校企合作、產(chǎn)教融合的新體系，在詳細(xì)收集企業(yè)無人機(jī)測(cè)繪相關(guān)項(xiàng)目資料的基礎(chǔ)上，以企業(yè)無人機(jī)測(cè)繪相關(guān)項(xiàng)目為主要數(shù)據(jù)依據(jù)進(jìn)一步研究分析，建立一套完整的適用于學(xué)生的無人機(jī)測(cè)繪項(xiàng)目化教學(xué)教程。每節(jié)課的上課內(nèi)容要緊緊圍繞著一個(gè)典型的項(xiàng)目案例展開，教師以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式詳細(xì)講解課堂內(nèi)容，寓理論學(xué)習(xí)于實(shí)踐過程中，增強(qiáng)課程教學(xué)效果。

（二）以賽促改

職業(yè)技能大賽重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合技能應(yīng)用能力。通過參加多樣化、多層次的技能大賽，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，并深化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及精益求精的職業(yè)精神，教師也可全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，驗(yàn)證教學(xué)效果，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容。

職業(yè)技能大賽是實(shí)踐應(yīng)用型課程體系的重要組成部分，高職無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)將以各類專業(yè)技能比賽為導(dǎo)向，引入賽項(xiàng)的元素，構(gòu)建符合職業(yè)教育特色的課程體系，積極整合理論和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，加大力度改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建實(shí)用的實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐的技術(shù)技能。積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校級(jí)、行業(yè)協(xié)會(huì)、省級(jí)等各級(jí)各類工程測(cè)量、無人機(jī)測(cè)繪等技能大賽，在比賽中深化專業(yè)知識(shí)的掌握，強(qiáng)化實(shí)踐技能，讓學(xué)生更加熱愛本專業(yè)。

（三）以證促學(xué)

課證融通、以證促學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的重要模式。相應(yīng)的職業(yè)資格證書是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效檢測(cè)方式和判斷依據(jù)，同時(shí)通過職業(yè)技能等級(jí)證書的考證學(xué)習(xí)過程，能有效實(shí)現(xiàn)在校的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和后續(xù)崗位實(shí)習(xí)與就業(yè)形成有效銜接。

高職無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)將專業(yè)課程授課內(nèi)容和“1+X”證書考試緊密結(jié)合起來，在專業(yè)核心課程講授中加入“1+X”證書考證相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)操技能，以“考證”促進(jìn)教學(xué)工作的開展，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)將課堂所學(xué)的知識(shí)用于提升個(gè)人職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的力度，強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，全方位地拓展并有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的通知.［20210322］.http：//m.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A07/202209/t20220907_659058.html.

［2］教育部.關(guān)于發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》的公告.［20220907］.http：//m.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A07/2022?09/t20220907_659058.html.

［3］教育部.關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見.［20190825］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201906/t20190618_386287.html.

［4］王國川.高職專業(yè)課程體系建構(gòu)探究［J］.教育與職業(yè)，2018（22）：101104.

基金資助：陜西省2021年度高等教育教學(xué)重點(diǎn)改革研究項(xiàng)目“高職無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21GZ023，主持人：劉寶鋒）；咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年院級(jí)科研項(xiàng)目“基于無人機(jī)傾斜攝影測(cè)量技術(shù)的校園三維實(shí)景建?！保?xiàng)目編號(hào)：2022KJB06，主持人：劉寶鋒）；陜西省教育廳2022年陜西地方課程地方教材及教輔資源研究課題——《職業(yè)教育中高本貫通地方課程及教材資源建設(shè)研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：20220200400）階段性研究成果

作者簡(jiǎn)介：劉寶鋒（1979—?），男，漢族，陜西咸陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：測(cè)繪地理信息、高職教育管理。